如何引导学生进行扩展性阅读

为了开阔视野,丰富语文知识和扩大知识范围,读课内文本或课外经典美文时,可对所读文章加以扩展。扩展阅读,是指以某篇作品、某本书为阅读基础点、起点,向有关方面扩展开来的阅读方法。阅读对学生参悟复杂人生、培养敏锐语感、审视芸芸众生,陶冶高尚情     

如何引导学生进行文化阅读

良好的阅读习惯和高效的阅读方法,能使学生终身受益。教科书是学生获得知识的重要来源,具有较高的阅读价值。在此,笔者以初二英语下册的文化阅读课为例,谈谈怎样引导学生阅读。     

如何引导学生进行英语阅读

一般来说,我们可以将阅读的过程分为三个环节:读前(Pre-reading)、读中(While-reading)和读后(Post-reading)。在不同的环节中,英语教师应运用适当的教学方法引导学生进行英语阅读,以提高英语阅读教学的有效性,提高学生的英语阅读速度和质量。一、Pre-reading环节在Pre-reading环节,教师应该侧重     

如何引导学生进行有效阅读

在语文教学中,阅读扮演着极其重要的角色。学生要通过不断阅读新内容增加知识积累,并且从文章所描述的内容中体会趣味性、故事性。长此以往,不仅可以拓展学生的知识面,更能让学生在写作时有例可举、有话可说。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”学生需要通过阅读不断更新知识,最终达到提高文学素养的目的。下面,笔者结合数十年的语文教学实践,针对如何引导学生有效阅读分享以下几点方法。     

如何引导学生进行个性化的阅读

阅读是人重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人的身心愉悦。《语文新课程标准》中提出,阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。所谓学生个性化阅读,是指学生个体从书面语言中获取信息,是学生借助文本与作者对话的心理过程,具有鲜明的个性特征,是教师引导学生探究、     

如何引导低年级学生进行数学阅读

数学学习离不开阅读,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习效率。引导学生进行数学阅读应吃透数学教材,让学生明确数学阅读的内容;丰富阅读题材,激发数学阅读的兴趣;加强阅读指导,掌握数学阅读的方法;拓展阅读时空,提高数学阅读的能力。     

如何引导学生深入有效地进行阅读

阅读对于语文教学而言是非常重要的组成部分,阅读是学生与文本进行对话的过程,其与教师、学生之间会有一种相互作用的关联,有效的阅读能够加深学生对文本的理解,还能培养学生的阅读理解能力,更能促进学生的写作发展,为培养学生的语文综合素质提供有利的基础。基于此,探讨了在小学语文教学中如何引导学生进行深入有效阅读的几点策略,希望能够对提高小学语文教学的质量有一定的帮助。     

科学课中如何引导学生进行有效阅读

阅读在帮助学生获得科学知识、提升科学素养方面起着重要的作用。因此,科学教师应重视学生的阅读,在教学中,应通过多样的教学方式,激发学生的阅读兴趣;应关注学生的阅读体验;还应倡导多样的阅读方法。     

如何引导英语专业学生进行英语课外阅读

语言学家的多项研究表明大量阅读有助于提高第二语言能力。为了解英语专业在校学生的课外阅读情况，作者对呼伦贝尔学院的150名学生在阅读时间、阅读方法以及困难等方面进行了调查，针对学生现状，提出自主学习策略在英语阅读教学中的重要性，并就如何引导学生掌握自主学习策略进行积极阅读提出看法。     

如何引导学生进行“探究性学习”

在小学数学教学中引入“探究性学习”理念是适应信息社会发展的需要,是加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育进程的需要。对此,笔者结合人教版小学数学二年级上册“数学广角”这一教学案例,谈谈在小学数学教学中如何引导学生进行“探究性学习”,供同行们商榷。     

引导学生进行多角度阅读

《语课程标准》中明确指出，“提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”教学实践表明，课程标准实验教科书，选典范，富有化内涵和时代气息，的确可以引导学生进行多角度阅读，从而提高学生的阅读质量。今以《走一步，再走一步》为例谈谈如何指导学生进行多角度阅读。     

在英语教学中如何引导学生进行快速阅读

阅读理解能力包含两个方面的内容:一是理解能力;二是阅读速度。在大量的阅读过程中,学生的阅读速度直接影响阅读的质量和效果。导致学生阅读速度慢和阅读效率低的原因有哪些?笔者根据多年的教学经验,探究其原因大致有两种:一是学生的学习品质,如学生的学习动机、兴趣、态度和毅力等,这是影响快速阅读的首要原因;二是学生的英语基础知识和基本技能,这是影响快速阅读的主要原因;三是学生的阅读习惯,这是影响快速阅读的次要原因。以上诸因素都可能影响学生阅读效果,并直接影响阅读速度。下面笔者结合教学实践,对影响快速阅读的以上原因作出分析,并提出相应的解决办法。     

在教学中如何引导学生进行个性化阅读

“个性化阅读”是指学生在教师的正确引导下,深入阅读文本,与文本进行互动,获得对自然、社会和人生的独特感悟,形成独特的认知、思想与情感的阅读方法。有效的个性化阅读能满足学生的个性化学习需求,激发学生的学习兴趣,促进学生人格的发展。     

浅谈如何引导学生进行＂个性化阅读＂

语文课程标准指出：＂阅读是学生的个性化行为＂,要求＂个性化＂,这就意味着阅读需要创新,不要人云亦云。     

如何引导学生运用提问策略进行有效阅读

"质疑"在学生学习的过程中至关重要.在具体教学实践中,教师如何引导学生运用提问策略进行有效阅读,对教学目标的落实、教学效果的提升尤为重要.本文旨在通过对比分析和反复研究部编版语文教材和人教版语文教材的编排变化及教学实践,努力探索如何在具体的课堂教学中引导学生运用提问策略进行有效阅读,从而提高学生的阅读能力.     

浅谈数学课中如何引导学生进行有效阅读

生活中除了语文的阅读,数学的阅读也无处不在。阅读是人的一种学习方式,我认为,数学阅读非同一般阅读,数学语言具有高度抽象性,所以数学阅读需要有较强的逻辑思维能力。教科书编写的逻辑严谨性及数学言必有据的特点,要求在数学阅读中对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析,领会其内容、含义。尤其是对新出现的数学定义、定理,一般不能只读一遍,而要反复仔细阅读,还要进行认真分析直至真正弄懂其含义。通过有效的数学阅读,不仅可以获得能力,提高学生对学习数学的兴趣,还能让数学阅读成为数学学习新的生长点。     

浅谈引导学生进行有效阅读

为了学生进行有效阅读,作为教师要想方设法引导学生对文本进行深度耕耘,本篇浅谈了通过引导质疑、品读细节、咬文嚼字、精心总结、善于联想等方法引导学生深入理解文本,使学生的阅读能力得到提升.     

积极引导学生进行探究性阅读

阅读能力的生成是语文教学的主要任务之一,也是学生终生学习的基础。阅读教学是语文教学的主要部分,所占的课时最多,所花的精力最大。进行阅读教学首先必须对阅读有正确的认识,掌握阅读教学的理念。我认为阅读的性质可以从以下几方面去理解:第一,从目标上看,阅读是吸收,是从书面语言中提取信息,这也是阅读的本质特征;第二,从过程上看,阅读是复杂的心智活动过程,这种过程既是内化,又是建构,这种心智活动是积极的、活跃的,充满创造性的;第三,从操作上看,阅读是人的智力智能的表现。阅读教学其主要包括对话阅读、探究性阅读、个性化阅读、体验…