论我国英语教学的生活化二语习得环境的塑造

教学环境在英语教学活动中具有重要的意义,是英语教学活动不可缺少的前提条件。如果说教师和学生是教学活动的主角,那么教学环境就是他们活动的舞台。缺乏这个舞台,师生的活动就失去了依托。从表面上看,教学环境处于教学活动的外围,却在整体背景上干预着教学活动的开展,影响着教学活动的效果。     

打造高效的数学教学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共     

互动,让数学课堂更高效

高效的数学课堂离不开互动,互动就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学     

打造和谐互动的数学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.     

捕捉教学探究资源 提高课堂思维容量

数学教学活动是师生共同活动的过程,在这个过程中师生应表现出对活动对象——数学材料的共同兴趣、思索和探究．如果一节课中从不体现探究过程,那么学生必然没有很好地展开有效的思维活动,也就必然不会出现师生积极地互动,也就缺乏一个生动活泼的课堂氛围．只有善于捕捉探究资源,     

初中数学课堂互动性教学策略的实践与探析

教学活动是教师与学生之间传授新知、培养技能、提升素养的过程,具有双向性、互动性和发展性。同时．双边互动教学活动的开展能够有效体现师生的主体和主导作用。初中数学教师在课堂教学中,要善于创设师生双边互动的情境,开展双向互动的问题教学,实施互辩互析的评价活动．实现师生在有效双边活动中“教学相长”。     

精彩互动,让数学课堂更有效

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."在教学过程中,知识的传授不应只是教师单纯的讲解与学生简单的模仿,而应通过教学活动,让学生经历知识的形成与应用过程,从而使学生更好地理解知识的意义,掌握必要的技     

以学生为本构建信息技术和谐课堂

笔者认为,课堂是由教师、学生及教学环境所组成的一个系统．师生以该系统为依托,借助彼此交互影响完成教学活动,并达成教学目标。课堂管理是教师在课堂上用以维持学生符合教学要求的行为所应采取的措施,它包括教师为鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织技术。课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件。     

预设与生成——课堂的新亮点

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：数学教学活动是学生经历的一个“数学化”的过程,是学生自己建构数学知识的活动。课堂上,教师不再是主宰,学生也不再单纯地被教师牵着鼻子走,课堂应当是教师在教学过程中根据教学活动的具体情况,对课前的教学“预设”做恰当调整的动态“生成”过程。     

小学数学课堂互动式教学的探索

所谓"互动式"教学模式,就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通,把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过 程,在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系、生生关系及其相互作用,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效率的目标.     

加强课堂管理提高教学质量

课堂教学有两种活动,一种是教学活动,一种是管理活动。教学活动是指教师按照一定的教学思路传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操的活动。管理活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来,为实现教学目标而做出的种种努力的活动,即“驾驭课堂”。管理活动为教学活动服务,是教学活动顺利进行的保证。就～节课而言,课堂管理主要体现在时间分割、教学内容组织和师生交往方式三个方面。     

将快乐带入音乐课堂

教学是一种师生共同参与的发展心智的活动。在这一活动中学生是中心,教师的行为是为学生服务的。课堂是学生的舞台。离开了这样一种认识就不可能是真正意义上的创新教育。     

把课堂还给学生,让课堂充满生命气息

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下,教师需要树立这样一个理念课堂是动的、活的、情景化的、富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。     

如何提高课堂教学

课堂教学是整个教学活动的中心，是学生获得知识的主要场所，如何提高课堂教学效率是摆在我们每位教育工作者面前的一个十分重要的现实课题。笔者结合教学实践，谈一下自己的体会。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效的高速的控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，要提高教学的效率，就必须优化师生间的信息反馈，教学活动中的反馈，应努力抓住以下几点：     

让情感溢满课堂

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。情感是语文教学氛围的核心，是语文教学的灵魂，是推动师生双边活动的强大动力。这里的情感包括教材文本蕴含的情感、教师和学生的情感，它贯穿于教学的全过程。无论是阅读教学，还是写作教学，如果忽视了师生双方情感体验和情感交流，就会出现死气沉沉的局面，使教学效率低下。[第一段]     

巧设物理课堂活动 提高课堂教学效率

<正>物理教学活动旨在引起师生之间的互感互动。教师要通过对学生学习状态的分析及物理教学规律进行教学设计。教学活动,要符合新课程教学理念,要以学生活动为中心,以学生的学习过程为重点,以学生学会学习为目标,引发学生主动参与教学过程,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,提高学生学习物理的能力。下面就如何设计物理课堂活动,提高课堂教学效率,谈谈个人的看法。     

素养引领下的教学设计之四:在互动中培养历史学科核心素养——以《苏联社会主义的建设》为例

教学是师生双方的共同活动,教学双方在活动中相互作用,辩证统一。[1]互动式教学是把教学活动看作师生之间生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。     

音乐课堂中有效情境的创设

音乐课中的情境教学是指运用音乐的艺术魅力,教师通过各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。音乐新课程标准专门对教学过程与方法突出了明确要求,倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习,强调学生在教学活动中的主体地位,创设便于师生交流的教学环境,建立平等互助的师生关系。教学情境是教学的突破口,使学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的＂渗透＂与＂融合＂,使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习中,从而保证教学活动的有效性和预见性。     

语文课堂应成为学生向往的乐土——浅谈如何为中职生创建良好的课堂心理环境

课堂心理环境是指在以一个教学班为单位的教学活动中。为班级成员所感知和体验到的人际环境。它包括教师教的心理环境和学生学的心理环境。而课堂心理环境受师生在整个教学活动中是否配合默契。是否教学互动等因素影响，相应地出现积极、健康、生动活泼的心理环境和消极、冷漠、沉闷死寂的心理环境。心理学研究表明。课堂心理环境不仅对课堂教学活动产生影响，也对学生认知、情感、行为产生影响。更对学生的身心发展有着明显的影响。     

数学课堂如何实现师生互动

教学,就其本质而言,是。沟通”的过程,是。合作”的活动,是师生通过对话在交往与沟通中共同创造的过程。《数学课程标准》指出。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。。由此可以看出,课堂教学中良好的师生交往互动,是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的师生互动交往,才能促进教学相长,