政治认同的深入解读

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")所提出的政治认同在高中思想政治学科核心素养中发挥着重要作用,在学生崇高理想和发展方向的确立中具有决定性作用。作为以立德树人为根本任务的高中思想政治课,首要任务是帮助学生确立正确的思想政治方向,为了实现该任务,加强高中生政治认同的培养始终是思想政治课教学的关键环节与核心内容。那么,高中     

高中思想政治议题式教学的实施策略

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》基于高中思想政治的学科本质凝练了该学科核心素养。为落实学科核心素养,新课标提出了"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"的议题式教学法。该法以议题设置为统领、以情境创设为载体、以活动设计为基础、以体验践行为目的,最终实现高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的课程性质。     

高中思想政治“活动型课堂”教学探索

高中思想政治“活动型课堂”的建构,要始终以学生的“学”为中心,以“议题”为起点,以“素养”为核心,以“生活”为旨归,让“活动型课堂”的建构有高度、有深度。高中思想政治“活动型课堂”的建构,有助于提升学生的思想政治学习力、发展学生的思想政治学科核心素养,进而落实“立德树人”根本任务。     

用议题为法治教育插上翅膀——以“规范权力运行”为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》将高中思想政治课程定位为活动型学科课程,议题式教学由此走进了高中思政课教师的视野,成为落实高中思想政治学科核心素养培育的重要途径。初中道德与法治学科正式使用统编教材以来,强调重视活动型学习方式,立足知识,发展品德。为改善法治教育现状,初中道德与法治教师也可以采用议题式教学,以实现课程内容活动化,充分调动学生学习热情。     

议题式教学:“真、善、美”的统一

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出的议题式教学,既是实现思想政治活动型学科课程的重要形式,又是落实立德树人根本任务、培育学生学科核心素养的重要途径,呈现出"真、善、美"的统一,成为当前高中思想政治课堂教学活动改革的主要方向。     

教学语言的转化略论教材语言向

<正>高中思想政治教材是落实《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")的主要载体,也是组织课堂教学的根本指南。与其他课程相比,高中思想政治课具有很强的时代性,而教材编写的时效性难以跟上社会生活的变化速度,导致思想政治教材缺乏吸引力、感染力和生动性。同时,也不利于学生理解有关概念、认识社会现     

议题式教学系列图书征订单

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,     

在活动型课程中培育核心素养

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")明确提出,高中思想政治教学紧密结合社会实践,充分尊重学生个体体验,增强学生理解社会和参与社会的能力,构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程。本次活动中,六位教师的课堂教学均较好地诠释了这一要求,对当前高中思想政治教学的发展有着强有力的引领作用。本文分别从学科知识、议题情境、辨析探究三个方面谈谈我的体会。     

以学立教,结构化活动型学科课程

<正>《普通高中思想政治课程标准(2 017年版)》(以下简称"2017年新课标")创新论述了高中思想政治课程性质,指出:"高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"这为新一轮高中思想政治课教学改革指明方向。借助议题组织活动,要求综合运用相关学科模块知识,在实践思考中结构化学生的"知、情、意、行",在人文底蕴、科学精神、     

高中思想政治学科学生核心素养培养教学课例分析——以《生活与哲学》“价值与价值观”一节教学为例

高中思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生认识社会、参与社会能力为基本功能,以培养公民思想政治素养为主要目标的课程。高中思想政治核心素养包括法治意识、科学精神、政治认同、和公共参与,这四个素养在内容上互相交融、在逻辑上相互依存,是个有机的整体。在高中思想政治课教学中,应通过对学生政治核心素养的培养,落实立德树人的根本任务,培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民,真正提升学生的整体素质,使学生更加适应社会的发展需要。那么,具体如何在高中思想政治学科教学中培养学生的核心素养?本文试以《生活与哲学》"价值与价值观"这节课的教学为例,谈谈笔者的看法。     

主题与主线:魂与脉的搏动

<正>2018年初,教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在众人的翘首以待中颁布实施。"核心素养落实,主题引领教学,主线串联知识"等理念成为最新亮点。合理、有效地运用新教学理念成为每位一线教师亟待研究的课题。本文试以高中思想政治必修1《经济生活》第十课第一框"中国经济发展进入新时代"为例,通过活动教学,使学生学会用联系的、发展的、辩证的观点,科学认识我国的现代化建设,积极参与社会生     

综合实践活动课教学策略探析

<正>综合实践活动是高中思想政治课的重要组成部分,也是当前思想政治课教学改革创新的重要方向。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在"课程实施建议"中明确提出,"学科内容的教学与社会实践活动相结合,是活动型学科课程的显著特点"。如何落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,围绕活动型学科课程的实施,思想政治教师对综合实践活动课教学进行有益探索,     

活动型学科课程的构建

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"这标志着构建活动型学科课程成为2017年新课标的基本理念之一。因此,正确理解和构建活动型学科课程显得格外重要。     

议题式教学系列图书征订单

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,     

议题式教学的助力之道——以“订立合同有学问”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")特别强调,未来的思想政治课将会发展成为以思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,并明确指出"课程内容活动化""活动内容课程化"的学科方向。活动型学科课程的要求能否落实到教学实践中,跟引导学生思考的议题和设置的情境息息相关。笔者结合自己在2018年教育部     

学科核心素养视域的议题式教学

<正>习近平总书记在全国教育大会上就教育改革发展提出一系列新理念、新思想、新观点,其中包括:坚持中国特色社会主义办学道路、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,坚持把立德树人作为教育的根本任务。为实现这一根本任务,高中政治课教学必须基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")要求:以落实思     

增强四性焕发高中思想政治课的活力和魅力

2017 版普通高中思想政治课程标准明确指出:高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。这一课程性质决定了思想政治课是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主阵地,是德育的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程。     

高中政治激发学生学习兴趣浅谈

<普通高中思想政治课程标准(试验)>确立了高中思想政治课程的"三维目标",而且强调以情感态度价值观为优先目标.在教学中要有效落实情感态度和价值观的目标,就应激发学生学习思想政治课的兴趣.布鲁纳说过:"兴趣是最好的老师."对于中学生而言,学习兴趣决定了学习效果.     

高中思想政治教学设计中的学情研究:基于30个教学设计的分析

随着基础教育课程改革深入推进,以人为本、学生中心的观念逐渐深入人心,"以学定教"的理念在教学中备受重视,教学设计中的学情分析凸显其教学起点的价值。高中思想政治教学设计中存在认知期望正向化、分析对象笼统化、分析过程主观化、分析结果同质化等问题。产生这些问题的原因主要是"以学定教"理念落实不力、"备学生"环节重视不够、学情分析理论运用不足等。鉴于此,高中思想政治教师在教学设计时可以从关注学生群体和个体、关照学生已有经验以及未来发展需求角度出发,重新审视教学设计中的学情分析。     

让思政育人真正发生

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程"。这是新的历史条件下对思政课建设的新号令、新要求。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》要求"引领学生通过观察、辨析、反思和实践,真学真懂真信真用马克思主义,在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向"。因此,作为思政课教师,要努力提高思政课的吸引力、说服力、感染力,把教书育人落到实处。本文试图以江苏省高中思想政治优质课评比一等奖获得者——南京一中郝良群老师的"科学社会主义的理论与实践"为例,探讨如何让"思政育人真正发生"。