数学教学中的德育

学校德育,一般通过两种方式进行,一是通过思想政治课、校会、班会,组织活动直接对学生进行思想品德教育;另一种是通过各科教学渗透德育,对学生进行潜移默化的思想教育。作为基础学科的数学教学,应该怎样渗透德育呢?我认为可采用下面的一些方法。一、在备课时要备德育。虽然数学教材中思想教育内容不占明显地位,但教材的每一章节都有潜在的德育因素,并把德育教育贯穿于整个教材之中。这就需要教师在备课中认真钻研教材,充分挖掘利用教材中的德育因素,并把德育渗透到整个教学过程之中。例如:在学习列方程解应用题时,可通过列方程、解方程,使学…     

浅谈数学教学与德育的有机结合

本指出，只要教师对德育工作认识到位，数学教学与德育就可以从四方面去有机地结合，做到既教书又育人，相得益彰，意义深远。     

数学教学中的德育渗透

新课程标准把德育放在十分重要的地位。作为教育工作者,我们要注重学生品德教育;通过努力,使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为一名数学教师,主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学内容,不失时机地寓德育于数学教学之中,达到水乳交融,自然渗透。     

浅谈小学数学教学中的应用题教学

数学是一门抽象性和逻辑推理极强的学科,一直都有“科学之王”的美称,在中国的教学体系中,也一直都占有着极其重要的地位。小学教学中所接触到的数学知识,是基础性的,还没有涉及到深奥的部分,但为以后的学习奠定了基础,是不可小觑的。对于小学数学教师而言,他们虽然在教授着最简单的数学入门知识,但却要承受着很大的教学压力,因为这期间学生们的学习情况,对于以后的学习有很大的影响。为此,很多的小学数学教师都在寻找积极有效的教学方式,来提高学生的学习效率。在小学数学中,     

数学教学之中的德育

作为一名普通的数学教师,我在数学教学实践中常常不忘尝试着渗透德育教育。一、从教材中挖掘德育素材在小学数学教材中,德育内容并不占明显的地位,这就需要教师在教学过程中,首先必须认真钻研教材,再充分发掘教材中潜在的德育因素,最后把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如,在     

浅谈数学教学中的德育渗透

有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是自然科学,没必要进行德育教育,实际上这是一种错误的认识。数学研究的是空间形式及数量间的关系,它相对抽象而枯燥,虽然不像文科知识那样活泼、生动而富有情趣,但数学教学作为整个教育活动的一部分,必须渗透德育教育,关于这一点,数学新课标中也有着明确的规定。不仅如此,数学学科本身的特点也要求教师在教学     

浅谈数学教学中的德育实施

数学教学中的德育,是学校德育工作的重要组成部分,也是提高数学教学质量的重要条件。数学教学中,应遵循德育的整体性、可接受性、鼓励性原则,采用渗透、讲述、应用方式,从人生观上积极引导、教学中坚持唯物辩证法、激发学生热爱数学专业、从严治学等方面实施德育。     

浅谈数学教学中的德育实施

数学教学中的德育,是学校德育工作的重要组成部分,也是提高数学教学质量的重要条件。数学教学中,应遵循德育的整体性、可接受性、鼓励性原则,采用渗透、讲述、应用方式,从人生观上积极引导、教学中坚持唯物辩证法、激发学生热爱数学专业、从严治学等方面实施德育。     

数学教学中的德育渗透

苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透     

浅谈高职数学教学中的德育

文章通过探讨数学教学中的德育功能,探讨数学教学德育渗透的特点、规律及其渗透的途径和方法,力求通过数学教学提高现代人的基本素质,以促进学生的全面发展。     

浅谈德育功能在数学教学中渗透

德育教育对于人来说也许更重要,它要解决的是怎样做人的问题,而学科教学主要是解决怎样做事的问题。本文从德育功能在数学教学中的作用与地位及二者的有机结合来阐述。     

论数学教学中的德育功能

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，德育即思想、政治和品德教育，数学教学应该从本学科教学内容的实际出发，充分发挥数学教学中的德育功能。     

浅谈数学教学中的德育渗透

《小学德育纲要》明确指出：数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育,并要通过数学训练,培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。小学数学教学怎样渗透德育呢？一、明确掌握知识与加强德育的关系学生掌握数学知识的过程是一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的,对学习的积极性起着决定作用。     

浅谈高职数学教学中的德育

高职教育在其发展道路上出现了一些偏差,忽略了学生的人文素质教育.而数学教学作为高职教育的基础教学应大力发展其德育功能,使高职学生能更好地适应社会的需求.     

浅谈数学教学中的德育渗透

教学的核心问题是培养人,德育对于人来说更重要,它解决的是怎样做人的问题。而数学又是中学学科中的一门主课,因此在数学课堂教学中德育渗透是一个必须引起重视的当务之急。     

德育的变革与变革中的德育

本文主要概述了近两年来德育在实践中的变革及其影响，并提出当前社会变革中德育面临的新问题及应对策略。本文认为，当前德育面临的新问题主要有：现实生活的价值对学校教育原则的冲击；传统观念与现代理念的交织，网络虚拟的负面影响，学生思想品德的失真，本文提出，德育应进一步作出的相应变革是：贴近生活，夯实基础，整合教育，引导学生确立正确的价值取向，形成一种独立自主的，富有批评精神的思想意识，培养自己的判断力，成为社会所需的责任公民。     

浅谈数学教学语言

实施"发展性评价",就要改变传统的单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法.其中,"评价方法多样化"不仅在原有的评价方法之外"创新"出新方法,以体现其"多样化",更具有"评价促发展"的实效性. 一、让学生自定评价标准,促进学习能力的提高     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

在德育的实际工作中,兵团教师们付出了极大的努力和辛勤的劳动,但实际效果却不尽人意.比如表现出学生中违规违纪现象的增多,缺乏理想信念,待人接物不讲礼貌等问题;家庭教育的偏差,以及社会负面效应的影响,初中德育教育现状的实效性不能令人满意.新的课程标准把德育教育放在首要位置,作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性.在数学教学中,我们数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学,而且要注意根据数学学科的特点,在数学课堂中渗透德育教育.     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

德育在整个教育教学中占有重要的地位,课堂教学是渗透德育的主渠道。因此抓好课堂教学是数学教学渗透德育的关键。本文根据数学教学的特点,对数学教学中德育渗透对教师的要求和德育渗透的主要方面进行了一些探讨。德育渗透是一种隐性的德育灌输,利用数学课堂进行德育渗透,须以教材为主要工具。课本和课堂是学生接受教育的主阵地,因此在数学课中,每一个课堂环节都能进行德育渗透。     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

每位教师都是德育工作者,学科教材是德育的载体,要发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容。作为基础学科的数学更应该重视在教学中有意识地渗透德育。数学教师应如何渗透德育?怎样才能使学生人格得到完善,人性得以升华?就此浅谈了数学素质教育中德育渗透的点滴体会。