激趣拓源 有效习作

写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现，新课程理念主导下的习作指导应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实生活．表达真情实感。[第一段]     

在激趣中指导习作,在指导习作中激趣

＂兴趣是最好的老师＂,几乎所有的教师都知道习作兴趣的激发有助于学生的习作,但在实际教学过程中往往并不能尽如人意,结果学生仍然写不出令人满意的作文来,为什么呢？这里有两方面的问题。     

多角度激趣,培养作文能力

兴趣是提高学生作文的内动力。当学生对作文产生了兴趣,就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?笔者认为可以多角度激趣入手,引导学生参与到作文教学过程中来,培养学生的作文能力。     

小学语文教学中的激趣方法

一、创设教学情境，激发学习兴趣 情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识事物、理解知识的催化剂，也是触发学生各种情感的因素，教学实践证明，教师精心设计的情境教学．能激发学生个性、思维情感，培养和激发学习兴趣，有效地提高教学质量，实现教学目标。     

小学生“成长作文”的激趣策略

对于指导小学生习作来说，老师如何让学生想写、爱写、能写，这是提高作文教学质量的关键所在。小学阶段，教师如能通过教学，让学生爱上写作，就是很大的成功。“成长作文”课题组老师经过多年的实践，在“选题命题”、“课堂教学”和“习作评价”三个方面就如何提升学生写作兴趣方面总结出了一些实用的操作策略。     

谈谈作文激趣方法

爱因斯坦曾经说过：“我认为对一切来说，只有‘热爱’才是最好的老师，它远远超过责任感。”由此可见，提高写作能力必先激发学生写作兴趣。因此，教师应创造各种机会激发学生写作兴趣。[第一段]     

拓展激趣空间培养学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”俄国文学家列夫·托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”     

浅谈作文激趣

“夫文章之道,自古称难”,中学生更是视作文为天下第一难事。作文难写原因很多,其中,偏重写的知识或技巧的传授,忽略对学生作文激趣是一个很重要的原因。究竟该如何激发学生的写作兴趣呢？     

浅谈作文激趣

“夫文章之道,自古称难”,中学生更是视作文为天下第一难事。作文难写原因很多,其中,偏重写的知识或技巧的传授,忽略对学生作文激趣是一个很重要的原因。究竟该如何激发学生的写作兴趣呢？     

创设情境 激趣识字

识字教学是小学生学习语言的重要组成部分。是对小学生智力开发最有效的重要渠道。为了激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量,我采用了丰富多彩、灵活多样的方法和学生合作学习。让学生在轻松、愉快的环境中学会生字。     

作文激趣刍议

改善作文教学现状、提高学生作文水平的一个有效方法,就是培养学生作文兴趣,让兴趣成为学生作文的动力.     

激趣无法亦有法

小学数学,重在激趣,激趣无法亦有法。一、创设情境,引起兴趣。教师创造与教学内容有关的情境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,把学生引入一种与问题有关的情境之中,引发学生探求知识奥秘的愿望。我在教学“年、月、日”这节内容时,一上课就提出这样一个问题:“一位老爷爷今年刚过完他的17个生日,你知道他今年多少岁吗?”全班同学一下子议论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过17个生日的原因时,教师板书课题:“年、月、日”,于是学生对这部分知识产生了浓厚的兴趣。让学生动手操作,在愉快的气氛中激发学习兴趣,培养数学情感。要…     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

玩学结合 激趣乐学

教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

低年级识字教学需要激趣

一、课内,创设学习情境,激发兴趣1.游戏激趣。对于刚入学的一年级学生来说,他们的注意力不能集中,容易分心,如果课堂上只是按部就班地识字,是无法吸引学生的注意力的,识字的效果就会大大降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,如开火车、对对碰、     

创设情境激趣教学

学习的创造性源于问题的解决.在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,设置恰当的问题悬念,引导学生在教师创设的问题情境中不断思考、发现、感悟,从而激发学生创新学习的热情,逐步培养学生自主学习的能力.     

激趣导入在“自主乐学六步导学”教学模式中的几点尝试

数学是一门很抽象的学科,因此不少学生在学习数学时,感到枯燥乏味,饶无兴趣,甚至失去了学习数学的信心,影响了学习效果.教师要想改变这种状况,就要使学生对数学课感兴趣.为此,在我校“实施自主教育,激活成长内力”的理念指导下,在“自主乐学六步导学”教学模式中尝试运用激趣导入.     

激趣小议

兴趣是直接推动学生学习的动力,使学生在困难面前产生勇气和毅力.同时,学生的学习兴趣又是提高教学质量的前提和保证.那么,如何才能在课堂上更好地激发学生的学习兴趣呢?