我说“评课”

评课是一门艺术,掌握得好不仅可以使授评双方都受益匪浅,又能增进同事之间的情谊。反之,非但不能达到评课的目的,还会影响同事之间的关系。所以,从某种意义上说,评课类似进谏,不但要言之有理,还要言之有术。下面我谈谈对此的几点看法。     

我说“评课”

一、明确评课目的,端正评课态度对评课,教师应持有的第一种态度是:积极参与。以往教师对评课总是很难为情地回避。究其原因不外乎两种:一是授课者怕听别人说自己的缺点,面子上下不去。二是参评者怕说了别人的缺点而影响同事之间的关系。这种认识归     

谈评课教研中如何做好“评教”与“评学”

评课是学校教师研究课堂教学,提高教学业务能力最为有效的途径。在全面实施新课程的今天,要真正实现有效评课,关键要抓好＂评教＂与＂评学＂这两个环节。在评课教研中如何做好＂评教＂与＂评学＂呢？一、如何做好＂评教＂     

也谈“评课”

很多农村学校为了促进青年教师的快速成长，常常借助听课、评课来锤炼他们的课堂教学能力。这一做法本身是很有价值的。也是很有必要的。但是现实中大多数青年教师却不愿意甚至害怕同行、领导来听课。为什么会产生这种现象？细究一番，不难发现，这与我们的评课有着不小的关系。通常是某老师的课一结束，听课人员便组织起来对其进行评课，教者倾听并做好记录。     

“说课——讲课——评课”三课一体的语文教研初探

如何使小学语文教研工作朝着科学化、系统化、制度化的方向发展，我们的基本思路是：“说课——讲课——评课”三课一体，通过理论与实践，教学与研究的结合，努力提高教师的业务素质，使教师在钻研理论、驾驭教材、调控课堂、提高效益方面有一个新的突破。     

越说越开心“六一”特辑

前一阵子,小童和同事去超市,结果碰到了一个骗子, 他说自己是超市的员工,想骗我们跟他走。虽然他没有成功,但小童还是很生气。一是因为在人那么多的地方,而且四处有保安的情况下,那人还敢行骗,真是胆大包天;二是因为小童居然没有及时拨打110,把那个骗子抓住。在这里,小童要提醒大家:“六一”到了,大家肯定会和爸爸妈妈到街上逛一逛,所以,大家千万要注意安全哦! ——小童祝大家过一个快乐又安全的“六一”儿童节     

“评”出你的精彩——谈评课的几个关键点

在教研活动、评优晋职以及各种比赛中,教师会经常接触到评课。但稍稍留意就会发现,评课中充斥着这样的现象:评课者或者客套话连篇,点评犹如蜻蜓点水,或者内容千篇一律,点评毫无新意。究其原因,主要是教师对评课存在认识上的误区,缺少专业     

评课应该多说“手法”

<正>教师是新课程理念的践行者,新课程的实施关键在教师。可以说,教师的教学观念决定新课改理念的解读和落实;教师的教学水平决定新课改实施的质量和深度。钟启泉教授说:教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是教学改革,教学改革的核心是教师的专业化。而教师的专业化很大程度上需要依赖课堂实践。因此,深入开     

浅谈“说课”、“评课”

我在学校曾组织过多种形式的教育教学研究活动 ,如公开课、优质课、示范课、研讨课、随机进行的听课活动。开展这样的活动 ,对提高教师的教学业务能力是很有促进作用的。这里我就自己在说课、评课方面进行的探索 ,谈点体会 ,以供同行参考。首先谈说课活动。说课活动是一种新型的教研模式 ,它是授课者 (教师 )在充分准备的基础上 ,面对其他教师 ,系统地说出自己教学设计的理论依据 ,以达到互相交流、共同提高。说课说什么 ,从哪里说起呢 ?说课主要有说教材、说教法、说学法、说教学程序。课堂板书、课后练习的设计也都属说课的范畴。说课的第…     

“诗家语”例说

中国是诗的国度。几千年来,历代文人为我们留下了大量的诗词歌赋,可谓浩如烟海。这些作品都是经过千锤百炼的,具有较高的思想性和艺术性,是我们中华民族珍贵的文化遗产之一,值得我们认真研究、借鉴和继承。但是,今人在阅读古诗词时往往不容易轻松自如地进入诗的艺术境界而达到神与物游,这原因是多方面的,其中之一就是由于不懂得诗所赖以“载道”的“载体”（亦即语言）所具有的特殊性,而习惯于用读散文的思维去解读诗词,这样每每如雾里看花而不明其意,甚至会忽略曲解作者的用心。王安石在《诗人五屑》卷六里面首次提出“诗家语”…     

“我的同桌”作文讲评课实录

1．亲切感、现代感。谁知一翻书,傻了眼了,里面的词语他一个也不认识。我刚准备告诉他,却被他的眼神“封杀”了。嘿,还挺倔!——郑浩天师：我喜欢“嘿”字,让人感觉很亲切。我转过头去一看,哎呀妈呀,他在那儿摆架势．摆的还是赵本山的“非常6＋7”架势。     

“平行四边形的面积”教学实录及评课

教学内容：人教版课标教材五年级上册P80． 师：今天我们来研究平行四边形的有关知识．（出示练习纸,如右图）你们能从这几个图形中找出平行四边形吗？     

“我的同学”作文讲评课实录

1．现代感。史若欣如此优秀的品质。真让我有些“羡慕嫉妒恨”呀!     

语文评课的“隐性话题”

记得鲁迅先生早在三十年代就对文学批评中的“捧杀”与“棒杀”现象给予过有力的针砭。不知文学批评界现在的情况怎样，笔者倒是觉得“捧”与“棒”的现象在目前的语文课堂评论中仍时有所见。我经常听到一些年轻老师上公开课、竞赛课，当然，每次课后照例会有大小“专家”对这些课的指点评说，根据情理和习惯，大庭广众之下，“专家”们的评课一般是“捧”多“棒”少，不过，即使是“捧”，似乎也还不至于有“杀”的危险，暂且还没有必要对这种评课模式“横挑鼻子竖挑眼”。其实，评课的最大问题不在于是“捧”还是“棒”，而在于评论者的眼…     

例谈“说题”

<正>"说题比赛"是近几年新兴的一种教研比赛活动,它是在特定场合下,教师用规范的语言结合学生的认知结构与水平,把自己对题目的理解及思考过程展示给评委或者同事,相互交流、切磋,从而使教师对题目的理解和解法不断趋于完善的一种有效的研究形式."说题"简而言之就是"说"数学题,是指教师在精心做题的基础上,通过分析题目说清楚     

也谈“语文教学内容”——与王荣生教授商榷

第一次听到王荣生这个名字,是全国著名特级教师陈日亮教师在一次会议的报告中提到的,后在一次全国中学语文研讨会泉州会议上又聆听了王先生的报告,感觉王荣生教授不仅理论水平高,而且十分了解中学语文教学,他的很多文章和报告都十分切合中学语文教学实际。但看了王先生刊登在《中学语文教学》2010年第9、10期上《关于“语文教学内容”问题的思考》和《该如何面对“语文教学内容”问题》的两篇文章,却有些不同看法,想与王教授商榷。     

“评课”后还应“说课”

优质课评活动已成为一种重要的教研活动,从目前来看,不论是学校还是各级教研机构组织的评优课大多都停留于“备课、授课、评课”三环节上。通过一段时间的实践,我们认为,要大面积提高教师的业务素质,还应加上“说课”这一环节。     

“找秋天”教学实录及访谈——例谈对“语文综合性学习”的思考

“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么，如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课，尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。     

“找秋天”教学实录及访谈——例谈对“语文综合性学习”的思考

“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么,如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课,尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。一、亲近自然,寻找秋天师:课前,我们走出了教室,走出了课堂,到大自然中去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天讲给大家听一听?生:(举起自己的画)我找到的秋天有红色的果子,大家都知道是苹果。这个黄色的呢?是梨。我把屋顶涂成这样的颜色,因为红色的是秋天的高粱,橙色的是秋天的菊花,黄色的是秋天的麦子,蓝色是秋…     

例谈“教”“研”双赢昀评课策略

教育是慢的艺术,而生命的绽放需要等待,教师要有足够耐心,去欣赏花开的瞬间。读别人的书,想自己的事,就是学以致用。要有独立的思想,不能一味效仿别人,否则美丽总是别人的。数学研究不是教会的而是做会的。提到金军,脑海里开始检索与他一起学习、交流的影像,记忆定格在他课堂教学中几次关键性的场景之上。初识金军,是在2001年的区双优课比赛上,敦厚、朴实是他给我的第一印象。听了他“小数点位置移动引起数的大小变化”这一课,对他有了初步了解：条理清晰,细腻严谨;引导适时,点拨到位;循循善诱,环环相扣。