生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。     

生活化作文教学初探

所谓生活化作文,就是教师通过研究和实践,创设条件来丰富学生的生活,让学生在学习、生活中学习写作,提高认识生活、表达生活的能力的一种写作训练方式。这是解决当前中学生的作文弊端,提高学生写作水平的重要途径。一、作文内容生活化内容充实是中学生作文的一项基本要求。内容是指写进文章的人物、事件     

作文教学生活化初探

高中语文新课程改革如火如荼地进行着．但是我们的高中作文教学．目前却仍处于一个比较尴尬的状态．大多数学生畏惧写作，在写作过程中，要么胡编。要么模仿，千人一面、“八股”风盛行。很多同学在考试时。只是“即兴发挥”。有的学生坦言就是乱扯。要解决这个问题，首先必须弄清症结所在。笔者认为问题的关键之一在于学生的生活底蕴不足。在许多学生眼里．生活永远是单调的，实在没有可人题的东西。既然疏于观察生活，     

作文教学生活化初探

在素质教育要求下,教师要善于引导学生观察生活。要让作文来源于生活,让作文反映生活,让作文提升学生灵感,这样的作文教学才能达到高效。     

生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。     

小学作文生活化教学初探

文学创作源于生活而高于生活,这句话告诉我们写作与我们的生活息息相关。而且,语文新课程标准也要求写作教学要贴近学生的生活,要求语文教师要引导学生关注现实生活,让学生结合生活来写作,表达真情实感。因此,小学作文教学生活化势在必行。本文对小学作文生活化教学进行了初步探析,希望能对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。     

小学作文教学生活化初探

叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."这告诉我们"生活是作文之本".新一轮基础教育课程改革为小学语文教学注入了新的生机与活力,它注重引领学生走进生活,面向生活,立足生活.所以,在小学作文教学中,我们要树立新理念,认真学习《语文课程标准》,坚持以学生的发展为本,吃透《语文课程标准》对小学作文提出的要求,讲究小学作文教学的方式方法,引导学生在生活中作文,激发学生的作文兴趣,提高作文教学的实效性.     

小学作文教学的生活化初探

试图从“生活化”的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性,尝试用生活的观念指导作文,用生活的色彩装扮作文,用生活的情感营养作文。     

小学作文教学生活化

《小学语文课程标准》中指出：“写作是运作语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导关注现实,热爱生活,表达真情实感。”常言道：“读书破万,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。叶圣陶先生指出：“胸中不先有意思情感,单有一个题目,而要动手写文章,我们有这样的动机吗？没有。     

作文教学生活化探析

作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教师在对学生进行作文教学的过程中,需要把握学生爱玩爱动、对世界充满好奇的特点,运用生活化教学的方式,将作文教学充分的融入到学生的生活中,有助于进一步激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性,实现作文教学效率的提高。一.作文生活化概述所谓的作文生活化主要就是指在作文教学中,教师将学生的生活与作文教学进行充分的融合,将枯燥难懂的教学语言运用学生在生活中熟悉的     

浅谈生活化作文教学

纵观近几年的中考题,如：“_____,就在我身边”,“那一次,我尝到了——”“我读——”“那一天,我”“有时,我也想——”“传递——”……中考题的命制都是贴近学生生活的,因此,我们在教学中,在平时的作文训练中就应该体现出“生活化”。     

浅谈作文教学生活化

在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有生活,没有可写的素材储备,作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,谈真话,抒真情。     

作文生活化教学之我见

<正>叶圣陶先生曾说过:"我们要把生活与作文结合起来,多练习,做自己要做的题目,久而久之,将会觉得作文是生活的一部分。"生活是写好作文的源头活水。因此,要解决难写、怕写的局面,让学生体验生活是关键。我认为,教师应从以下几个方面把握、引导。一、以生活为素材,实现作文内容生活化1.搭建习作平台"作文离不开生活",作文的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活、它是作者心灵的流露,是对生活的思考,而不是     

作文教学如何生活化

１）社会共同关注又是学生能够理解的问题;（２）理想问题;（３）学生日常生活方面的问题;（４）与各科教学内容有关系的问题;（５）以自我为中心的问题。比如：最感兴趣的事,最苦恼的事,最高兴的事,理想中的好老师,心中的疑问等等。写这类作文,会使学生感到作文...     

生活化写真作文教学

《语文课程标准》强调了作文活动与生活的统一,强调作文的真实原则,指出：学生要“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发”;教师要“引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感”。遵循上述要求,我们开展了“生活化写真作文教学”的课题研究,现将实践中积累的一些初步的思考和体会与大家商榷。     

浅议作文教学生活化

著名教育家叶圣陶说过：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇。”这段话精辟地阐明了作文的源泉是生活。叶圣陶还说：“我们作文,要写出诚实的,自己的话。作文要写自己的事,反映自己的生活,反映生活中美好的人和事。”全国著名特级教师于漪也说：“文章不应是硬做出来的,而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。”这心坎里的清泉来自何方？就来自五光十色的生活,来自从生活中汲取材料的本领。     

生活化作文教学探索

作文即做人,教文以教道。生活与作文是统一的,生活作文是寓于生活教育之中的。中学作文教学要根治学生的“作文恐惧症”必须走作文生活化之路。本文从走进生活世界,深入观察生活;丰富生活体验,提炼生活话题;加强作文指导,写作过程生活化等方面探索了作文教学生活化的问题。     

浅谈作文教学生活化

在作文教学中,有很多学生总是觉得无话可说,只能说些假话、大话、空话敷衍了事,使得作文空洞无物,令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因,但其根本原因还是因为学生心中没有"生活",没有可写的素材储备。作文来源于生活,教师要激发学生兴趣,引导学生从生活中捕捉素材、积累素材,写真话,抒真情。     

生活化作文教学探索

陶行知先生说＂生活即教育,在生活里找教育,为生活而教育＂。生活是写作的来源,这就为生活化作文教学指明了方向。教师应在生活中积累素材,建立素材库,培养学生多样化的表达方式,让学生做作文批改的主人。