对中国近代史主题的几点认识

近代以来,中华民族面对着两大历史任务,一是求得民族独立和人民解放,二是实现繁荣富强和共同富裕。这两大历史任务,就是中国近代史的两个主题。这两个主题,在近代中国集中表现为革命。正确认识中国近代史的主题,就要正确认识这两大历史任务或两个主题与革命的关系,正确认识近代中国革命的任务,正确认识近代中国革命的性质和前途。     

中国近代史教学中进行素质教育的几点尝试

<正> 抓好近代史教学,对于弘扬中华民族的优良传统,启迪青少年认识资本主义、帝国主义侵略掠夺的罪行和本质,了解中国近代落伍的原因。进而增强他们建设、保卫祖国的使命感、紧迫感等,都有重要的意义,我在教学中进行了以下几方面的尝试。     

基于中国近代史学习方法的几点认识

初中阶段学生若能更多地汲取人类历史赐予我们的精神养分,不断地对历史进行深刻感悟和反思,就会拓宽我们的视野,增强我们的心智,提升我们的修养。因此,初中学生对历史的学习,不能只是单纯的应付考试,而要从中涉猎对我们未来及终身发展有价值的历史文化精华为己所用,从而警策自己未来的人生,这才是学习历史的真正目的。而同学们掌握了有效的学习历史的方法,就等于获取了打开历史宝库之门的金钥匙,定会获得事半功倍的良好学习效果。笔者从怎样学习中国近代史方面谈了一些看法。     

中国成人高等教育结构的优化与对策

如何适应社会主义市场经济的发展需要,调整和优化中国成人高等教育结构,是教育战线贯彻落实党的十四大精神的主要课题。本文仅就中国成人高等教育结构的优化问题,谈点浅见,以求与同行探讨。     

关于中国近代史教学的两点思考

从事中国近代史教学,要明确中国近代史课的学科属性,要不断将最新的近代史学术研究成果充实到教案中去.     

关于中国近代史上限的几点思考

“近代”一词有两种含义，指时间或社会发展形态。中国史学界“近代”、“现代”说法的指称对象虽渐趋一致，但实际教学、科研中，二者相混，难以硬性规范。“近代”应明确为指半殖民地半封建社会史，其上限以鸦片战争为标志，但只具相对意义，近代史时段－鸦片战争至中华人民共和国成立，亦不能作僵化理解，应根据具体研究对象来确定研究的时空范围，淡化“上限”概念，拓展中国近代史研究视野，在理为 宏大的历史时空中考察中国近代社会历史的走向，将是中国近代史学科新的突破和发展的契机。     

学习中国近代史应该注意的几点

一、注意中国近代史的时间起止问题1840年鸦片战争到1919年“五四”爱国运动前为旧民主主义革命时期,1919年“五四”爱国运动到1949年中华人民共和国建立为新民主主义革命时期。二、注意半殖民地半封建社会的概念半殖民地半封建社会的形成是旧民主主义革命时期的主线。所谓半殖民地国家,就是这个国家表面上还是一个独立的国家,有自己设置的政治机构,还没有亡国。但领土、主权的完整遭到了严重破坏。所谓半封建社会,是指这个社会已经有了资本主义经济,民族资本主义经济发展不充分,封建的剥削关系是主要的剥削关系,自然经济仍占主要地位;政治…     

中国近代史教学存在的几个突出问题

改革开放以来 ,高等师范院校历史教育专业中国近代史教学成绩显著 ,但也存在诸多不足 ,突出的问题是 :重视教材而忽略教学大纲 ;教材的滞后性与学科研究的前瞻性之间的矛盾 ;周课时的不稳定性与教法的单一性 ;中国近代史教学与世界近代史教学相脱节 ,等等。探讨其不足对高师院校中国近代史教学一定有所裨益。     

关于中国近代史期限的几点思考

“近代”一词有两种含义,指时间和社会发展形态。中国史学界“近代”、“现代”说法的指称对象虽渐趋一致,但在实际教学、科研中,二者相混,难以硬性规范。“近代”应明确指半殖民地半封建社会史,其上限以鸦片战争为标志,但只具相对意义,近代史时段——鸦片战争至中华人民共和国成立,亦不能作僵化理解。应根据具体研究对象来确定研究的时空范围,淡化“上下限”概念,拓展中国近代史研究视野,在更为宏大的历史时空中考察中国近代社会历史的走向,将是中国近代史学科新的突破和发展的契机。     

关于成人高等教育教学督导工作的几点认识

随着成人高等教育办学规模的不断扩大,如何保证教学质量成为比较突出的问题。本文对开展成人高等教育教学督导工作的必要性等五个方面进行了探讨,提出看法。     

关于地区成人高校改革的几点思考

在整个教育事业处在治理整顿与深化改革的情况下,成人高等学校面临着调整、改革的新形势。要使学校在深化改革中发展,办出自己的特色,就必须加强学校内部机制的改革。地区成人高校究竟如何改革?我们在教育实践中得到如下一些认识。一、改革的指导思想邓小平同志曾指出:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”因此成人高校改革重点应放在解决办学与社会需要相适应和教学与生产实际相结合     

中国近代史教学中的德育刍议

中国近代史教学中的德育,可从进一步增强德育必要性和重要性的认识、深入挖掘教材中德育的内容、丰富德育的方法等方面开展.     

远距离成人高等教育教学过程特点浅析

远距离教育是一个工业化的教育形式,它的实质是按照一定的目的,利用先进的技术媒介手段向教育对象的身心施加影响,以使教育对象发生预期变化的活动。远距离教学过程是一个多因素互相牵制的复杂过程,成人在其教学过程中表现的许多现象构成了他们之间的特殊矛盾运动。了解成人高等教育在远距离教学过程中诸因素及其内在联系,弄清它所包含的特殊矛盾,把握其特点,有助于把教育体系中各种教育形式区分开来,有助于在教学实践中科学地组织教学活动,有效地提高教学质量,更好地解决成人高等教育实践问题。     

浅谈高中中国近代史教学

中国近代史既是中华民族的屈辱史、抗争史 ,又是中华民族的探索史、发展史。在高中中国近代史教学中 ,历史教师应充分发挥其有利于对学生进行思想教育的社会功能 ,并不断提高学生的历史思维能力     

中国近代史教学的几个问题

袁伟时先生是中山大学哲学系教授,中国近代史专家,著作颇丰,思想敏锐。袁先生自称“历史在哪里扭曲,就要在哪里突破”,坚持“只把我看到的历史本来面目写纸上”的信念。     

中国近代史教学释疑二则

现行初中《中国历史》教材第三册关于中国近代史的叙述中，有几个问题容易产生误解，现举二例予以说明。     

关于改革与发展成人高教的几点思考

关于改革与发展成人高教的几点思考唐国华近年来，我国成人高等教育取得了快速而又长足的发展，总的来说是健康的。但在成人高等学历教育管理上，也存在一些问题。我们只有采取积极稳妥的办法，立足现在放眼未来．边实践边改革，才能使成人高教沿着稳步、健康、协调的道路...     

关于高师中国近代史教材内容改革的几点思考

高师历史学教育专业中国近代史课程教学内容改革是面向21世纪历史专业主干课程教学内容和体系改革的一个重要内容。与高师历史学教育专业其他主干课程的教材相似,高师历史学教育专业使用的各种中国近代史教材或多或少也存在以下几方面的问题,笔者试就这几个问题谈一些粗浅的想法: