谈歌唱教学中的范唱

中小学教师是引导学生树立正确的审美观，感悟美，发现美，创造美，走出演唱误区的传授者，领路人。教师的演唱不仅在向学生进行各种模仿的暗示，也潜移默化地教育，感染学生。     

谈歌唱教学中的范唱

中小学教师是引导学生树立正确的审美观，感悟美、发现美、创造美的传授者、领路人。教师的演唱不仅在向学生进行各种模仿的暗示，也潜移默化地教育、感染学生。     

“精唱”与“泛唱”:共奏音乐课堂的纯美和声

一次教师讲坛上,语文阅读教学中的"精读与泛读"的讲座引起我的思考:如何在新教材歌曲作品多、一学期无法深入完成的困境前,有效进行学科"嫁接",积极探索小学音乐歌曲教学中的"精唱"与"泛唱"?带着这样的思考,我重新审视了小学音乐的歌曲教学,并进行了用"精唱"与"泛唱"共奏音乐课堂纯美和声的实     

歌唱教学的“亮点”

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。但是在教学实践中,不少音乐老师却说唱歌课越来越难上,在公开教学活动     

谈谈音乐教学的范唱

在音乐教学中，直观教学最重要的就是教师的示范演唱。对刚开音乐课的学生来说，教学应从教师的示范演唱入手展开教学，我们把这示范性的演唱称为——范唱     

浅论音乐教学中的弹唱教学法

弹奏乐器和唱歌示范是音乐教学、尤其是小学音乐歌唱教学中的两种最常用且是学生喜闻乐见的教学方法,结合本人十八年来的音乐教学经历,谈谈我对这两种音乐教学方法的一些浅见。弹是指教师的演奏伴奏要有技巧性乐器的演奏和伴奏是音乐教     

让歌声飞扬——谈初中歌唱教学的实施策略

歌唱是初中音乐教学中的重要内容。由于初中生在这个特定时期处于生理上的变声期,并存在心理变化大等因素,有着不爱表达、害怕失败、特别在乎旁人对自己的看法等现象。如果你在课堂上唐突地叫到一个毫无准备的学生回答问题,换来的往往是整节课的沉默。我曾在某次课堂上批评一位一直聊天不听课的学生,我对他说"要是你学会了这首歌曲,唱给我们听,你就可以继续你的聊天",结果学生说:"我没有学会,因为我学不会,我从来不唱歌的。"弄得一身狼狈的我只好自己找个台阶下"你既然什么都不会,下课老师给你补课。"另一方面,这个时期的学生却对流行歌曲特别感兴趣。这些都是初中歌唱教学面对的困难和挑战。本人在多年的教学实践中,根据新课标的理念,遵循音     

浅谈歌唱教学的范唱技巧

范唱,是一种课堂教学艺术。在中小学唱歌教学中范唱的作用是什么?什么样的范唱效果最佳?通过不断的教学实践探索,针对不同层次的教学目标,采用在导入课题时教师范唱、在正式学唱歌曲前范唱、在问题纠错前范唱、在情感歌唱前范唱等方法可以实现较好的教学效果。     

中学歌唱教学教法研究

根据教学实验和探索认为,培养学生歌唱能力教学的思考在实际教学中起到了很好的作用,达到了预期效果。培养学生歌唱学习的兴趣,情感体验,提高了审美能力,这也是结合新课改以来的教学要求。在中学音乐教学中把歌唱技能练习结合到歌曲演唱的教学活动中,能激励学生用科学的方法追求和探索歌唱的美感,并拥有一定的歌唱能力。     

关于在歌唱教学中加强范唱的必要性

随着多媒体在音乐课堂上的大量运用，原本上课时需要现场表现的如：范唱、范奏、即兴表演等，现在都由多媒体替代了。最常见的是歌曲教学，老师们可能觉得媒体的整体效果比较好或许是某种利益思想驱动，普遍用多媒体代替范唱。在多媒体刚刚进入课堂时，也许因为是新生事物，给原来的课堂确实带来了前所未有的冲击。在运用日益频繁后的今天，我们发现学生对课堂上的学习内容不是兴趣高涨了，而是把更多的注意力集中到了画面上——教学目的达成出现了障碍。     

浅谈音乐教学中范唱的具体表现形式

音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育,它注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。教师如果想让学生在情感上达到共鸣,教师自己就必须要以饱满、准确的情绪唱出歌曲所要表达的情感。这样才能引起学生的情感共鸣。使学生在听觉上保持对音乐的热情。范唱作为唱歌教学的重要一环,是声乐教学中行之有效的教学方法和手段之一。     

浅谈歌唱教学中范唱的重要性

音乐教师的首要任务就是要让学生对好的、经典的歌曲和音乐产生兴趣,作为唱歌教学的一种有效手段——范唱,在引发学生兴趣、提升课程教学质量上有重要意义。在歌唱教学中,教师想要学生掌握歌曲的演唱技巧、领悟教师的教学内容以及理解所学歌曲的深层含义,就必须重视范唱的教学方式。本文从音乐教学中范唱的意义以及范唱教学的完整性范唱、部分性范唱、比较性范唱等方面对范唱教学进行了分析和讨论,为一线小学音乐教师提供切实可行的借鉴和参考。     

教师范唱——音乐课堂不该失去的风景

【现状点击】新课程实施以来,不少音乐教师已形成了"多媒体课件的教学成功的必备条件"的错觉,甚至前些年一些优质课评比的组织者为推广多媒体课件在课堂中的使用,竟然在教学比赛中规定必须用课件。这些都或多或少地导致教师在视听资源的选择和利用上有些盲目,他们不惜花很多时间收集歌唱家们丰富的演唱资料制作到课件中。也有教师则视配套教学光盘为"权     

学生良好歌唱状态的引领与建构

音乐课程标准指出:学生要乐于参与各种演唱活动,并能在歌唱实践中,学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地、自信地歌唱。乐于参与就是要求学生积极参与歌唱的实践活动,这是达成歌唱教学目标的前提。笔者在歌唱教学中发现,学生经常因为歌唱的困难而影响了歌唱的信心。在独立演唱检测中普遍存在一个班中只有少数音乐尖子生能够较自信地进行歌唱,多数同学则缺乏自信,缺少情感表达。分析这种现象的成因主要是学生     

如何激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。因此，如何激发学生的学习兴趣是教学中非常重要的一环，如何激发学生的学习兴趣呢？这应该是每一个教师经常思考、探讨的问题。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈在课堂中是如何激发学生的学习兴趣的。     

唱歌教学三步曲——谈新课程背景下的中学歌唱教学

<正>唱歌教学作为音乐教学的重要组成部分,对提高全体学生的音乐素养,促进学生身心的健康和谐发展,具有特殊的审美教育价值。那么,我们该如何在新课程表准的指导下,进行唱歌教学?如何在歌曲的演唱中既能带给学生美的享受,又能引发学生情感上的共鸣呢?笔者认为主要要谱好唱歌教学的"三步曲":一、精辟的导言激发兴趣学唱一首新歌前的导言,是启迪学生学习兴趣的钥匙。     

牵着你的手,让我们一起走

一次偶然的邂逅,我认识了你,这也许就是缘。从此,我们手牵着手,一同行进在教育之路。2001年,我从师范校毕业,一走上教育岗位,就和《四川教育》结缘。那时的《四川教育》给我印象最深的是"键入     

刍议唱歌教学中的艺术感染

歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力,并通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生.那么,音乐教师怎样去向学生揭示歌曲的艺术形象,并给予学生以生动而深刻的艺术感受,从而收到理想的教学效果呢?     

激发学生学习兴趣谈

兴趣是最好的老师。在教学过程中,要使一堂课生动盎然、兴趣高涨,关键取决于教师如何激发学生的学习兴趣。结合自己多年的教学实践,笔者认为应从以下做起：