倾听彼此的声音

倾听是一门艺术,作为一名教师,不仅要自己学会倾听,更重要的是让学生学会倾听。然而往往很多人,由于生活和工作的纷扰,逐渐丧失了倾听的耐心,曾经的我便是其中的一位。我刚踏入教育的第一年,年少气盛,对学生生活、学习习惯的培     

让课堂教学回归原生态

<正> 当公开课成为时代的引领、潮流的象征时,许多教师将公开课的重心不自觉地放在了追求完美上。如何使一节课无懈可击,成了教者的最终目标。于是乎,一个个经过精心装饰的公开课,使许多听课教师产生了不同程度的自虑:"他为什么上得这么好!"这些学生为什么这么聪明!"我该怎么办?"     

倾听花开的声音——例谈语文课堂教学中教师的有效倾听

“倾听”就是细心地听取，即听话者要持谦虚的态度，明确说话人的意思并及时应对。新的课程标准强调学生要学会倾听，要求学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往理解的桥梁，从而提高学习质量。     

让生命主体回归阅读教学

我们的阅读教学,沿袭传统的思维理念,仍然存在以教为主的路向归因,课堂行进轨迹单一,忽视学生作为生命个体的人的价值,缺乏灵性的闪耀。因此,改变这种状况,打破课堂教学的方向、序列、节奏,实现真正意义上的“喜舍”成为当下阅读教学的终极回归。     

让教育回归“三本”

教育是培养人、造就人的崇高事业,其终极目标是为了人的自由发展,关乎学生的前途命运,关乎民族的未来发展。我结合自己二十多年的教育工作经历和彬县的教育现状,就如何办好教育,谈谈个人的三点想法,即让教育回归本位,让教育回归本真,让教育回归本质。     

让教育教学回归“人的本位”——谈谈如何从人的发展角度实施教育教学

尊重学生在教育教学中的主体地位,在教育教学中关注学生生命成长的提法由来已久。可是在教育实践中,教师总是盯着知识的现状仍然没有多大改变。原因何在?许多人将其归结为目前无法改变的选拔性考试。但是,教师只盯着知识从而将自身"教书育人"的使命缩小为"教书"的原因就只有这一个吗?肯定不是。至少有一点,教师们熟悉和习惯了知识     

和谐 人文 多元——让评价回归教育本真

当前,我国的教育评价的相对滞后,已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。《基础教育课程改革纲要》指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"。如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,笔者觉得可以从三个方面进行一些尝试和探索。     

倾听课堂的脉搏

倾听使我们彼此靠得更近，倾听并不是掏空各自的灵魂来迎纳对方，而是互相理解与尊重彼此灵魂的独立、脆弱与高贵。倾听是生命的自我凝视，反求诸已是其重要的功课。教师要学会倾听来自学生的信息，并感受其情感与生命的波荡。教育教学中真诚的倾听是教师应正视的一种素养。     

让教育回归本真

目前,课堂改革已全面启动,每个教师都身不由己地被改革的大潮推到前沿阵地,课堂教学为什么要改？改什么？怎么改？这是实施课堂改革首先要思考的问题。回顾小学课改历程,我们以“教育信息化推动教育现代化”为切入点,先试先行,攻坚克难,已形成独具特色的课改体系,但在实践中还会遇到很多新问题,因此在课改中只有不断地总结经验和不足,不断地创新和完善,才能更有效地推进课堂改革。     

让德育回归学生生活

我们常常会看到这样的情景：从小接受爱国主义教育的学生。会在庄严的升旗仪式上嘻嘻哈哈;从小接受革命传统教育的学生,崇拜的却是影星、歌星;从小接受文明礼貌教育的学生,会蛮不讲理、满口脏话;从小接受环保教育的学生,会随手乱扔废弃物;从小接受诚信教育的学生,会弄虚作假……面对这种现状,我们不禁感到困惑：我们的德育到底怎么了？     

教改,让教育回归本质

正最近,我在某份杂志上看到这样一则事例:一个中国学生在申请赴美留学时,各方面都很优秀,可是却因面试时一个问题而被当场拒绝了。这是一个什么问题呢?这个问题是该学生说留学是更好地找工作、更好地赚钱。上学读书是为了更好地找工作、赚钱。其实,这不是他一个人的看法。当今,又有多少人不是以这样的目的来看待教育呢?我想,这是时下教育功利主义使然也。     

让教育回归生命化

去年,在学校的毕业班模拟测试中,数学老师出了一道选择题,汽车的车轮是什么形状的?选项有:圆,三角形,正方形,菱形。结果,这个孩子选择正方形作答案。后来,通过孩子的母亲了解了他选择正方形的原     

让教育回归育人本位

最近．有学者撰文指出．我国基础教育存在一个不应被忽视的问题没有把孩子当孩子来看待和教育。对此,笔者深有同感．不禁想起这样一种现象：近年来,诸如“建家长满意的学校,做家长满意的教师”之类口号成为不少学校竞相打出的招牌．盛行坊间．大行其道。     

倾听让课堂如此美丽

新课程改革以来，我们欣喜地发现了课堂上这样一些变化：课堂资源的深度开掘，学生的自主探究，教师的人文情怀……在这样的课堂上，学生大胆地发表自己的见解，个性得到张扬，自信得以建立。与传统课堂教学相比，这无疑是很大的进步。但在一些看似热闹的课堂上，笔者却感到了一种担忧，学生发言时，教师有时候不会认真倾听，有些学生也只顾干着自己的事情。可以说，倾听已经成了一些课堂上不可忽视的一个问题。     

让教育回归平和

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中曾写道：“我校有一个传统，每逢暑期，每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天。孩子们特别喜欢在草场上宿营。他们迫不及待地盼着那些令人神往的夜晚的到来。那时，他们将在繁星闪烁的夜空下，在散发着清香的干草堆上，倾听关于远方国家和遥远星空世界的故事，     

课改:让教育回归生活

那是不久前我在湖南听的一节小学思想品德公开课,课题叫《过新年》。上课的是一个年轻的女老师,她身着一件火红色的唐装,很显然在准备这节课的时候是动一番心思的。事实上,这节课从她走进教室就被浓浓的新年喜庆气氛所包围着,她给孩子们讲元旦的来历,让孩子们逐一说说新年做了哪些事;在课的后半段,她把时间交给孩子们动手制作新年贺卡,并现场送给同学和听课的老师,最后,孩子们手拿着新年贺卡,拥簇在老师     

让教育回归平和

<正>苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中曾写道:"我校有一个传统,每逢暑期每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天。孩子们特别喜欢在草场上宿营。他们迫不及待地盼着那些令人神往的夜晚的到来,那时,他们将在繁星闪烁的夜空下,在散发着清香的干草堆上,倾听关于远方国家和遥远星空世界的故事,静听夜的沙沙声。繁星的闪烁,可口的稀     

回归讲授法真谛

在高中思想政治课堂教学中，讲授法是被政治教师运用得最多的一种教学方法。有人批评讲授法只能向学生传递信息，而不利于学生发展能力，导致学生进行机械的、被动的、“填鸭式”的学习。据一些关于学生对学科喜好的调查结果显示，政治课是最不受学生欢迎的学科之一，究其原因，其中一条罪名就是政治教师上课很死板，只会照本宣科，课堂不生动，教学方法枯燥、呆板，甚至满堂灌。难道这运用了几千年的传统教学方法失去了生命力，没有前途了吗？     

教育科研回归课堂教学的几点思考

在教育科学的理想里．每一个课堂都是实验室，每一名教师都应该是科学研究的成员。让教科研走进课堂，引领教师开展基于教学实际问题的探索．突破长期以来因脱离课堂实际而致的发展瓶颈．促使教师的专业发展．是当前中小学教育科研的鲜明特征与追求。那么，教育科研如何与课堂教学结合呢？本文作以下一些思考。     

让思想品德教育回归生活

2004年暑假，我参加了“绿色耕耘”——京郊骨干教师培训。在此次培训中，大家就“不再是中考科目的政治课教学如何开展，才能激发学生学习兴趣”的问题进行了研讨。在实践中，我从学生实际出发。探索出一种提高思想品德教授实效性的教学方法。