语文八下第二单元写作·说明的顺序

<正>(注:以下学生均来自浙江省上虞外国语学校,文中不再标注)一我的小天地说明片段【片段一】推开门,首先映入眼帘的是我那张古老而温馨的书桌。它是奶奶生前按我喜欢的样子特地为我定做的。桌面成椭圆形,从桌面的边缘延伸出四条别具匠心的桌脚,桌脚靠近地面的尾端雕刻着繁复的花纹,犹如几株含苞待放的花骨朵,显得格外新颖、别致。桌面左侧放     

统编版语文七下第二单元·学会抒情

<正>(注:以下学生均来自江苏省昆山市青阳港实验学校,不另署校名)一片段作文云静风清,花开半夏。在浓绿的叶子之间,一树繁花直冲冲地撞入眼帘,那红艳的花朵个个骄傲地仰着头,似一树熊熊烈火。这是骄阳下倔强的合欢啊!"不见合欢花,空倚相思树",相传虞舜南巡仓梧而死,其妃娥皇、女英遍寻湘江,终未寻见,二妃整日恸哭,泪尽泣血,血尽而死。后来,她们与虞舜化为合欢树,昼开夜合,相亲相爱。自此,合欢便象征忠贞不渝的爱情。这凄美的     

统编版语文八下第一单元·学习仿写

<正>一模仿《安塞腰鼓》的修辞手法写一个场景片段【片段一】他们立身于偌大的操场中,置身于火热的艳阳下。风吹过,拂动了他们的衣袖,吹得四周的树沙沙作响。他们静立着,像笔挺的梧桐。嘟——响亮的哨声如炸雷般在耳边响起,操场沸腾了,变得激情澎湃。他们严肃起来了,热情地忘我!他们如一支整齐划一的军队,在操场上尽展风姿!鼓点一样,是有力的脚步;号声一样,是响亮的口号;火光一样,是热情的眼神;旗     

第二单元 说明的顺序

<正>单元要求1.结合所学的说明文,理解合理安排说明顺序的含义及作用。2.说明事物时,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。写作指导说明性的文章属于“实用文”,其目的是把事物或事理介绍清楚。除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。     

人教版八下第三单元·合理安排说明的顺序

<正>一列写作提纲《孤独的三条桥孤独的三条桥》提纲(逻辑顺序逻辑顺序)1.三条桥的地理位置、建造时间;2.总写三条桥斑驳、古拙的特点。三条桥的色调(风雨板、泥瓦、四檐泥瓦、桥顶脊梁的砖块、翼角)和三条桥带给人们的感受;3.写三条桥部件和特殊构造;4.写三条桥的现状,想象     

统编版语文七下第一单元·写出人物的精神

<正>一以"我的好朋友"为题,写一个片段哨声一响,刚还笑成一团的他立刻笔直地站在我们的对面,挺拔地立在天地之间,仿佛脚下已不是校园的绿草地,而是祖国边疆的岗亭。顶着近40℃的艳阳,豆大的汗珠滑过糙米色的脸庞,掠过耳郭,洇湿了蓝色的衣襟,他依旧纹丝不动。也许教官正是看上他一脸的正气才让他领操的。两     

人教版八下第三单元写作·合理安排说明的顺序

<正>一列写作提纲《书法圣地——兰亭》提纲(逻辑顺序)1.写兰亭的地理位置、兰亭的来历和《兰亭序》的产生背景。2.总写兰亭的"三碑"。兰亭碑的历史地位、发生的故事和人们对兰亭碑的喜爱。3.写兰亭"御碑"的由来,以及所经历的历史事件。4.写兰亭的最后一碑"鹅池碑"上"鹅池"千古佳话的由来。5.写兰亭的另一特色——兰亭"十一景"以及"十一景"中最受民众青睐的"三景"。     

人教版八下第三单元写作·合理安排说明的顺序

<正>一列写作提纲《游陵西湖》提纲(空间顺序)中心中心:通过介绍家乡的陵西湖各个景点的特点,表现其优美风光与人文精神,抒发喜爱之情。1.开篇点明游览的时间,交代游玩地点——陵西湖。(略写)2.介绍去往途中的风光见闻,渲染心情。(略写)     

打好三式组合拳,突破说明顺序关——读写共生写作日常课统编八下第二单元设计思考

统编版八下第二单元的主题是"说明文",由四篇阐释事理的说明文组成,分别是说明物候现象及成因的《大自然的语言》,分析联系得出规律的《阿西莫夫短文两篇》,富有文学色彩的科学观察笔记《大雁归来》和从地质变迁看历史足迹的《时间的脚印》.虽然都是事理说明文,但是涉及丰富的专业领域知识、严谨求真的事理阐释、分析推理的基本方法和发现...     

统编版语文教材习作单元的教学策略

习作单元是统编版语文教材新增的特殊功能单元,教学时一定要发挥其教给学生习作方法,提高学生习作能力的功能。我们要用心研读精读课文的课后习题,发现写法侧重点,有针对性地展开教学;要引导学生运用精读课文中学到的写法,并通过及时的练习加以巩固。在"初试身手"栏目的教学中要善于创设情境,引导学生动笔尝试表达,为完成本单元的习作做好准备。同时要注意,习作例文不能当作课文来教,要用好例文,引导学生从中获得启示,不断完善自己的习作,从而提升习作水平。     

统编教材八上第五单元·说明事物要抓住特征

<正>一根据"坎儿井"材料,整理出说明文绿洲农业的命脉——坎儿井叶滨恺浙江省杭州二中白马湖学校八(1)班天山山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉以及准噶尔盆地、塔里木盆地在我国西北地区的荒漠中形成了"三山夹两盆"的奇特地形。这种地形造就了茫茫荒漠中零星错落的绿洲农业。如果绿洲农业是西北农业的主体,那么坎儿井就是它的心脏。坎儿井肩负着蓄水、运     

统编版小学语文教材单元导语探析

为了促进语文单元教学的有效开展,文章从单元导语之来源、单元导语之类型、单元导语之功能、单元导语之梳理、单元导语之运用五个方面对统编版小学语文教材单元导语进行了探析.     

统编版小学语文单元作业设计研究

在如今的时代教育背景之下,教育人才市场对人才培养的要求越来越高,也针对性地提出了多种多样的教学改革方式。对于小学来说,各科学习都是基础性的,尤其是在语文学习方面。在小学教育阶段,不管是家长还是教师对学生的语文学习能力的培养,还是比较重视的。语文属于基础性的课程,而且语文专业素养的培养对于学生全面发展来说也具有重要作用。因此从小学阶段培养学生的语文素养尤为重要。     

统编版小学语文单元教学例谈

单元教学围绕语文要素解构本单元的教学内容,以构建学生思维为目标促进学生语文核心素养的形成和发展。以统编教材五年级上册第二单元为例,探讨单元教学策略:了解编排意图,精简目标;活用教材资源,单元统整;开展阅读活动,建构能力。     

小学语文古典名著单元互动式教学探究——统编版语文五年级下册第二单元教学思考

古典名著是中国古典文学的精粹,是优秀传统文化教育的重要素材。统编版小学语文教材的第二单元作为古典名著主题阅读教学单元,承担着重要的古典文学传承与弘扬的重要使命。文章立足统编版语文五年级下册第二单元,探讨互动教学策略在古典名著教学单元中的实施应用,提出以课堂导入互动吸引学生参与课堂、以表演互动体会名著阅读乐趣、以师生对话互动促进学生积极思维、以表达交际互动促进语文要素落地的互动式教学策略,更好地激发学生对古典名著的阅读兴趣,提高古典名著阅读教学效率。     

语文八上第二单元写作·学写传记

<正>(注:以下学生均来自浙江省温州市第三中学,文中不再标注)一自我介绍坚杰小传八(7)班黄坚杰在下姓黄,名坚杰。坚持方能成就人杰,一望而知父母对我饱含的心愿。儿时,母亲又亲昵地呼我东东,似是盼我如东升的旭日,自带光芒,理想远大。家虽三代平民,却男丁甚少,足见父母祖辈于我之殷切期望。吾生于2005年10月3日,不及9月1日前生,故七岁始读书。幼时于同窗之中,吾不仅身高出     

八年级语文第二单元测试题

:||卫卜|l赢一鬓薰黔一巍鬓薰 一、基础知识及其运用(巧分) 1.给下列加点字注音。(2分) 鞭挞()脾脱()脂粉奋()稽()首 2.根据拼音写出汉字。(2分) 璀edn()长xo()短叹qi6o()悴罪ni己() 3.结合句意解释加点词语。(4分) (l)江南的雪,可是滋润美艳之至了。 (2)我看见你挺身而出,指天画地有所争论。 (3)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 (4)然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋。 4.分析下列句子的修辞手法及其表达效果。(3幼 尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把死了的吹活…