基于学生核心素养提升的小学教师培养——兼论“卓越”·“全科”

学生"核心素养"是全体学生都应该具备的、构成他们"成为健全人"基础的"少数关键素养"。基于学生核心素养培育诉求的小学卓越教师培养目标既包含教师作为一个人在生活、工作以及专业价值取向上的"自我卓越",还包含教师对学生产生的影响以及在帮助学生获得核心素养的提升方面所展现出的素养及其外化程度,也就是教师的"专业卓越"。在培养卓越小学教师的方法和路径选择上,"小学全科教师培养"既是"卓越"目标的具体化,也指通向"卓越"的具体模式,它包含"培养全科小学教师"和"全科培养小学教师"两个层面的含义。"全科"既指师范生的培养目标和应该具备的品质和能力,也是一种师范生培养的模式。在实践中,尤其应该注重在整合课程学习中提升师范生的跨学科学习素养,培养他们在具体情境中发现问题、反思问题和解决问题的素养,并注重师范生(教师)之间的交流和合作。     

基于高中物理课堂核心素养教学的探究

素养是一个人应该具备的基本品质,核心素养更是一个人知识、技能、情感、态度、价值观等的综合体现。物理学科课堂教学也应该聚焦"核心素养"养成,以提升高中物理课堂教学的有效性。     

基于核心素养的初中历史史料教学探析

随着社会经济的不断发展,新课程改革的不断深入,社会对人才的要求也越来越高,对于优秀人才的定义除了需要具备一个较为专业的知识和技能之外,还向学生提出了具备优秀的核心素养,所以教育者在对学生进行教学的过程当中,一定要让学生不断地提高自身的能力和自身的核心素养以及良好的实践能力和思想品格,让学生更好地适应社会发展的要求,因此初中教育者在对学生进行历史教学的过程当中也需要注重学生的核心素养的培养,核心素养的培养不仅仅只是班主任的任务也是每一个科目教育者的任务。     

学生责任担当素养培养的探索--以“小志愿者服务”为例

责任担当素养已成为现今青少年学生必需具备的核心素养。培养学生的责任担当素养将有利于学生人格的培养,有助于学生成为一个完整意义上的社会人,促进其与社会的良好融合。责任担当的核心是"自觉履行",即"主动""自觉""勇于承担"。而"志愿者服务"这种活动载体所具有的自愿性、参与性、体验性与感染性的特征,将对学生责任担当素养的提升起到积极的作用。     

凸显语言文字运用之美 提升小学生语文核心素养

随着我国教育事业的发展以及"核心素养"结构模型的提出,在新世纪,学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能更好地融入社会,并推动社会的发展?于2015年印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中也提出要加快"核心素养体系"建设。阐述通过小学语文教学中语言文字的运用来提升学生语文核心素养。     

基于现实核心素养培养的阅读课教学策略

2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。《高中英语课程标准》把"英语学科核心素养"分解为四个维度:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。初中英语课程标准虽然没有提出学生的核心素养。但是初中英语教学中对核心素养的培养也具有重要的作用和意义。     

“核心素养”背景下内地西藏班英语Project板块的教学研究

<正>2016年9月,中国学生发展核心素养总体框架正式发布,确立了三个方面的六大核心素养,具体为文化基础(人文底蕴、科学精神)、自主发展(学会学习、健康生活)和社会参与(责任担当、实践创新)。学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中自主发展中的"学会学习"对于学生发展核心素养是一个关键点,尤其对于西藏学生来说。从某种意义上来说,西藏学生在"学会学习"方面,教师的引导还远远     

以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析

英语学科核心素养主要体现于语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个层面。在高效课堂构建过程中,关注学生核心素养发展,更利于实现"教书""育人"双向目标,且有助于培养高素质人才,当学生具备一定学科核心素养以后,他们也将持之以恒学习英语,因而,要把握好课堂这个主阵地的构建。     

STEM教育邂逅创新素养的探索

STEM教育包含了科学素养、技术素养、工程素养、数学素养等部分,但它并不是四者的简单结合,而是把学生学习到的零碎知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。创新素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力,它是学生核心素养的"核心"成分之一。在学校当中提升学生的创新素养,STEM教育是一条重要而有效的途径。     

探索小学数学教学中核心素养的重要性

"中国学生发展核心素养"这一理论成果的提出是适应当前教学改革浪潮的重要研究成果,核心素养是学生成长和发展所必须具备的重要品质,小学数学是培养学生核心素养的主要阵地,探索小学数学中核心素养培育策略,可以提高小学数学教育有效性,提高学生各方面综合能力。本文简要阐述了小学数学教学中培养学生核心素养的重要性,并主要就加强小学数学中学生核心素养的培养策略进行了探讨。     

在“先学后教”课堂模式中提高学生的语文素养

自"核心素养"一词提出之后,以培养学生的核心素养为目的的新一轮语文教学改革开展得如火如荼。根据核心素养的内涵,培养学生自学能力是一个重要的因素,而"先学后教"这种重在培养学生的自主、合作、探究精神的教学模式在这方面显示出它的突出优势。     

核心素养导向下的高中语文阅读教学策略研究

随着素质教育的不断发展,核心素养培养逐步引起了社会各界的广泛关注。阅读教育是高中语文教育的一个重点,利用高中语文阅读教学推动核心素养培养具备可行性和必要性,然而现阶段此项工作落实质量不佳,学生的综合素质发展缓慢,语文教育改革工作也因此遭遇制约。以核心素养为导向设计科学的高中语文阅读教学策略是"当务之急",本文就此展开讨论,希望能够为教育相关者提供帮助。     

在幼儿园落实核心素养的有效教学法

<正>进入21世纪以来,关注学生的"核心素养"成为世界各国教育理论研究和实践变革的重大趋势,世界各国以及各国际组织都提出了相应的核心素养框架与内容,中国也不例外。核心素养具体是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为世界各国以及国际组织推动教育改革的关键词,"核心素养"主要是解决"培养什么人"才能应对人工智能时代这一未知挑战,被称为当今世界课程     

当代教师具备的核心素养探究——以信息技术学科为例

随着时代的不断变迁,社会对于人才的要求也不断提高。教师除了要具备传统的核心素养外,还应具备与当代社会相适应的新型核心素养。文章借鉴习近平总书记关于"四有"教师的论述,将教师核心素养分为理想信念素养、高尚的职业道德素养、扎实丰富的学识素养、发展创新的素养。并以信息技术学科为例进行针对性的分析,着重阐述了新时代教师所应具备的核心素养。     

基于核心素养培养的拉萨市初中英语阅读课教学案例——以冀教版初中英语七年级下册Lesson 39:Danny’s Report为例

<正>一、核心素养和英语学科核心素养的组成2016年9月,由林崇德教授带头研发的《中国学生发展核心素养》总体框架公开发布,以总体框架为指导,以学生身心发展的特点为依据,将学生发展的核心素养定义为学生应具备的,能够满足未来个人与社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力(王珕,2015)。目前最新提出的中学英语核心素养也要求"通过本课     

高中生物教学中如何培养学生的核心素养

随着我国课程改革的不断深入,在高中生物教学 中培养学生的核心素养也成为教师们的教育教学目标。在授 课的过程中不但能够让学生掌握丰富的生物知识,还要能够使 学生具备良好的核心素养,培养全面型人才。基于此,教师应 当进一步转变自身的教学方式,更新自身固有的教学理念,将 教学内容变得更加丰富,拓宽学生的知识面,进而培养出学生 的生物学科核心素养。     

基于语文核心素养下学生审美情趣的培养

伴随着新课改进程的不断深化,当前我国的初中语文教学质量得到了显著的提高。相比较于传统的语文教学而言,新课改下的初中语文教学不但要求学生具备扎实的语文基础以及阅读能力,还要求学生具备良好的语文素养。审美情趣作为语文核心素养中重要的组成部分,在语文教学中不但能够提高学生的语文学习能力,还能够将学生的学习与生活质量提升到一个新的层次。对语文核心素养和以培养核心素养为核心的初中语文教学进行了简要的论述,并针对在核心素养下如何进行语文审美情趣的培养进行粗浅的探索,目的在于提高初中语文教学水平与教学质量,并培养出更多综合化、素质化的人才。     

高中体育教学对学生核心素养培养的策略

体育教学作为我国学校教育中不可缺少的组成部分,在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。在素质教育背景下,核心素养是每个学生都要具备的品格和能力,也是学生成长、发展的方向。体育教师在体育教学中要重视学生核心素养的培养,使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。     

依托作文训练,涵养学科核心素养——以情境化作文“只养天鹅不养猪”训练为例

"学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"语文核心素养,是语文教学的旨归,也是语文备考的方向,必须贯穿于整个语文教育教学过程。[1]语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为高中语文核心素养的组成部分,与语文教学各环节的结合交融有利于实现高效教学,达成学科核心素养和学生思维品质的落地提升。     

指向核心素养的课堂转型研究

发展学生核心素养已经成为教育共识,但要让这种教育共识落地,就需要推动原本培养学生"双基"和"三维目标"的课堂教学,向发展学生核心素养的课堂转型。由于核心素养与学生是浑然一体的,只有进一步强化学生在课堂学习中的主体责任,提炼学科课程的科学价值,激发学科课程的育人价值,培育学生的跨学科学习能力和通用学习能力,才可能让在发展学生核心素养的课堂教学中发挥主体作用,并具备习得核心素养的学习能力,保障课堂教学从知识传授向发展学生核心素养转变。为了促进课堂教学的全面转型,还需要建设旨在发展学生核心素养的课堂教学评价机制,引领课堂教学转型过程,为培育学生核心素养的教育理念进入课堂提供制度保障。