关注“好孩子”的心理健康

好孩子是指那些被家长和教师认为的学习成绩优秀、乖巧懂事、表现优异的儿童。由于受到多方面的关注以及期望,这些好孩子备受压力,也随之产生一些不良的心理健康问题:过于追求完美,自我中心,争强好胜,患得患失等。针对好孩子的这些不良心理,教师和家长要及时进行疏导,及时进行矫正性心理教育,帮助好孩子建立理性的认知方式。     

“心灵之约”给力学生心理健康

“给心灵沐浴,美丽人生从‘心’开始。”这是浙江省湖州市南浔区练市镇第二中学心理辅导站“心灵之约”的工作格言。为进一步推动农村初中心理健康教育工作,对学生加强有效心理疏导,增强学生心理健康意识,促进学生健康成长.     

实施心理健康教育初探

经过多年的尝试，总结出以下几个对学生进行心理健康疏导的方法：     

关注“心灵留守”学生的心理健康

现在的孩子生活在物质极大丰富的时代,但是他们却生活得并不快乐,这是因为许多学生在成长过程当中无人为其提供心理指导,或者只被关注于学习,在如何做人、如何与他人相处、个人生存技能培养等方面被忽视.他们只是学习的机器,他们属于一个特殊的群体——心灵留守者.这些学生在现在学校当中所占的比重还是比较大的,那么究竟是哪些原因造就了这样的群体呢?     

心理健康教育“四三四”模式初探

学生的身心健康发展已逐渐成为社会、学校和家庭关注的焦点。自2019年起,无锡市梅里中学积极探索医校合作、协同育人的心理健康教育“四三四”模式,通过心理干预“四级机制”、心理健康科普“三级培训体系”和心理护航“四级反馈”,提高学校心理健康教育工作水平,助力学生健康成长。     

从学生心理焦虑倾向看“减负”

心理焦虑水平是反映学生心理健康水平的一个重要指标。本文分析了造成学生高学习焦虑倾向的内外在因素及其与“减负”的关系，并简要介绍了学校心理疏导的主要做法及由此引发的对当前教育问题的思考。     

关注活动中学生的心理健康

本文试图从挫折、失落感、成功、竞争等方面分析学生的心理状态,有针对性地进行心理疏导与干预,培养良好的活动心理机制,让学生在活动中成长、成人、成才。     

语文教学怎样关注学生的心理健康问题

素质教育给我们提出了一系列新的课题，在这些新课题中，心理健康教育成了举足轻重的一部分。现代少年儿章的心里素质存在着这样那样的薄弱。他们的责任意识淡．心理承受能力弱；有远大的理想和抱负，却缺乏脚踏实地的精神；他们积极向上，却缺乏顽强的意志和毅力；他们渴望被爱与被关心．却不愿为他人付出爱心：追求美好生活．却不愿付出艰苦劳动；     

关注学生成才以烹饪专业技能为抓手进行德育

职业中学的学生,有的在学习、行为习惯等方面存在着或多或少的问题,而烹饪专业的学生此类问题有时也并不少见。选择烹饪专业的学生,对于专业技能非常感兴趣。在目前教学改革背景下,技能的重视程度不断加强,我们可以以专业技能为抓手,结合专业技能要求,从常规入手培养学生良好的卫生习惯;巧用业余时间培养学生良好的学习习惯;结合专业技能项目学习要求,培养学生的团队精神;结合专业技能服务选拔工作,培养学生的综合素质,使学生各方面都有较大进步,成为优秀人才。     

关注孩子的心理健康，学会调节

我对女儿的期望值很高。对她的学习抓得很紧。女儿也蛮争气的，几乎每次考试都拿第一名。然而，最近女儿的这个不败神话被一个男同学打破了。看着排名表上女儿的名次落到了第二，我狠狠地把她教育了一通，并让她保证下次夺回第一。     

以幸福感为抓手 推动积极心理健康教育

积极心理学现代架构形成了以幸福感为中心,以积极体验、积极人格、积极社会制度为支撑点的研究模块,幸福感理论研究为现代心理健康教育实践提供了丰富的养料与技术。积极心理健康教育在心理健康目标上,关注幸福感,在心理健康测评中,测量幸福感,在心理素质培养中,提升幸福感,从而推动积极心理健康教育的发展。     

以“联系”为抓手,激发学生解决数学问题的思维

小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用＂联系＂的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用＂联系＂的方法解决数学问题呢？一、运用前后知识＂联系＂,解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。     

说说学生的心理健康教育

让学生成长,将其培养成社会主义的建设者和接班人是教育的根本任务.关于健康,世界组织将之定义为良好的身心、心理状态和社会适应能力.由于多年传统教育思想观念的影响及"应试教育"的束缚.目前,学生存在较大问题,在学生身上反应出大量心理疾病,对个人终身发展及社会带来诸多不利影响,学生心理健康问题将影响着素质教育的推进和个人的持续发展,加强学生的心理健康教育,要引起全社会(特别是各类学校)充分注意.     

课堂——小学心理健康教育的主阵地

正目前,我国小学生中有38%有心理健康问题,情况不容乐观。学生的心理健康问题对青少年成长的负面影响是不容忽视的。因此,结合教材本身对学生良好的人格塑造和心理疏导,我把几位教师的经验进行了简单的梳理,主要有以下几点做法。一、深入挖掘教材内容的心理教育素材教师在完成教学任务的同时,要善于把握教材的自身特点,对教材内容进行深入的挖掘,灵活妥善地处理,善于把握教材内     

直面挑战的青少年心理健康教育创新

青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。     

关注幼儿的心理健康

幼儿期是孩子健康成长的关键时期,幼儿的心理健康更应提到教育的日程上.教师不应仅仅局限在幼儿的衣食住行方面,更应当时刻留意孩子的心理发展,通过各种途径对幼儿进行心理健康教育,不断提高幼儿的整体心理素质,维护和增进幼儿心理健康水平,使幼儿健康快乐成长.     

心理健康“三重门”

近几年,各类伤人、伤己甚至残杀亲人的伤害事件屡见报端,这些事件看似偶然,但深究背后,都有其必然因素。人们逐渐认识到:只有拥有健康的心理和良好的社会适应能力才能拥有幸福的人生!怎样造就健康的心理呢?这是一个长期的、春风化雨的过程,其中,家庭、学校、社会都承担着重要的责任和义务,可谓是心理健康的"三重门"。     

“心理+”的校本心理健康教育实践范型

<正>学校心理健康教育的任务主要是从自我、情绪、人际、学习及升学就业等方面对学生进行有针对性的关注与辅导,以促进正在成长中的儿童青少年全面适应学习生活,并为未来的发展打下牢固的心理品质基础。学校心理健康教育在经历了从"问题"模式或"疾病"模式向"发展"模式或"预防"模式转化后,由于内涵的丰富和外延的扩大,模糊了心理健康教育的边界,反而造成学校心理健康教育在学校中的实施弱化,制约了学校心理     

“上网心理”——学校心理健康教育新课题

当今，随着电脑网络的飞速发展，越来越多的青少年学生学会了上网。网络所具有的新颖性、虚拟性和互动性等特征对中小学学生产生极强的吸引力，同时对他们的心理发展也产生着深刻的影响。如伯顿所言：“凡上帝有一所庙宇的地方，魔鬼也有一所礼拜堂。”网络对青少年学生的心理健康同样也具有负作用。研究中小学的上网心理，寻找相应的调适策略，引导中小学生正确使用网络，应是广大心理教育者和教师亟待关注的问题。