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《历史教学(高校版)》1958,(7)
庄严地矗立于北京天安门广场的“人民英雄纪念碑”,已于1958年五一节建成揭幕。在新中国成立前夕,1949年9月30日,中国人民政治协商会议第一届全体会议,通过决议为先烈建立纪念碑。当天下午六时,毛主席率领全体委员在天安门广场为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼,并宣读了碑文。这以后就积极进行了修建工程。纪念碑在天安门与正阳门之间,从地面到碑顶高37.94公尺(比天安门还高4.24公尺)。碑心石正面(北面,见上左图)刻着毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字;碑背面(南面,见上右图)是周恩来总理书写的碑文镏金字。碑文全文如下: 相似文献
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贺雄义 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
多媒体视频资料:1.《人民英雄永垂不朽》的作者———周定舫。2.本文的标题由两部分组成,各叫什么名字?有何作用?人民英雄永垂不朽———主标(交代歌颂对象,揭示文章主题);瞻仰首都人民英雄纪念碑———副标(交代说明对象,表达对先烈的崇敬之情)。3.纪念碑的位置———首都天安门广场中心。4.纪念碑的总体特征———巍峨、雄伟、庄严。5.纪念碑的兴建过程(谁决议?谁奠基?何时动工?何时竣工?)———1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议决议兴建;毛主席亲自奠基;1952年8月1日动工;1958年胜利竣工。6.纪念碑的规模———中国自古… 相似文献
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盛代时 《中学语文(读写新空间)》1981,(2)
《人民英雄永垂不朽》与其它三篇记叙文组成了一个单元。此单元又配备了知识短文《记叙的中心和材料》,其目的是使学生进一步学习写事记人状物的写法,使学生能正确地选择材料,叙述事物,集中表现中心思想。本课是纪念碑落成时,作者为了介绍碑的雄姿及建碑的意义,特地写的一篇通讯,其中含有说明的因素。本文虽属状物,但并非咏赞自然景物。教学目的应使学生了解状物文章的 相似文献
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卢平 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(8)
……走进烈士陵园，一眼就看到烈士杨子荣的塑像。塑像后面是“杨子荣纪念馆”。穿过纪念馆，举目一望，就能看见耸立在山顶上的纪念碑。纪念碑的正面刻着7个刚劲有力的大字“革命烈士纪念碑”。碑高10米，底座宽1.5米。它的背面刻着杨子荣、马路天、高波等42名烈士的名字。看着这些英雄的名字，我久久不能平静，是他们用鲜血换来了我们今天的和平与安宁。烈士们，安息吧，你们不会失望……烈士纪念碑@卢平$海林市第一小学四(1)班!学生 相似文献
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胡绳玉 《历史教学(高校版)》1966,(2)
“阶级斗争,一些阶级胜利了,一些阶级消灭了。这就是历史,这就是几千年的文明史。”屹立在江西上饶茅家岭上的革命烈士纪念碑,再一次地证明了毛主席这一科学论断。这个纪念碑的正面,刻有金光闪闪的大字:“革命烈士们永垂不朽”,碑的背面,刻有刘少奇同志题词: 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(6)
"自古英雄出少年。"在世界上众多的纪念碑中,有几座少年儿童纪念碑尤为令人瞩目。墨西哥的"少年英雄纪念碑"在墨西哥城中心的查普尔特佩克公园内,有座引人注目的"少年英雄纪念碑"。它以六根高达20米的石柱组成,每根石柱的顶端都有一支熊熊燃烧的火炬。 相似文献
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《人民英雄永垂不朽》是一篇条理分明、饱含激情的说明文。学习本文,重点应放在领会作者怎样根据观察所得,恰当地运用空间顺序、方位顺序和时间顺序来说明人民英雄纪念碑的特点上面,与此同时,了解作者是怎样运用多种方法表现中心思想的。导读过程: 一、读课文标题,思考并讨论: 1.本文说明的对象究竟是“永垂不朽的人民英雄”,还是“人民英雄纪念碑”?简要说明理由。 2.既然本文说明的对象是人民英雄纪念碑,那为什么不把它安排在正标题中?(提示:将毛主席的题字“人民英雄永垂不朽”作为本文的正标题,有突出本文中心思想的作用。) 相似文献
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经过多年的实践,我把电影中的蒙太奇引入语文教学,采用让学生拍“纪录片”的形式,进行说明文教学,取得了较好的教学效果。兹以《人民英雄永垂不朽》的教学为例。这篇文章以空间方位的顺序,介绍了纪念碑的位置、兴建过程、题词和碑文、碑身造型,描述了反映一百年来重大历史事件的十幅浮雕。教学前,我首先向学生简单地介绍一些电影知识,如什么是蒙太奇,有哪些电影拍摄手法,怎样 相似文献
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魏振廷 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):39-41
程少堂先生的公开课,无论是“用另一种眼光读孙犁——从《荷花淀》看中国文化”,还是“在“反英雄”的时代呼唤英雄——《人民英雄永垂不朽》细读”（以下简称《纪念碑》）,都充溢着激情与奔放、阳刚与洒脱,总能让人感觉到他把自己的生命力量融入了课堂,让人仿佛看到他的整个教学过程后面所活跃着的灵魂。 相似文献
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坚 《历史教学(高校版)》1952,(3)
南京建立太平天国起义百年纪念碑南京市文物保管委员会於一月十一日——太平天国起义一百零一年的纪念日,举行准备已久的纪念中国人民革命的丰功的太平天国起义百年纪念碑隆重的揭幕典礼。这座白玉石做的纪念碑,高矗在天王府遗址门前的右首,碑上镌刻“太平天国起义百年纪念碑”十一个饰金壮丽的大字,是中国科学院院长郭沫若先生的手笔。纪念碑上的周边的花纹,是以 相似文献
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新编义务教材初中语文第二册《人民英雄永垂不朽》一文,作者以其行踪“进入广场前→越过广场→踏上台阶→走下台阶”为线索,组织材料。谋篇布局,外以方位为序,详细地向读者介绍了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑,给读者以脉络清晰、条理井然之美感。但其中那“越过广场”后才能“瞻仰纪念碑”的说法却叫人怎么读来渎去,也总觉之不妥。 其一,纪念碑本在广场之内,而文中说“越过广场”,才“走列纪念碑前”,这不是等于说纪念碑在广场之外吗?其言所述,不合事理。致使那些远离北 相似文献
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今年5月1日,是首都人民英雄纪念碑落成26周年的日子。屹立在天安门广场上的人民英雄纪念碑,是为纪念中国人民近百年来在进行反帝反封建的斗争中英勇献身的无数先烈而建立的。它是我国历史上最大的一座纪念碑,也是最富于装饰性和具有民族风格的纪念碑。这是集体创作的成果。 1949年9月30日,中华人民共和国成立的前夕,中国人民政治协商会议第一次全体会议就周恩来同志关于建立一座英雄纪念碑的建议进行讨论, 相似文献
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沈慧 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
高欣同学问:介绍建筑物通常应该按照自上而下或自下而上的空间位置转移的顺序,但《人民英雄永垂不朽》的主体部分却不是这样安排的,这是作者考虑得不周密呢,还是说明方式的灵活多变呢? 相似文献
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《语文教学之友》2000年总第221期刊登了辽宁于学滨老师的文章,对人教版初语二册第22课《人民英雄永垂不朽》的题目提出质疑,认为“人民英雄永垂不朽”不如“人民英雄纪念碑”更贴切、恰当。对于这一 相似文献
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现代汉语的语言实际中,经常出现谓语由表示“长度、宽度、高度和深度”等意义的名词和物量词组连用的句式。例如:1.这是一个长方形的地穴,宽五步,长十步。(《地比利斯的地下印刷所》)2.这些大浮雕高二米,合在一起共长四十点六八米。(《人民英雄永垂不朽》)3.殿宽七间,深六间,极为宽敞,却无一根柱子。(《晋祠》) 相似文献