“懒师”出高徒

我身边有这样一位语文老师,他上课自己讲得极少。只要学生自己能解决的问题,他从来不讲。学生一时解决不了的问题,他也不直接讲,而是做些启发性的提示,然后让学生自己思考或讨论解决。对学生的作文和其他语文作业,他从来都是阅而不批,把批改作业的活动留给学生自己进行。可是,他的教学成绩始终不在别人之后,教出的学生升入高一级学校都是出类拔萃的高手。今年中考,同年级语文成绩过百分的考生全出在他教的班里。用他自己的话来说,这就叫“懒师出高徒”。这话乍一听有悖常规,甚至有些荒唐,但仔细想想,却有一定道理。首先,它把学生变成了学习…     

口语测试——语文也需要

看到这个题目,也许有人会不以为然:难道中国人还不会说中国话吗?这话虽然说得不错,但是也不完全对.中国人当然能说中国话,但是不是能用标准的普通话说,就不一定了;就是能用普通话说了,能不能把话说好,说合适,收到好的效果,也是不一定的.而这些都是我们语文教学目标的重要组成部分.然而,当今的语文教学评价体系中,注意到这些了吗?几乎没有.     

我的老师观

有人说老师应该是蜡烛,燃烧了自己照亮了别人。我觉得老师不应该是蜡烛,老师应该是灯泡,不仅要照亮别人,而且也应该让自己发热。有人说老师是园丁,浇灌园里的花朵。我觉得老师不应该是园丁,把花园里的花朵都修理得整整齐齐的。老师应该是一位植物学家,能发现园里不同植物的个性,让其自由发展,而自己也在不断研究花朵的个性。有人说老师应该捧着一颗心来,不带半根草去,只讲奉献,不要索取。我认为老师也是人,也要生活,那就也要讲索取,老师应该从工作中索取自己的快乐,自己的报酬。有人说老师是权威,学生应该服从老师的一切安排。我认为老师不…     

语文教学要激发学生学习兴趣

进行语文教学,采用新鲜活泼的教学形式能大大激发学生学习语文的兴趣。 　一、重视课前预习 　每当老师讲课,学生们还在云里雾中,不知道老师讲什么,学生会学好吗?要克服这种弊病,就要让学生多预习课文。先让学生自己先看一遍,了解课文内容、中心、社会背景,体会作者的感情,理解文章的写法,然后再由老师讲解,纠正学生的错误,让学生掌握方法。预习要分组,引进竞争机制。哪一组答得对,就给加分;哪一组答错了,就扣分。这样会调动学生预习课文的积极性。     

心理老师的魔法口袋里有什么?

<正>对很多学生来说，心理老师是一个神奇的存在：从不像爸妈那样唠叨，却能让自己乖乖地拿起笔学习；从不疾言厉色，却能让自己深深地意识到问题的所在；他没有说让人怎样去做，却能在和风细雨中让人知道接下来自己要去做什么……心理老师就像一个魔法师，他的口袋里，到底有什么？     

能吗?给自己出题

朋友,我们为谁学习?不是为老师,不是为家长,而是从小处说为自己,从大处说为国家;首先为自己,才能为国家。一个人长大了,连自己明天的早餐都不知道在哪里,还能为别人、为国家设想好明天的早餐在哪里吗?只能成为别人和国家的负担。一个连自己都交待不了的学生,还谈什么向别人、向国家交待? 这就是说:我们学习得怎么样,首先要自己来回答。学习的成绩,首先要向自己交待。就是不待别人布置,不待别人督促,不待别人检查,用一句话来     

口语交际课《我说你猜》教学设计

小学语文第三册复习七的口语交际训练是《我说你猜》，要求学生先说一位老师或同学的样子、特点、爱好，再让大家猜一猜他（她）是谁。教学时，必须把握三点：一是根据要求，使学生明白只有说出这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好及特长，才能让别人猜出来。二是根据学生实际，因势利异，引导学生说规范的话，说得大致有条理。三是创造条件，让每一位学生都能充分参与口语交际，并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。一、对比启迪，掌握说法同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个游戏，老师先说说你们熟悉的某个人的情况，但是不说…     

复述及其教学浅析

复述就其本来含义而言,一是指把别人说过的话或自己说过的话重复一遍;二是指在语文教学上学生重新组织语言把课文内容叙述出来的一种教学方式。学生在语文学习过程中要经常用到复述,而且要把复述作为重要的学习内容来学习,老师要把它作为重要的教学内容组织     

别遗忘那个小小的请求——从学生的一张纸条谈起

生活中,我们有许多希望可以点燃,也可以泯灭。一旦点燃,可以照亮别人;一旦泯灭,就会黯淡自己。我们有许多请求可以实现,也可以拒绝。一旦实现,会让别人幸福;一旦拒绝,就会毁灭希望。楠楠是班里不爱说话也不爱与人交往的学生,她总爱一个人孤零零地坐在自己的座位上发呆。别的学生都玩去了,她却坐在那里一动不动,上课也不肯发言。于是,我想了一个办法：让每个学生把自己想说的话写在一张纸条上交给我。     

突然想到明年

我刚来到学校就听人说李茜不念书了 因为她觉得同学们看不起 ,她 想想自己 又何尝不在乎别人的眼光 常希望自己 走自己的路。 , ? “让别人去说吧 可怎么也做不到 正在慢慢成熟的我们越来越在乎别 ”, 。人的眼光 可我们却也真的清清楚楚地明白 我们是来学习 而不是 。 : ,来做样子让别人欣赏的 可是 我们到底是为什么 。, ? 听了她带刺的话 我觉得很悲哀 我没想到分数像一堵厚厚的 , 。墙 把我和同学们分隔得如此遥远 父母的希望 老师的期盼 使我 , …     

语文教学中的尴尬及其思考

尴尬之一老师:我不会感谢你《语文学习》2002年第2期中摘要刊登了一封学生来信:“高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。”信中还写道,如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。思考之一让学生自主读书学生的语文学得好,得益于自己长期的课外阅读,这是不争的事实,早在三十多年前,吕叔湘先生就说过类似的话。因此,写这封信的学生道出了自己的心声:他的成功来自于他如饥似渴的课外阅读,而与语文教师的“谆谆教诲…     

创造机会让学生能说会道

小学语文新课标提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也就是要让学生自己会学习,善于和别人合作、探究。其中笔者觉得学生能说会道,是学生能够用合作、探究这样的方式去学习的基础。一个学生不善于表达,不善于口语交际,就谈不上和别人合作。那么如何能够让学生能说会道,那就需要老师在课堂中制造学生＂说＂的机会。做到＂错误中研讨、中心句品读、分歧处争辩、忽视点讨论、空白处续写＂,给学生制造口语交际的机会,让他们能说会道。     

教与不教

不论是叫孩子做作业还是做其他事情,孩子说得最多的就是“老师没说过”。我一直不明白为什么会这样。最近总算有了答案。给六年级学生出了一张语文试卷,其中有一道阅读题目是让学生想一下,一头40吨重的鲸相当于几个100斤重的人。目的是让学生能够真正体会到鲸的巨大。结果,学生还没做,就有老师打电话来了,说语文试卷里怎么可以出数学题目?而且斤的概念现在已经不用了,老师没教过,叫学生怎么做呢?当然,还有更难听的话。我对老师说,你冷静一下,等试卷改出来再骂我也不迟啊!在很多老师的观念中,好像学生的所有知识和能力都是老师教给他们的。老…     

我愿当一名“赖老师”

语文教学点滴录 著名教师魏书生常说：“我是个懒老师。”“我上课时有个想法：老师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这就是魏老师对“懒”老师作的注释。     

范文，不应有的误读

宇轩,山西省太原市新建路小学五年级学生,最近让家长头疼的是,这孩子越来越不喜欢语文了,尤其是作文课。孩子甚至直言不讳地说,作文总是让人说假话。今年十一黄金周长假,语文老师给他们布置的作业是写一篇《我的十一假期》的作文,中心思想是帮助别人,通过帮助别人体现自己的价值。很多小朋友都写国庆节帮助老奶奶做好事等。语文老师夸奖了他们的文章,并且在课堂上当作范文让学生学习。宇轩的文章写的是假期在乡下姑姑家,和姑父钓鱼的快乐时光,被老师认为缺乏中心思想。     

让教学之路洒满芬芳

"从学生的实际出发,让学生热爱语文"。这是一个经常被提起的话题,可当我们反思语文教学时,却发现许多语文教师嘴上说的多,落实到行动中的少,而这样的直接后果就是语文教学效率不高,教学成绩不理想。那么,语文教师究竟如何让学生重视语文,"让学生热爱语文"?这就需要老师在各项教学工作中,让学生自觉重视语文学习应是第一位的,并且要自始至终,一以贯之。     

当学生在作文中吐露真情时

当学生在作文中向老师吐露真情 ,说出藏在心中的秘密时 ,我们语文老师应该如何对待他们呢？我曾以《×××我想对您说》为题目 ,让学生写一篇作文。作文的内容要求比较宽泛。可以把自己的一件事或者自己的心里话告诉老师、父母等人。出于对老师的信任 ,不少学生把藏在心中的秘密与平时不曾说过的话 ,在作文中无所顾忌地告诉了老师。一个学生说 ,他看到有的同学家装饰得那么豪华 ,并有高档的家具和电器 ,心里好羡慕人家 ,可自己家里却没有这些。因此心中失去了平衡 ,禁不住埋怨自己的父母没有本事。另一个学生说 ,他上学读书真难受 ,整天读书…     

别拿班长不当干部

1司徒南北是班里公认的差等生,学习和纪律,没一样能说得过去。语文还算凑合,中国人不懂中国话就太丢人现眼了。其他科目就别提了,数学也就小学三年级的水平,物理还不如数学。尤其差的是外语,估计能写全26个字母就不错了。学习不好也就算了,最让老师     

让习作拥有腾飞的翅膀

习作是语文教学的重要目标，可写作教学中，我发现一个奇怪的现象，好多学生不愿上作文课!学生的习作有的假话连篇，有的无病呻吟，有的总是套用别人的格式……，可再看看那一片片随心而写的短小的日记，却大多是文从字顺，形式灵活，见解独到，情感深刻!后来我才意识到，学生不爱写作文，在于被老师的条条框框束缚住了，写作只是为了迎合老师的胃口得高分，不敢说真话，说想说的话，自然表达起来也就不会得心应手。     

水的断想

水善于根据环境而变化自己,但本质却从不肯让人改变。井水谁来你都说印象很深,走后却被你忘得一干二净。流水奈何不得谁,你就绕开谁。死水保持平衡了,失去的却是活力。地下水涵养深厚,从不轻易显露自己。渠水路是由别人开通的,但还得靠你自己去走。潭水能让人看到你内心深处,也