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《中学政治教学参考》2017,(3)
深化思想政治课教学改革,提高教学质量与效益,需要审时度势、乘势前行,合乎势理地赋予教学以青春生命和不竭动力。孔子教学思想惠及中国教育几千年,可谓光彩照人,至今仍具有鲜活的生命力。孔子教学思想对思想政治课教师在教育教学技巧提高、教育教学境界提升、教育教学内容与方法丰富等方面都起到"增势添彩"的作用。 相似文献
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<正>教学是学校教育工作的中心环节,课堂教学是教学的主要形式。思想政治课教学是学校思想政治教育的重要内容,要提高思想政治课堂教学效率,就要不断进行教学内容、教学方法和教学手段的创新。在思想政治学科实行开卷考试的条件下,思想政治课要求教师采用"开放式教学"。"开放式教学"是体现素质教育的一种基本教学模式,是指学生在教师的引导下,运用已学过的知识,进行自主探索,自我发现,自我解决问题,从而 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>思想政治课教学情境的创设,直接关系学生学习的兴趣和教师教学的效果。教师应努力践行新课程改革的教学理念,积极创设与教学内容、学生生活相符的教学情境,增强课堂的实效性与趣味性,凸显课堂的活力与魅力。思想政治课教学情境的创设要把握好"真""情""思""趣"四个关键。一、创设情境要求真,努力靠近学生生活杜威认为教育的源泉和动力是生活,教育应该回 相似文献
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新时期大学生爱国主义教育,要更新观念,选准契机,实现爱国主义教育与"四个课堂"有机结合.一是搞好思想政治课教学,激发大学生爱国情怀;二是搞活校园文化建设,培育大学生爱国情操;三是开展社会实践活动,升华大学生爱国品格;四是利用互联网信息媒体,打造爱国主义教育新高地. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(4)
<正>"互联网+"时代已然到来,"互联网+农业""互联网+医疗""互联网+教育"……均成为当下的热门话题。作为教师,我们应探索"互联网+教学",借助互联网提高课堂教学的实效。目前,互联网已经深深地融入思想政治课教学活动之中。例如,通过网络下载教学所需的新闻、案例等相关材料,并在课堂上进行多样 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(19)
互联网的迅猛发展不仅给人们的生活带来了便利,更使传统教育发生了翻天覆地的变化。充分利用互联网技术促进教育发展,需要努力发挥人的主观能动性,克服科学技术可能带来的消极后果。"互联网+教育"必须遵从唯物辩证法,使科学技术与教育充分融合,促进学生思维方式培养,促进教师教学能力提高,促进课堂效率提高,促进教育向更加公平的方向发展。本文将从系统自然观、辩证思维方法、走协调发展之路三个方面对"互联网+教育"进行哲学思考。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>在新时代背景下,如何实现"互联网+思想政治课教学"?对于教师而言,要将互联网作为辅助手段,在备课、讲课、师生互动过程中,利用互联网思维、技术及工具,优化知识体系,创新授课模式,提高整合利用知识的能力。知易行难,重在落实。"互联网+思想政治课教学",四个方面的工作不可或缺。一、整合教学素材,提高备课质量思想政治课涉及的知识面宽,难度大,理论多且复杂,对教师提出了较高的要求。备课时,教师不能 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(18)
"互联网+"时代给政治教师带来了前所未有的发展机遇,也带来了前所未有的职业挑战。政治教师要适应"互联网+"时代对教师职业的要求,必须转变教育理念、丰富教学手段、打牢知识基础、提升专业技能。具体来说,要从四个方面发力:一是丰富学科知识,为专业发展奠定基础;二是提升媒体素养,增强信息处理能力:三是提升沟通能力,适应学生发展要求;四是树立资源意识,有效整合、开发、利用课程资源。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>一直以来,高中思想政治课教学形成了以考点、考纲为主要指引,以教师"满堂灌"为主要特征,以提高考试分数为主要目的的传统教学模式。这种教学模式"一切为了考试,为了考试的一切",一旦离开了考试,教师不知道怎么教,学生也不知道为什么学。长此以往,教师就是依照考点和考纲进行机械的重复,教学变得枯燥而乏味,更谈不上学科素养和创新精神的培育与提升,这是教育的悲哀,也是思想政治课教学的失败。作为教学管理者和实践者,我们对这一传统课堂教学模式进行了变革,概括起来就是,在保持三个"不变"的基础上坚持三个"转变"。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(36)
思想政治课与翻转课堂相结合,对教学组织者和参与者带来认识、理解和实践等方面的困惑。从现实教学中普遍存在的三个共性问题出发,回答思想政治课"翻转"的必要性和"翻转"带来的担忧,着重论述思想政治课有效"翻转"必须坚持的"四个统一",探究思想政治课有效"翻转"的良方。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(15)
在应对教育新常态背景下的复杂问题、正视思想政治课现状和不足、总结课改以来有益经验的背景下,提出实现思想政治课"两个转化"问题的必然性及意义、情景化教学是实现"两个转化"的方法集成和路径选择、情景化教学设计的设想和架构三方面的观点。 相似文献
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陈玲玲 《山东商业职业技术学院学报》2022,(2):53-56
“互联网+”背景下线上线下教学融合已是大势所趋,对于公安院校来说,积极探索思想政治课线上线下教学模式成为了教学领域的一个重要课题。目前公安院校思想政治课线上线下教学还处于一个起步探索阶段,仍然存在着线上线下融合程度低、教学监督机制弱化、教师信息化素养不足、教学内容良莠不齐、教学形式不够多元等问题。优化公安院校思想政治课线上线下教学模式,就要提升线上线下融合程度,完善教学监督机制,提升教师信息化素养,不断丰富优化教学内容,注重创新教学形式。 相似文献
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按理说,思想政治课在中学德育中的地位和作用是举足轻重和无法取代的,然而,在思想政治课教学中却存在着许多难尽人意的地方。学生不重视,没兴趣,许多思想政治课教师也心存疑虑,无所适从。怎么办 ?在教学过程中我运用了旨在重新激发思想政治课教学活力,增强思想政治课德育功能的"大政治课"教学思路,取得了显著的教育教学成效。下面就这一思路的提出和运用情况谈几点看法,以求教于各位同仁。 一、"大政治课"教学思路的提出 "大政治课"教学思路的提出主要受到以下三个因素的启发。 (一 )一项学情调查的启示。《山东教育》 2000… 相似文献
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思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。 相似文献