核心素养背景下的小学习作教学实践研究

<正>习作教学对学生语言表达能力和文学素养的培养具有重要作用。核心素养是学校教育的聚焦点和着力点,而语文核心素养是核心素养在语文学科的具体化。那么,如何让语文核心素养在小学习作教学实践中落地呢?笔者作为福建省教育科学"十三五"规划2019年度教育教学改革专项课题"核心素养背景下的本真课堂实践研究"的主持人,组织全学科展开课堂实践研究,聚焦语文核心素养,     

拓展阅读的实践与思考

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果在北京正式发布。"核心素养"被确定为学生最为重要的素质和学习品质,六大素养树立了学生成长的"标杆"。落实核心素养,推进课堂教学改革,培养个性化、有素养的学生,成为当前教育的目标。核心素养的落实在语文教学中应从提高学生语文素养开始。学好语文,只靠读课本选编的文章是远远不能满足学生提高语文素养的需求的。从积累语言、培养语感、发展思维     

以《观潮》为例探究语文素养发展下的课堂教学设计

核心素养是当代世界教育的热点议题,语文核心素养包括语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。本文以《观潮》一课为例进行课堂教学设计,探索在语文课堂教学中对语文素养培养的实践,并提出语文课堂教学要注重学生语言实践和发展语文核心素养的思考。     

核心素养下小学“语用型”课堂教学策略探究

在教育改革进程不断深化的背景之下,"立德树人,发展学生核心素养"成为教师在教学实践之中必须着力达成的重要教育目标。为切实促进学生的语文学科核心素养实现发展,小学语文教师必须把握好语言应用能力这一核心素养基础构成维度,着力构建"语用型"课堂,重视采取科学教学策略提高学生的综合语言应用能力。文章主要从核心素养视域出发,对小学语文"语用型"课堂进行分析,在此基础上,探讨小学语文教师高效构建"语用型"课堂的具体实践教学策略,旨在提供具备一定参考意义的借鉴。     

提升思维品质 涵养言语智慧

思维的发展是语文核心素养的重要内容。在语文教学中,具有思维价值的言语实践既是高品质的语言活动,也是高层次的思维活动。在课堂上,教师要依托学习活动,聚焦语文核心素养,引导学生运用具象思维、归纳思维、比较思维,提升学生的语言感知力,激活学生的语言概括力,发展学生的语言表达力。这样,让课堂泛起思维的涟漪,提高语文教学的品质,发展学生的语文核心素养。     

基于核心素养导向的小学语文教学

语文是小学教育中一门非常重要的基础学科。随着我国义务教育的不断发展,核心素养已经成为小学语文教育的核心培养内容。为了更好地发展小学教育,全面提高小学语文教学质量,小学语文教师需要在教学过程中进行核心素养导向的语文教育,从而提高学生的综合水平,本文探讨了基于核心素养取向的小学语文教学的具体实践措施。     

以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略例谈

<正>新课标明确指出,在阅读教学中需落实核心素养理念,以核心素养培养为基础开展阅读教学工作。核心素养指的是学生对某一学科经过一阶段的学习和实践,所形成的具有该学科特点的必备品格和关键能力。阅读教学是发展学生语文核心素养的重要依托。那么,小学语文教师应该如何以核心素养为导向,来进行阅读教学呢？笔者将在教学实践中的几点策略总结如下。一、培养学生语言运用能力,引导小学语文阅读教学语文课程是一门综合性、实践性的课程,     

高中语文实践性阅读教学方式探微

<正>阅读作为实现"立德树人"的重要因素,对语文核心素养的培养具有重要的现实意义。目前,在语文素养的培养方面,高中语文阅读教学的价值还没有充分体现,阅读教学中存在着种种与发展语文素养相脱节的现象,如何基于语文素养来探究高中语文阅读实践变得刻不容缓。现阶段高中语文阅读教学的方式多采用"封闭式"阅读。主要特点是以教师的讲解为主,忽视了学生的课堂主体地位;重语文知识的学习,忽略语言的     

核心素养下初中语文体验式阅读教学方法分析

<正>核心素养对初中学生的个人成长非常重要,在初中语文教学中,各类教学内容均是为了达成核心素养的教育指向。教育界对核心素养越来越重视,并认为要想培养学生的语文核心素养,应从阅读和写作等方面入手,让学生能够从大量的语文学习中获得基本的语文素养,并具备适应终身发展的能力,提高个人的基本素质。因此,基于核心素养,展开初中语文教学能够在很大程度上助推学生个人的发展,     

浅谈在中职语文综合实践活动课中提升学生的核心素养

<正>在近年来的教育改革中,发展学生核心素养持续受到关注,在新出台的中职"三科"的新课标中,都明确了各学科需要培养的核心素养。在发展中职语文核心素养的过程中,笔者认为中职语文综合实践活动课程对发展学生核心素养有着重要的意义。如今,"核心素养"已经成为教育领域最受关注的热词,教育改革已经进入以"核心素养"为目标的全新阶段。2020年3月教育部颁布的《中职"三科"课程标准》中,彰显了以学科核心素养为总目标的特点。其中中职语文学科核心素养包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等四个方面。     

基于核心素养的语文教学三策略

语言的积累、建构与运用是语文核心素养的重要组成部分,也是小学语文教学的主要内容。在课堂教学中,教师要找准知识点、语用点、思维点,引导学生朗读体悟、实践运用、品味探究,从而使学生积累语言、运用语言,促进学生语文核心素养的形成和发展。     

论高中语文核心素养的落实

随着全球教育的发展,我国教育正从"知识本位"走向"核心素养",新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版)》也吸纳了"核心素养"这一概念,语文作为基础教育的主要学科,理当顺应此种教育发展趋势。深刻理解语文核心素养的丰富内涵和意义,尝试从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度去探索,探寻在语文教学中培养学生核心素养的策略。     

基于核心素养提升的小学语文阅读教学策略探究

<正>核心素养是新世纪人才的必备能力,提升学生核心素养是教育教学中无法忽视的重要任务。本文结合相关教学经验,在提升语文核心素养的背景下,提出了小学语文阅读教学的策略。一、在"读"中习得积累阅读教学中,"读"必不可少,它是阅读教学最基本的实践形式,也是积累语言最有效的方式。"读"的方式有多种。朗读便于记忆,宋代理学家朱熹曾说过,"凡读书,须要读得字字响亮"。     

核心素养视域下的问题情境特点初探——以全国卷作文试题为例

<正>素养与情境存在天然的联系,是适用于特定情境的知识、技能和态度的综合。语文核心素养是"学生在积极主动的实践活动中建构起来的,并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质。"简言之,语文核心素养就是在特定的问题情境中完成任务、解决问题的能力。素养的情境性意味着语文核心素养的发展与测评唯有依托特定的问题情境,才能真实反映核心素养的发展过程及现有水平,准确诊断核心素养发展过程中的问题及原因。     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

阅读教学中小学语文核心素养的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。     

以提升核心素养为目标的语言文字运用

2016年中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》和2011年发布的《义务教育语文课程标准》,共同提出"核心素养"这一核心概念,强调语文教学"应致力于提高学生的语言文字运用能力"。语文课堂作为语言学习的主要阵地,肩负着带领学生"语言习得"的使命,让学生在不同的言语实践活动中学习运用语言文字,提升语文核心素养。因而,如何提升学生的语言文字运用能力,提升其语文核心素养是当前小学语文教师所要关注的首要问题。     

初中语文教学中学生核心素养培养的策略探究

新时期,国家将培养学生的核心素养摆在教育教学的重要位置。加强学生核心素养培养,能够更好地推进素质教育的实施,促进学生各方面能力的发展。中学教育在学生的学习生涯中有承上启下的作用,强调学生语文核心素养培养,对中学生更好地进行语文学习以及终身发展都具有非常积极的意义。因此,初中语文教师要将培养学生的语文核心素养作为语文教学的重要目标,充分发挥语文教学的育人功能,更好地促进学生的长远发展。基于此,文章分析了初中语文教学中学生核心素养培养的重要性及存在的问题,就如何在初中语文教学中实现学生核心素养的有效培养提出了建议。     

基于语文核心素养下小学阅读教学的教师提问

正课堂教学是实施素质教育、培养学生核心素养的主渠道。语文素养贯穿着整个语文教学。在新的课程理念下,部编版编写思路强调"加强方法指导,促进素养提升;加强语言实践,强调积累运用"。基于文本与学生知识储备、学习能力的现状,课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,是真正体现师生民主、平等关系的途径之一,也是师生交往、互动和对话的语言实践活动。因而,有效的提问能够促进每个学生语文素养的形成与发展。     

在语用中提升高年级学生思维品质的有效策略

新课标教育背景下,学生的核心素养培养成为当前教育的重要内容。在学生核心素养培养中,学生的思维品质和思维能力也是核心素养培养的重要组成部分。在小学高年级的语文阅读教学中,注重“用语”在课堂教学中的应用,不仅能够引导学生揣摩文章的整体结构,还能深度掌握作者的情感表达,理解语言的魅力。学生通过对语言应用的深度理解,逐步提升语言应用能力。此外,学生进行文章结构分析的过程,是在一定的思维逻辑的指导下开展的,这对于提升学生的语文思维品质具有非常重要的意义。本文将从语用对提升小学高年级学生思维品质的重要性展开分析,尝试提出有效策略。