初中语文课堂呼唤“超文本阅读”教学

阅读教学是初中语文教学的重点内容,而随着现代社会的发展,传统的教学模式已经无法满足学生的需求,所以现代初中语文课堂急需一种新的教学模式的加入。本文主要讲述的是"超文本阅读"的特点,以及其在初中语文课堂教学中的应用。     

初中语文超文本阅读中的多重对话

对于初中语文教学而言,超文本阅读教学涉及文本和超文本以及教师与学生之间的多重对话,其理论基础为认知灵活性理论,关注个体差异性特征,从教学活动协作和教学主体平等方面体现教学策略的可变性。多重对话指导下的初中语文超文本阅读教学,从多层次和多角度实现了学生自主学习体系的建构,这显然是对现有认知空间的有效补充。本文重点分析了多重对话对初中语文超文本阅读的教学启示,以期达到教学效果的最优化。     

关于语文朗读教学的实践及体会

朗读是初中语文教学的重要内容之一。读,是初中语文阅读教学的一个重要手段,而朗读则是阅读教学中最常用的教学方式,不论是现在的"新课标",还是过去的"教学大纲",也不管是何种体裁的课文,都牵涉到朗读。朗读不仅是"读"的一     

情境教学在初中语文阅读教学中的应用

阅读是初中语文教学课堂的重要内容,对学生的语文素养培养有着独特作用。为提高初中语文阅读教学课堂的教学有效性,广大语文教育工作者提出了创新教学这一理念,部分教育工作者积极将情境教学引入初中语文阅读教学课堂,取得了可喜成效。结合教学实践和思考,探析情境教学在初中语文阅读教学课堂的应用,以求"寓教于境",让学生走入阅读文本,实现心灵对接。     

用文本空白,抓阅读高效——探究初中语文阅读教学中的“留白”艺术

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,如何更好地开展阅读教学,也是当前初中语文教学的难点与重点。"留白"是中国绘画中的一种艺术表现手法,也是中国传统文化的一种思想,将"留白"应用在初中语文阅读教学中,可以起到较好的作用。本文从"留白"教学的概念出发,探究了初中语文阅读教学中的"留白"艺术,以期为初中语文阅读教学提供一些借鉴。     

初中语文阅读教学优化策略探讨

阅读教学是初中语文教学的基本环节,培养初中生的语文阅读能力是初中语文教学的重要部分。但是在阅读教学中却出现了不少的问题,最突出的表现是阅读教学的效果不明显。因此提高阅读教学的效率是提高初中语文教学质量的关键。新的《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。"一、初中语文阅读教学存在的问题1.阅读教学观念陈旧落后初中语文教学一直沿承传统的教学理念,忽视语文教学改革的重要性,同样,阅读教学也深受传统观念的影响,     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

阅读教学和写作教学占据着初中语文教学的"半壁江山"。尤其是写作教学,更是培养学生语文综合素养和综合能力的重要途径,同时写作教学也为学生阅读能力的发挥提供了"用武之地",对促进其语言的组织能力和掌握等都大有助益。为此,研究初中语文写作教学意义深远。本文基于新课程改革背景,从情景教学的角度出发,探计情景教学在初中语文写作教学中的具体运用。     

关于初中语文个性化阅读教学的思考

在传统应试教育的影响下,导致了初中语文阅读教学枯燥、乏味,教师在教育教学的过程中过于注重阅读内容当中字词的教育,不注重发挥学生在阅读教学活动中的主导性、积极性,带来了一系列初中语文阅读教学中的"应试教育综合症",为此,个性化阅读教学能够有效解决当前应试教育影响下对于初中语文阅读教学所带来的弊端,本文对此问题进行了探讨,并介绍分析了个性化阅读教学的准备工作、阅读方法和评价方法。     

基于有效教学下初中语文阅读教学的探析

阅读教学是语文教学的重要环节,是深化语文教育教学改革的重要基础。本文分析了初中语文阅读教学的现状,并在此基础之上,从活化阅读教学、践行好"生本"理念和注重课堂生成三个方面,阐述了有效教学下初中语文阅读教学的优化策略,推进初中语文阅读教学的改革发展。     

浅议渐进式阅读教学

"循序而渐进,熟读而精思",就是说阅读应当由易到难、由表及里、由浅入深。欲速则不达,阅读教学需要按照一定的顺序进行,切不可为赶进度盲目地开展。循序渐进式阅读教学有利于提高学生的阅读能力,有利于学生阅读习惯的养成。一、渐进式阅读教学概述初中语文阅读教学的目标应当是渐进的,能够体现教学的阶段性,使语文教学环环相扣,最终完成任务。教师应当在充分     

初中语文生命体验式阅读与学生素养提升的研究

<正>在目前初中语文的阅读教学中,普遍存在学习效率低下、学生没有学习兴趣的现象,阅读教学一般都是"浅阅读",生命体验式阅读在初中语文阅读中的应用,能更好地将新课程教学理念贯彻在教学中,力争突破初中语文教学的有效性,切实提升学生的文化知识和文化素养,提升学生的语文学习水平。一、当前初中语文阅读教学的现状初中时期的学生生理发育比较特殊,而心理水平尚处于幼稚向成熟时期的过渡阶段,初中生的自主性和自     

如何“教”才是“为了不教”——例谈语文阅读教学中指导学生自主学习的策略

我国著名教育家叶圣陶说过"教是为了不教",这句话不仅精辟地道出了教育的目的是"为了不教",同时也高屋建瓴地启示我们思考教学的策略,即如何"教"才能实现"不教"的目标呢?本文从初中语文阅读教学切入,结合教学案例和反思,旨在阐释语文教学中"教"的策略,以期与同行们一起商榷探讨。     

初中生阅读习惯培养浅探

指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作能力,培养学生的思维品质和实践能力,养成学习语文的良好习惯,是初中语文教学的根本目的或者说总体目标。该文从教学实践入手,尝试阅读教学"三步曲",对初中语文阅读教学提出了真实而大胆的探索。     

论初中语文阅读教与学

阅读教学是初中语文教学中的核心内容,通过阅读课程的学习,学生不仅能够掌握阅读技巧、高效地学习语文,更能够培养起文学素养,实现个人综合素质的全面提升。初中语文教师应当认识到语文阅读有效教学的重要性,将"教"与"学"结合起来,实现语文阅读教学效率的显著提升。     

论初中语文阅读教学的优化策略

阅读教学在初中语文课程中一向占据十分重要的地位,其不仅是培养学生阅读能力和写作能力的重要途径之一,而且是促进初中语文高效教学的关键环节。从初中语文阅读教学现状上看,存在不少问题,突出表现在教师阅读教学的观念较为落后,尚未及时转变,且在使用教材时存在阅读材料被"肢解"的问题。为此,有必要从初中语文阅读教学现状入手,分析其主要存因,提出优化策略,以促进初中语文高效教学课堂这一目标得以实现。     

群文阅读在初中语文课堂教学中的应用探讨

初中语文是初中阶段的一门重要课程,阅读教学又是初中语文教学的重要组成部分,在当前新课程改革不断推动的背景下,群文阅读逐渐走入阅读教学的视野,成为初中阅读教学的热点课题。如何更好地开展群文阅读教学,扩展学生的思维方式与阅读素养,也成为初中语文教学的重点所在,本文从群文阅读的含义出发,提出了一些在初中语文阅读教学中开展群文阅读的方法与策略,以为广大语文教师展开群文阅读教学提供一些参考。     

初中小说阅读教学问题分析及对策探究

小说阅读教学是初中语文阅读教学的重要构成要素,也是初中语文阅读教学的核心所在。要想提升初中生小说阅读的能力,更好地去学习语文,这就对教师的教学方法、教学手段提出了更高的要求。当前,在初中语文小说阅读教学中存在着一系列的问题,严重制约着初中语文教学水平的提高。因此,教师应对当前我国初中语文小说阅读教学中存在的问题进行深入分析,探究有效提升初中语文小说阅读教学的策略,以使学生获得更好的发展。     

试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

阅读乃"教育之本、学习之母",阅读教学是语文教学的有机组成部分,教师应引导学生在积极的情感活动中进行有效的个性化阅读。结合初中语文教学实践,探析初中语文个性化阅读教学的具体策略。     

初中语文阅读教学的四点建议

初中语文是基础教育中最重视"读"的学科。"书读百遍,其义自见",就是强调"读"书的重要性。语文阅读教学方法十分重要,本文就语文教学提出四点建议。     

初中语文阅读教学的策略二三

"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"在初中语文课堂教学中,阅读教学是其中尤为重要的环节之一。然而,阅读教学不仅在学生眼中是个"老大难",令其头疼不已,而且在教师看来也是语文教学中的重点和难点。近年来,提高初中语文阅读教学效率一直是备受教师关注的话题。结合工作实践,从三个方面简要谈谈初中语文阅读教学的策略。