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山东省东营市胜利教育管理中心"614教育联盟"以教师队伍建设为突破口,以青年教师专业成长共同体为载体,在东营市胜利教育管理中心优质学区的构建过程中取得了一定的理论和实践成果:构建了青年教师专业成长基本路径,创建了共同体下青年教师专业发展的培养机制,同时开展了入职培训活动、校本研训活动、读书交流活动、结对帮扶活动、微课培训活动、课堂考核活动、骨干培育活动、个案研究活动等大量的教育行动。 相似文献
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青年教师应当勇于承担教师的职责,担起推进素质教育、实施科教兴国的重任.在目前教学追求"统一"的格局下,教育教学工作中的赶潮之风比较盛行,缺失问题比较突出. 相似文献
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俞建军 《新课程导学(上)》2012,(14)
处于城郊山区农村初中学校青年教师专业成长一直是困扰学校管理层的一个难题,本文在推进青年教师专业成长的实践过程中,主要在观摩学习、教育教学、行动研究和培训方式等四个层面进行了探索,并取得了一定成效. 相似文献
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李小聪 《牡丹江教育学院学报》2020,(1):38-40
“一体三翼九驱动”是以“实践创新能力”为体,以“思想品德立人、创新实践立业、知识技能立身”驱动目标,以“三级竞赛体系、三级课程体系、创新实践工作坊”驱动发展,以“多元实践师资、创新实践基地、考核激励体系”驱动资源,实现“目标价值—发展路径—资源保障”创新实践人才培养闭环体系。“一体三翼九驱动”型创新实践能力培养体系,是提高创新实践型人才培养质量、推动国家创新驱动发展战略的重要举措。 相似文献
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青年教师专业成长规律研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过调查某地当前初中青年教师的现状,分析了青年教师成长中存在的问题.青年教师成长的内因是"强烈的事业心和责任感"和"具有扎实的教学基本功";而"领导的培养和指导"是青年教师成长的保证.加速初中骨干教师的培养和提高,一方面要强化行政管理手段,从政治、业务、生活各方面理解、关心、引导和帮助他们;另一方面要从各地师资队伍现状出发,广泛调研,制定规划,对处于不同发展阶段的教师分类指导,按需施教,进行有针对性的教育和帮助,尽快构建素质优良、业务精湛的初中骨干教师队伍. 相似文献
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我国经济发展已经步入了转变经济发展方式的攻坚阶段,新时期国民经济建设对国企党建工作提出了新的要求,党建和思想政治工作在国企改革发展中有着不可替代的作用。面临基层建设年的绝佳时机,基层国有企业如何才能把握机会,实现更高层次的发展,党建和思想政治工作大有可为。加强"三型"党建工作,既可以加强党组织在国有企业中的政治核心作用,同时也是助推生产经营的利器。 相似文献
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一、问题的提出 在以中青年教师为主体的学校中.我们时刻被这样的现实所困惑:刚参加工作的或工作时间不长的新手型教师.很容易得到来自各方面的帮助。而当他们一旦由新手型转变为合格型教师后.他们因为不具备成熟型教师和名师型教师的水平而得不到认可.又不能得到有效的专业帮助.于是他们就会渐渐变得缺乏对事业的激情与活力.他们在无助中越来越满足于现状而不思进取。这种情况的产生对教师专业发展带来了极大的限制和阻力。 相似文献
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通过调查了解当前青年教师发展的现状,分析青年教师所凸现出来的特性及关注点,围绕其在专业成长过程的各自表现内容及形式,提出了相应的对策及建议,阐述了教育工会组织在其中所发挥的积极作用。青年教师专业成长的内因是强烈的事业心和责任感和具有坚实的思想素质及业务能力,而系统的培养和科学的指导是青年教师成长的有效保证。教育工会组织加强对青年教师的能力培养和素质提高,做好队伍的培训和指导,完善相应的保障机制和渠道,为青年教师的专业成长搭建有效的平台,发挥积极的作用。 相似文献
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宋宏福 《湖南科技学院学报》2007,28(11):156-159
高校青年教师专业成长问题已引起研究者的高度关注。文章研究以L学院为例,指出当前高校青年教师专业成长过程中主要存在以下问题:压力过重与经济困窘,行为孤立与心理焦虑,成长困惑与假性成长,思想缺失与专业无权,分析原因并提出相应对策。 相似文献
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王国维在《人间词话》中用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最终获得成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程,青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期,以王国维的"三境界"来勉励和要求自己,在专业成长和发展的道路上树立目标,付出艰辛,收获硕果。 相似文献
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王国维在《人间词话》中用精辟形象的语言概括了学者治学从立下大志到不懈努力最终获得成功的三个过程。纵观历来中外教育大家成长与发展的历程,青年教师更应该抓住专业成长和发展的黄金期,以王国维的"三境界"来勉励和要求自己,在专业成长和发展的道路上树立目标,付出艰辛,收获硕果。 相似文献
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教师专业成长需通过教师个体在群体中自觉、主动地参与学习活动去实现.集团化办学背景下,青年教师树立开放的教育理念,自组织专业学习活动共同体,通过自主性、选择式对话交流,达到协同共进;通过网络沟通开展自组织性学习,实现自身的专业成长. 相似文献
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