应用型本科高校学生思想政治教育评价体系的反思

大学生思想政治教育评价体系研究在应用型本科高校内涵发展尤其是在其人才培养中具有十分重要的战略地位。它能保证高等教育发展的政治方向,维系国家的人才素质标准,体现社会主义核心价值观。在当今教育走向创新发展的时代背景下,应用型本科高校学生思想政治教育评价体系的研究现状与特点值得分析,反思其评价体系的构成、构建理念与方法、实践发展等内容,有利于提升思想政治教育的实效性,推进素质教育发展。     

怎样墨迹教育评价理念

2002年美国盐湖城冬奥会期间，中国代表团到当地的一家小学校参观，代表团团长送给该校一对玩具小熊猫，分别系着蓝领带和红领带。团长对校长和小学们说：“一只送给最优秀的男孩，一只送给最优秀的女孩!”     

对几句流行教育话语的反思

笔者从事基础教育工作多年，也阅读了不少教育论著，聆听过许多教育主管、专家的报告，觉得一些看似绝对正确的教育理念，因为时间、地点，人物、事件本身等关系，已经不具有真正意义上的指导性。     

优化评价体系,促进学生全面发展

遵循《中共天津市委关于深化教育改革全面推进素质教育的若干意见》提出的实施素质教育“六优”工程的精神，我校确立了以“优化对学生的评价体系”为切入点，深化学校教育改革，全面推进素质教育，促进学生全面发展的工作思路，并于2000年初着手实施。优化对学生的评价体系，首先建立在“使每个学生都获得进步与成功”的面向全体、承认差异、激励上进的育人思想基础上，通过“目标导向、激励评价、多元支持”等途径构建起全面育人、调动主体、合力育人的育人机制，采取小学生喜闻乐见的“七比七赛一进步”的评价活动方式，在全体学生中创造…     

完善课程评价体系 促进学生个性发展

课程评价是学校教育过程的重要一环，其基本目的就是对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断，确定课程与教学是否实现教育目标，进而提供改进的反馈意见，更好地促进学生的发展。总之，课程评价是服务于学生发展的，以促进学生发展为最终目的。     

关于教育评价的反思

科学有效的教育评价是促进教育工作改革与发展,全面提高教育质量和办学效益的重要手段.但是由于我国教育评价工作起步较晚,而且长时间受"应试教育"影响,所以在教育评价实践活动中还存在很多问题与不足,如长期以来教育评价的功能一直被认为是选拔性的、鉴定性的,因此,教育评价的根本目的不是为改进教育,促进全体学生的全面发展服务.另外,在教育评价实践活动过程中,重视对学的评价,忽视对教的评价;重视评价的指令性,忽视评价的民主性.在评价的方法上,片面强调量化,忽视定性方法等等.阻碍了教育评价效能的发挥,对教育的发展带来一些负面影响.     

刍议构建终身教育体系

随着加入ＷＴＯ后先进的教育理念和教育技术的引进，我国的教育观念、教育体制、教育模式、教育内容等将受到强烈的冲击。以终身教育为指导，加快人才的培养，必将成为社会的迫切需求。因此，根据我国的实际，构建终身教育体系，在今天看来显得尤为重要。     

关于教育评价的反思

科学有效的教育评价是促进教育工作改革与发展,全面提高教育质量和办学效益的重要手段。但是由于我国教育评价工作起步较晚,而且长时间受“应试教育”影响,所以在教育评价实践活动中还存在很多问题与不足,如长期以来教育评价的功能一直被认为是选拔性的、鉴定性的,因此,教育评价的根本目的不是为改进教育,促进全体学生的全面发展服务。另外,在教育评价实践活动过程中,重视对学的评价,忽视对教的评价;重视评价的指令性,忽视评价的民主性。在评价的方法上,片面强调量化,忽视定性方法等等。阻碍了教育评价效能的发挥,对教育的发展带来一些负面影响。     

个性教育研究的反思

个性教育是更多地着眼于个体独特的内在潜能和资质的唤醒和发展,在我国牌初步发展阶段,已涌现了大批教育改革思湖,但其本质都是以人为本,将生命的活动引入课堂。总体上我们在个性教育的理论和实验研究上基本仪在课堂上如何培养学生的个性。学生个性的培养是一个非常重要而又十分艰难的话题,在实践中,应注意研究一些问题,特别是个性教育与主体性教育的关系。     

反思型教师教育探微

20世纪80年代以来，在国际性的教师教育改革运动中，出现了一种新的教师教育模式，即反思型教师教育，并日益成为国际教师教育的主流。本文对反思型教师教育的产生和发展、在教师成长中的作用以及如何培养教师的反思思维等问题作了简要阐述。     

试述教师自我发展中的反思

反思,在洛克哲学中,被看做是心灵通过对自己的活动及活动方式的关注和反省,产生“内部经验”与知识的途径。黑格尔把反思看做是一种反复思考的过程,一种思想的自我运动,一种把握事物内在本质的方式。[1] 以此看来,反思是以自我及自我的思想、活动为意识的对象,通过不断地内省、     

教育评价的哲学反思

教育评价是教育过程的一个重要环节。从新旧教育评价机制的对比中,不难发现联系与孤立、发展与静止、主观与客观等哲学意义上的对立。教育评价的终极价值在于促进学生的全面发展。     

教育评价的哲学反思

教育评价是教育过程的一个重要环节.从新旧教育评价机制的对比中,不难发现联系与孤立、发展与静止、主观与客观等哲学意义上的对立.教育评价的终极价值在于促进学生的全面发展.     

如何建立适合学生的评价体系

评价不仅是手段,更是教育理念、教育环境和教育文化的集中体现。为此,我校要求教师把评价内化为自觉的行动,坚持“在学生成长过程中评价,评价促进学生成长”的评价观,建立了一套宜于学生全面发展而又能发挥个性才能的评价体系。     

南非教育中的评价和资格认证体制

南非教育存在的突出问题是各种族群体间受教育机会的极大不平等，建立在种族隔离和歧视基础上的教育评价体系更是加强了各个种族间受教育机会和职业选择的不平等性。1994年，一个由民主选举产生的，象征民族抱负的新政府开始上台执政，并试图改变这种不平等的教育体制，作为改革的一部分，政府实行了与过去不同的评价政策和资格认证体制。     

更新教育教学理念促进教师专业发展

随着这几年教育改革的深入和教育体制的调整，我校青年教师占教职工总数的比例超过70％。在对教师的管理和使用上，我们坚持“业以精为本”的原则，采取多种行之有效的方法，努力促进教师的专业发展。     

Presentation教学法评价体系在药理学教学中的应用与反思

通过在药理学课堂试行运用笔者设计和构建的Presentation教学法评价体系,本文全面探讨了Presentation教学法评价体系在实际运用中存在的问题并针对问题给出改进和完善措施,同时为其后期进一步发展成为一套成熟有效的评价体系打下了一定的基础。     

从国外教育评价制度看我国基础教育评价体系的建立

基础教育评价体系是基础教育质量保障和人才培养的基础,国际组织和一些发达国家在开展基础教育质量评价方面做了大量工作,推动了各国基础教育的整体发展。为提高我国基础教育质量,借鉴国外经验建立我国基础教育评价体系已经成为时代的要求,本文作者在介绍国外评价体系的基础上,结合我国国情就基础教育评价体系的建立进行了探讨,希望能为我国基础教育评价体系建立贡献一份微薄之力。     

构筑科学的教育评价体系

教育评价在本质上就是对教育过程和结果进行的价值控制.