初高中数学运算衔接教学探索

基于教学内容分析,对初高中数学运算衔接教学提出建议：注重运算对象和概念的理解,掌握各种运算法则,突出从“数”到“式”的变化;追溯数式运算源头,体会运算思维的发展性;加强针对性的专项训练,提高运算能力.     

初高中数学衔接——函数部分

函数作为中学数学的重要板块,一直是教师教学的重点。我们从初中开始学习函数,陆续学习了各类基本初等函数,从图形到性质都做了很多的研究,而函数在初高中两个不同阶段的数学教学中又有千丝万缕的联系与差异,做好初高中函数教学的衔接工作,从教法学法入手让学生找到初高中数学学习的差异与联系,尽快适应高中的数学学习是我们教学的重点。     

如何实现初高中数学教学的衔接

初中教育和高中教育存在直接的关联,如何做好初高中数学教学的衔接,是每一位高中数学教师需要直面的课题挑战。它不仅能够缓解学生接触新知识的心理压力,引导学生进入良好的学习状态,也能使学生形成良好的学习习惯,掌握更多的学习技巧,从而实现数学学科素养的提升。针对高中数学教师如何做好初高中数学教学衔接工作的有效途径进行了阐述。     

农村学生初高衔接心理困惑与调节对策研究

本文首先分析了农村学生初高中衔接易出现的心理问题,如学习困惑、人际交往困惑、人格发展困惑等,其次分析了产生这些心理困惑的原因,分别有个体因素、微观系统因素和组织因素、社区因素、宏观系统因素。在此基础上,从不同角度论述了解决农村学生初高中衔接心理困惑的对策。     

浅谈如何实现初高中数学教学的衔接

数学学科具有很强的灵活性,同一个知识点的考察方式可能是多种多样的,为了满足高考的需求,习题的练习量较大,解题方法也是多样的,这对学生对于知识的熟悉程度有着很高的要求。高中阶段的数学学科在学习难度和知识点的多少上都有极大的变化,这导致教师在课堂教学过程中必须加快速度,这样才能保证在一节课上完成教学任务,教师没有时间重复地给学生讲解重难点问题,导致学生无法适应当前的学习。主要分析如何实现初高中数学教学的衔接。     

初高中数学教学衔接

数学新教材难学是高中学生普遍反映的问题。作者认为,如何衔接初高中教学,提高高中教学质量是一个十分重要的问题。解决问题的关键是:要激发学生的学习兴趣,优化课堂教学环节,培养学生的学习能力。     

如何实现初高中数学教学的衔接

学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。     

初高中数学衔接都做了哪些衔接——基于基础教育课程数学初高中数学衔接研究的思考

笔者发现不少初高中数学衔接教材的编写往往是关注初中的知识与高中的知识脱节的部分,即初中没有,高中直接用了的部分。比如完全立方公式,立方和差公式,十字相乘法,韦达定理的应用等等。笔者认为初高中衔接不应该仅仅只是知识点的衔接。初高中衔接更应该是思想方法的衔接,思维体系的衔接,数学核心素养的衔接。笔者从以下几个方面论述对初高中数学衔接的新认识。     

初高中数学函数概念教学的有效衔接

在高中数学学习过程中,关于函数的知识是其中的重中之重。本文就初高中数学教学的有效衔接之函数概念进行分析与探讨。     

数学的初高中衔接之我见

中高考的职能不同,造成了初高中知识结构、难度上的脱节;高中与初中的分离,造成了高中老师对初中教学内容的一知半解．高中老师有必要对初中的教学作更深入的了解,而不能只知道哪些知识初中学了,哪些没学,更应该知道每个知识点的要求究竟到哪一步．所以,本文主要介绍高中学习过程中要求熟练掌握而初中其实并没有达到如此要求的内容．     

最好的衔接是数学图式的形成——谈初高中数学衔接

初中生升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,不少学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降(数学学科尤其如此),由此成为学困生。针对初高中数学的衔接问题,笔者依照英国数学心理学家斯根普的图式学习理论,分析了影响学生不能顺利实现初高中数学学习过渡的原因,并就如何采取有效措施做好衔接,全面提高高中数学教学质量展开分析。     

初高中数学衔接教学浅析

初中生升入高中后,受许多变化因素的影响,不能很快适应高中数学学习,导致数学学习成绩大幅度下降。本文分析了学生数学成绩下降的原因,以及搞好初高中数学衔接教学的相关措施,以便实现学生又好又快地发展。     

初高衔接视角下的中考函数试题剖析

近几年,随着课标课改的实施,初高中衔接的问题也成为了许多初中和高中一线教师讨论的焦点.大部分的高中老师认为,应该注重高中阶段的教育,从教材、教师教法及学生学习方法等方面补充初中教学的缺漏部分.笔者认为,一味地追求后期的补缺补漏,不如     

新课程背景下初高中数学教学的衔接研究——从初高中“代数运算”衔接的角度进行分析

数学运算作为六大核心素养之一,是解决数学问题的基本手段.学生在数学运算的学习中,从小学到初中,再到高中,都需要逐步更新运算对象,不断发展运算能力,解决问题的关键在于能够形成好的运算思维品质.本文从县域初高中教学中“代数运算”的课程、教学的衔接上探究如何采取有效措施,培养中学生的数学运算能力及初高中数学如何进行有效衔接.     

初高中数学教学衔接的探释

数学作为高中阶段学生学业修习的核心基础科目,其关注度非常高.初高中数学在课程内容、标准要求方面存在的差异,使得初高中数学教学衔接问题尤为突出.通过比较初高中数学教材、教法、学法的差异,分析高一学生数学学习困难的原因,从教学衔接、学习习惯与兴趣的培养、学生能力发展等实践角度总结解决问题的方法与策略,实现了初高中数学的有效衔接.     

初高中数学衔接教学有效实施路径分析

如何做好初高中数学的衔接教学是被一线数学教师重点关注的问题。本文主要分析研究了初高中数学衔接教学的思路和方法,以期有效提升高中数学教学效率。     

统筹指导 合理衔接——谈初高中数学衔接的有关思考

对刚步入高中的学生来说,高中与初中教材相比有很大的脱节,这种现象在数学方面尤其明显,它的教学内容更加有深度,课堂气氛更加紧张,教师更加注重数学思想的教育。所以导致高一新生从初中进入高中出现了明显的不适应情况,因此解决初高中数学衔接问题势在必行。为此,本文将结合高一实际来谈论如何解决初高中数学衔接的问题,让学生更快适应高中的教学。     

全面衔接 平稳过渡——探究初高中数学学习的衔接

多年的高中数学教学实践发现,高一是形成数学学困生较多的年级,经过调查发现,其中主要原因是初高中数学教学衔接存在问题。针对高一数学学困生的形成原因展开探究,并提出具体的衔接教学的建议与对策,希望能对教师的初高中衔接教学有所启发。