烟花三月 相约扬州 欢迎参加首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>有品位的课堂是一种基于发展学生核心素养的教学境界与追求,是一种对教学真善美的价值取向与价值认同。一节有品位的课堂,应该体现教师对教育理想的追求,闪烁教师的智慧光彩;应该使学生个性得到张扬,人格魅力得到展现;应该让师生永怀虔诚之心、永葆关怀之念、永留关爱之韵。究竟怎样的课堂才算是有品位的课堂?怎样才能引领学生的核心素养?怎样才能激发学生的兴趣?怎样才能唤醒学生的智慧?怎样才能使学生身心得到发展?这是我们每一个有担当的教育工作者     

烟花三月 相约扬州 欢迎参加首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>有品位的课堂是一种基于发展学生核心素养的教学境界与追求,是一种对教学真善美的价值取向与价值认同。一节有品位的课堂,应该体现教师对教育理想的追求,闪烁教师的智慧光彩;应该使学生个性得到张扬,人格魅力得到展现;应该让师生永怀虔诚之心、永葆关怀之念、永留关爱之韵。究竟怎样的课堂才算是有品位的课堂?怎样才能引领学生的核心素养?怎样才能激发学生的兴趣?怎样才能唤醒学生的智慧?怎样才     

烟花三月 相约扬州 欢迎参加首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>有品位的课堂是一种基于发展学生核心素养的教学境界与追求,是一种对教学真善美的价值取向与价值认同。一节有品位的课堂,应该体现教师对教育理念的追求,闪烁教师的智慧光彩;应该使学生个性得到张扬,人格魅力得到展现;应该让师生永怀虔诚之心、永葆关怀之念、永留关爱之韵。究竟怎样的课堂才算是有品位的课堂?怎样才能引领学生的核心素养?怎样才能激发学生的兴趣?怎样才能唤醒学生的智慧?怎样才     

烟花三月 相约扬州 欢迎参加首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>有品位的课堂是一种基于发展学生核心素养的教学境界与追求,是一种对教学真善美的价值取向与价值认同。一节有品位的课堂,应该体现教师对教育理想的追求,闪烁教师的智慧光彩;应该使学生个性得到张扬,人格魅力得到展现;应该让师生永怀虔诚之心、永葆关怀之念、永留关爱之韵。究竟怎样的课堂才算是有品位的课堂?怎样才能引领学生的核心素养?     

让语文课堂充盈浓浓的"语文味"

富有语文味的课堂应该追求一种返璞归真的简约之美,应该以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化气息的自由境界.怎样才能促进课堂中"语文味"的生成,值得我们深思.     

让语文课堂充盈浓浓的“语文味”

富有语文味的课堂应该追求一种返璞归真的简约之美,应该以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化气息的自由境界。怎样才能促进课堂中＂语文味＂的生成,值得我们深思。 一、删繁就简,简出语文味     

创设一个有灵魂的思想政治课堂

思想政治课应该聚焦有效教学,打造高效课堂,但更应追求有品位的课堂。一堂有品位的课,既能体现教师教育理想的追求,闪烁教师智慧的光彩,也能张扬学生个性,散发学生的青春活力。为此,王恒富老师从有灵魂、有道德、有效率、有情境、有大爱、有体验、有辨析等角度,倡导每个思想政治课教师都应该努力做一个有文化底蕴的人,努力创设、打造、追求有品位的思想政治课堂。     

核心素养下农村初中英语教学方式转变的建议

<正>随着核心素养为本的新一轮课程改革的启动,"教师应该如何培养学生的核心素养"这个话题引发了大量的探索与思考。作为一名坚守在农村一线的英语教师,笔者以为,要培养学生的核心素养,终将离不开的教师教学方式的转变。促进学生核心素养的形成和发展,与教师的教学理念和教学方法是密不可分的。那么,在农村英语教学中,教师怎样才能转变教学方式,让英语课堂绽放异彩呢?一.让渡话语权:让课堂从"一言堂"转向"交流平台"在传统的英语课堂教学中,教师总是在讲台上一句一句地按照自己的教案,讲解课文,翻译句子,而学生则努力抄下黑板上的     

历史核心素养视角下的智慧课堂教学实践研究——以《辛亥革命》一课为例

历史核心素养是历史学科的核心价值,是历史课堂教学中重要的培养目标。在实际教学过程中有很多问题影响了核心素养的落实,而智慧课堂是一种有效解决这些问题的途径。如通过智慧课堂的推送功能给学生提供丰富的史料,帮助学生认识历史、分析历史;通过大数据分析提高课堂效率;通过灵活多样的交流互动功能拉近学生与历史的距离。文章主要探讨如何利用智慧课堂去落实核心素养的培养,致力于把智慧课堂贯穿于课前、课中、课后各个教学环节中,以更好地实现培养核心素养的任务目标。     

核心素养下初中音乐课堂的有效融合教学

<正>随着新课程改革的逐步深入,培养学生的核心素养在教育教学活动中的重视程度得到了显著的提升。核心素养是学生适应未来社会不可或缺的重要素质,更是当前教育教学活动开展的重要依据。音乐学科,作为素质教育的重要组成部分,具有陶冶学生情操,引导学生欣赏体会音乐之美的重要价值。为促进音乐课程的教学革新,将核心素养真正落实在教学实践中,教师就应当在教学设计中以情养德、以美育人、以乐促创,推动音乐课堂朝着融合教学的方向发展,在顺应教学改革的同时追求高效课堂,让核心素养指引教学前进的方向,促进学生综合素养的提高,指引学生的思维能力与艺术鉴赏水平向更深处发展。     

感受数学智慧之美

学习数学能提高人的思维能力,使人变得更加聪明、更加智慧。作为获取数学知识的课堂也应该是充满智慧的。经过多年的教学实践与探索,逐步形成智慧课堂的操作模式:智慧导入,感受数学发展之美;智慧探究,驱动知识生成之美;智慧反思,发展学生素养之美。     

和谐与智慧——让农村学生在有效的课堂因生命而灵动

新时期的素质教育要求教师用和谐和智慧去建构有效的课堂。和谐是有效课堂的基石,智慧是有效课堂的核心,生命是有效课堂的灵魂。有效的语文课堂不应该仅仅是知识的传授．它更应该关注农村学生的智慧生命和价值生命。关注农村学生的生命发展,是语文教师对语文有效课堂的不懈追求!当和谐和智慧相互交融时,有效的语文课堂就会因生命而灵动,农村学生的灵魂就会得到升华。     

基于深度学习模式提升学生美术核心素养

学生核心素养的发展需要更有深度的学习,深度学习是学生核心素养发展的基本路径.那么,如何引导学生真正开展深度学习?如何让学生在课堂上实际获得深度学习?对此,笔者认为:教师要让学生在课堂上实际获得深度学习,需要确立一种融合取向的教学观,改变两相分离的教学模式.回到学科教学实践中,教师需要在确定学科核心素养目标的基础上,展开...     

核心素养视角下小学数学智慧课堂的建构策略

教师是小学生数学学习之路上的陪伴者,也是培养和发展学生数学核心素养的引路人。教师应本着一切为了学生的发展、一切为了学生成长的教育主旨,努力打造智慧数学课堂,淋漓尽致地发挥自己的教学智慧,全面发展学生的数学核心素养。     

核心素养背景下小学语文阅读教学智慧课堂构建策略探究

随着素质教育不断深化推进,培养核心素养已成为当前教育的首要目标,其对小学生的情感提升、能力应用和知识掌握水平都提出了新的要求。而在当前的小学语文教学中培养学生的阅读素养,又是核心素养背景下的教育重点。但是教师思想观念和教学能力上的不足影响了学生阅读素养的提升,为此,应该创新教学方式,积极构建语文智慧课堂,使学生的阅读素养和阅读能力得到提升。文章针对核心素养背景下构建小学语文阅读教学智慧课堂的意义以及目前小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析,提出了构建小学语文阅读智慧课堂的有效策略。     

浅谈中职语文教学中细节教育的体现

关注课堂细节,是教师课堂敏锐性和智慧的体现,是对教学达到一定境界后的品位与追求。在职业学校,关注课堂细节,尤其是捕捉有价值的细节,能使课堂教学发挥出更多的活力,有利于每一位学生的发展,从而提高教学质量。     

初中学段如何全方位培养学生语文素养

<正>在初中学段,课堂作为学生成长和汲取知识的主阵地,对学生核心素养的养成和发展起到至关重要的作用,如何让学生的语文核心素养在课堂中得到展现与发展,不仅是每一位语文老师在课堂中应尽的追求与义务,也是其它学科教师的责任,对学生语文素养的养成与提升不能仅仅由语文教师来完成,只有每一位学科教师行动起来,全方位、多学科出发,才能让我们的“母语”得到不断提升。     

人工智能时代,教师是“关键人群”

随着“智慧校园”“智慧教室”“智慧课堂”的建设,尤其是今年初ChatGPT的出现,人工智能时代的教育已经到来。作为人工智能时代的教师,如何不忘教育的宗旨?除了恪守教育的核心价值与基本的教学伦理,还需要有与之相适应的知识与技能,尤其需要自觉增强信息素养与教学伦理意识。     

洗尽铅华 回归本然——浅谈语文课堂教学有效性

语文老师如何利用课堂做到有效教学,如何在教学相长中提高师生的语文素养?就此问题,本文通过三个角度分析,提出构建语文课堂教学的有效对策。从三个方面进行剖析:一是"把课堂还给学生,让课堂充满活力"——从教学内容的规定性与教师的专业发展努力构建生成性课堂;二是"把创造还给学生,使教育充满智慧"——从语文的原生价值和教学价值谈提高课堂教学的有效性;三是"把世界引进课堂,使课堂成为现实社会的组成部分"——从语文意识看课堂教学的有效性。     

情感共鸣是语文教学的价值追求

语文课堂的价值追求是教师与教材之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间的一种融洽、一种默契、一种共鸣、一种心有灵犀一点通的交流。师生关系的情感共鸣使课堂更富有生命与活力。情感共鸣是语文课堂教学的核心价值追求。