合作文化视阈下高校教学团队建设研究

教学团队建设是教育部面向全国高校启动的"质量工程"的一项主要内容。高校在创建和打造教学团队过程中,要积极培育教师合作文化生态环境,建立和完善教师合作机制,促进教师共同成长。     

高校教学团队建设的理论思考与实践探索

高校教学团队是以课程为载体、师资队伍为条件、带头人为纽带,在教育教学领域形成的有共同宗旨与奋斗目标的群体。组织理论的支持与运用在有关高校教学团队管理、构建与发展的研究中发挥了重要作用。因此,高校教学团队的建设与管理应该基于团队理论思考进行实践与探索,以团队角色理论指导教学团队构建、以木桶理论指导教学团队管理、以团队发展理论指导教学团队提升。     

建设高校教学团队 提高教师教学水平

高校教学团队具有目标明确、成员互补、分工协作、绩效显著的特点,它能够推进高校组织变革,促进教师专业化,提高教学质量。高校教学团队建设需要明确建设目标与建设内容,并通过建立制度、规范管理、宽松环境等措施以提高教师教学水平。     

建设高校教学团队提高教师教学水平

建设高校教学团队对于促进教师专业化、提高教学质量具有十分重要的意义.为此必须通过创建不同类型的教学团队,以团队带头人为核心提高教学团队的凝聚力,打造合理的教学团队结构,建立有效的教学团队内部管理及运行机制,出台教学团队发展的相关制度,规范教学团队的管理措施.从而通过高校教学团队建设,提高教师的教学水平.     

远程教育教学团队和全日制普通高校的教学团队的差异

本文通过对普通高校教学团队和电大远程教育教学团队教师的问卷调查,从团队成员组成和团队任务完成情况两个方面比较教师在普通高校和电大远程教育团队工作中的差异,并分析原因。可以看出电大远程教育教学团队建设是加强师资队伍建设的有效途径,我们只有最大程度的发挥教师的作用才能够让远程教育团队更好地利用自身优势发挥有效的作用。     

高校教学团队建设效果的调查与分析

文章通过对某普通高校学生财务管理课程教学效果与教学质量的调查与分析,得出我国高校教学团队建设已初见成效,但并没有突破传统教学组织模式,教学团队建设水平还不高的结论。今后,各高校应高度重视、引导教学团队发展,加强教学团队制度建设,完善教学团队的激励与约束机制。     

以文化建设促优秀教学团队可持续发展

团队文化建设为高职院优秀教学团队可持续发展提供了强大的精神动力.良好的团队文化使教学团队具有高度的凝聚力,将团队成员有机地紧密结合在一起,共同为团队目标而努力.教学团队在不断的自我审视中,寻找到最适合本团队特点的团队文化建设途径,建设出团队自身的独特文化.     

高校教学团队建设促进教师专业发展的动力分析

高校教师的专业发展关乎教师个人,也直接影响到高等教育的质量,它受到主观、客观等多种因素的制约,高校可以利用教学团队运作来促进教师专业发展。     

高校教学团队的建设与管理

教学团队是提高教学质量的一种有效的组织形式。要建设高水平的教学团队,重在建立科学、合理、有效的管理模式与运行机制。建设高水平教学团队的具体措施有:确定教学团队的目标;配置好团队成员,确定成员的工作方向;选择好团队带头人;明确成员分担的责任,协调好各成员之间的关系;制订团队教师的专业发展计划。     

高校思想政治理论课学术团队与教学团队互动研究

当前高校思想政治理论课学术团队与教学团队建设取得了可喜的成绩,但是同时也暴露出一些问题,针对学术团队成果向教学转化周期过长和教学团队成员教学后劲不足等问题。解决问题的关键在于学术团队成果向教学团队迁移和转化。将学术团队的成果转化应用于教学团队的建设,提高教学团队的整体水平,提高教师的学术水平与科研潜力,以此带动教学水平的内涵式发展,形成教学工作与科研工作的良性循环。     

大学英语教学中中国文化失语现象分析

大学英语教学中出现的"中国文化失语"现象促使我们意识到长期以来我国外语教学中存在着文化教学的单一性与片面性。对这一现象及其产生的根源进行了分析,并提出了一些针对性的建议。     

大学英语中文化教学的重要性

目前非英语专业的大学英语教学存在只注重语言教学而忽视文化教学的弊病。文化教学在英语教学中非常重要,它是英语教学的重要组成部分,既能促进语言教学,也能促进对中英文化差异的了解。     

文化渗透与大学英语教学

文化渗透是一种思路,一种教学模式。在英语教学中运用文化鉴赏、媒体资源、案例学习等文化渗透手段,可以有效地加深学生对英语文化的理解,增强学习英语的兴趣,提高学习效率。     

大学英语教学中的文化导入

由于文化知识的缺乏,大学生在跨文化交际中屡屡受挫,因此英语教师必须加大文化导入的力度。文章从文化的定义及其分类入手,探讨了大学英语教学中应涉及的文化范畴,同时结合实际提出了文化导入的原则和方法。文章强调不同专业的文化导入的侧重应有所区别,此外不可片面追求高级文化的传授,相反,对低年级的学生应多介绍些大众文化和深层文化。     

汉字文化背景下开展识字教学探析

识字教学引入汉字文化内容,不仅能够给学生提供更多学习识记文字的启迪,还能够培养学生良好的文化素养,让学生在文化渗透中完成识字学习任务,这无疑是素质教育的最理想追求。教师应通过歌谣识字、音形识字、字谜识字、字理识字,巧妙接轨学生思维展开识字教学,让学生感受汉字演变历史,自然提升识字教学品质。     

文化认知与大学英语教学

语言是文化的载体,语言和文化密不可分,既相互依存,相互联系,又相互影响。在分析了影响文化认知的几个因素,即文化差异、文化体验和学习环境,以充分理解不同民族间的文化差异为基础进而达到文化的认知与融合,进而从服务于大学英语教学的角度提出了文化教学的三种方法。     

语言教学与文化教学

本文分析了外语教学中语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的重要性.大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现在对学生的认知能力、文化素养等方面的培养.正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径.     

英语教学中重视文化渗透

随着现代科技的发展,人类赖以生存的家园越来越像一个“地球村”。我国有不少大学生在学习外国语言时为了省时省力而忽视外语语言文化的学习,结果学习效果不好,而且在交际中常会冒犯对方,引起文化冲突,造成双方不愉快。为此,文章论述了英语教学中渗透文化意识的意义,并结合自己的教学实践从使用氛围、背景、习俗和细节等方面入手阐述了教学中渗透文化意识的方法。     

教学改革中的文化冲击与文化适应问题

长期以来,我国的教育研究和改革是在西方教育理论和方法的话语背景中展开的。我们在学习和运用这些理论方法时,过于注重操作和形式化层面,而这些理论和方法背后的社会、文化价值和冲突往往被忽视了,从而导致了理论上过度推论和实践中的种种不适应。从文化人类学、知识社会学、跨文化社会心理学的视野出发,分析目前在教学改革中教师普遍面临的文化冲击和文化适应问题,我们应该看到,中国的文化源远流长,教育文化十分丰富,对西方教育文化的学习一定要注意与我国传统教育文化的关系, 注重在传统教育文化的基础上进行创造性整合。     

大学英语教学中文化教学现状的再透析

随着语言与文化关系研究的不断深入,如何在外语教学中实施文化教学已经成了外语教学界研究和讨论的热点。影响高校大学英语教学中的文化教学的因素主要有学生本身、教材内容和教师。其中教师因素是文化教学中的重中之重,因此,提高外语教学中的文化教学水平,教师是关键。