谈评价在低年级语文课堂教学中的运用

作为新课标的重要组成部分,评价在小学语文课堂起着非常重要的作用,合理、巧妙、有效的评价能点燃孩子们智慧的火花,激活师生互动的灵感。对于低年级的孩子来说实施有效的课堂教学评价尤为重要,它能逐步培养孩子认真倾听,辨别正误,善于赞扬,大胆质疑等学习能力,有效提高孩子的语文学习能力和综合素养。本文从创设情境,有效评价;培养自信,激励评价;交流互动,及时评价等方面谈有效评价在课堂教学中的巧妙运用和互动效果。     

浅谈课本剧的应用对低年级语文课堂教学的必要性

语文是一门生动灵活的学科,结合低年级学生的性格和学习特征,在小学课堂上更应该突出"活泼""生动"的特点。现阶段的小学教学课堂仍比较死板。课本剧在课堂上的应用可以在一定程度上活跃低年级语文课堂气氛,激发课堂活力,充分调动学生的学习热情,多方面培养学习能力,从而让学生达到透彻领悟、理解运用、举一反三的学习效果。     

小学低年级语文课堂教学导入的相关对策及建议

教师通过良好的教学导入,使学生处于一个积极活跃的课堂环境,不知不觉融入快乐学习氛围中去。本文将在分析、借鉴众多学者的基础上,通过调查,从导入的内容、方式方法、师生互动这些方面综合分析,并提出相关对策及建议。     

浅谈利用电教媒体优化语文课堂教学

利用电教媒体的语文教学,能有效地增强语文教学价值和审美价值。本文依据电教媒体的优点,主要探讨如何通过电教媒体来营造作品意境、突破教学难点、增大知识密度、提高课堂效率的问题。笔者认为,合理运用电教手段能充分激发学生学习兴趣,优化语文课堂教学。     

“等待策略”在小学低年级段语文课堂中的有效运用

语文是小学生们学习的重要课程,在小学阶段语文课程的展开,有助于学生们认识各种事物,对学生们的智力开发有着较大的帮助。随着新课程改革,老师在给学生们展开语文课程教学的时候,更加注重对学生们思想认识和价值观念的培养。在语文课堂教学中,老师往往需要对低年级的学生们提出各种不同的问题,来提高学生们的思考能力。对于这些问题的提问,也需要具备一定的技巧。对提问的难易程度,以及等待学生们回答的时间都必须要把握好,才能够促进学生们学习能力的提升。本文对小学低年级语文课堂教学中"等待"的策略进行研究。     

小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究

把游戏融入小学低年级语文课堂教学,能调动学生的学习积极性,提高学习效率.文章阐述了游戏教学四个方面的策略：采用游戏的方式组织课堂教学;找准教学内容,丰富游戏形式,巩固拼音、识字;把游戏融入课堂,需要教师具有“游戏精神”;重视实施细节,发挥游戏效益的最大化.     

“麻雀小学”低年级语文课堂教学有效性策略

伴随着城镇化进程的逐步加快,农村学生逐步流向了城镇、城市,农村小学的生源数量日益减少,"麻雀小学"应运而生。"麻雀小学"虽然生源数量少,但教学设施较为完善,在低年级语文课堂教学实践中,为更好地提升教学成效,全面优化学生的语文素养以及实践认知,教师应该积极采用科学的教学策略,整体提升低年级语文教学的整体有效性,全方位优化学生的语文核心素养。     

浅谈如何提高低年级语文课堂效率

如何做到培养学生学习语文的兴趣,激发他们的 求知欲,从而提高课堂效率呢?创设生动的教学情境,激发学 生的学习兴趣;调动学生的多种感官,让学生全面发展;放飞学 生的思维,激发学生的求知欲;开展多种形式的朗读,让课堂教 学活跃起来;尊重学生的个体差异,让学生品味成功的喜悦;运 用现代技术,增强学习兴趣。总之,要让我们的语文课堂充满 活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还 给学生。     

谈多媒体在小学低年级语文课堂教学中的作用

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越广泛地被应用于课堂教学。在低年级语文课堂教学中合理恰当地运用多媒体手段,以其直观、生动、高效的特点,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力,充分展示教学手段的多样化,有效转变传统语文教学的枯燥乏味和效率偏低的被动状态,给小学低年级语文课堂教学注入新的生机与活力。     

低年级听障儿童语文课堂教学探索

针对特殊教育学校低年级听障儿童个体差异大,注意力比较难以集中的现状,我总结三十多年的教学经验,认为可以从情感方面入手,进而制定课堂常规,积极营造轻松和谐的学习氛围,使听障儿童在教师的关心爱护下健康成长。     

素质教育背景下低年级语文课堂教学与课后作业的统一

素质教育是现阶段教育的主题,语文作为我国传统教育的基础科目,自然成为改革的重点。现阶段教育要求提高课堂教学的质量。只有做到课堂教学与课后作业的协调统一,才能有效提升教育的质量。文章从低年级语文教育视角出发,探寻小学低年级语文课后作业设计的现状,结合其原因探讨了课堂教育与课后作业和谐统一的途径,希望对广大语文教师有所帮助。     

低年级语文教学中电教媒体的选择和应用

电化教学媒体简称电教媒体,包括录音、幻灯、投影、电视、电影及计算机辅助教学等多种类型。恰当地选择、应用电教媒体能优化课堂教学。使教学活动变得丰富多彩。是提高语文教学效果的一种必不可少的手段。     

电子白板，让低年级语文课堂更精彩

小学低年级语文课堂要关注学生的个性差异,重视学生的身心发展,避免课堂氛围的死板单一,做到活泼有趣。交互式电子白板的运用,以其清晰、精彩的画面,灵活多变的丰富资源,给语文教学带来了亮色——它丰富了课堂教学的内容,调动了学生学习的兴趣,加深了学生对所学知识的印象,拓展了学生的思维能力。     

运用电教媒体 优化语文课堂教学

电教媒体以声、形、色等多种立体、直观、新颖的表现形式刺激着学生的感官,在一定的时间、空间内使学生的大脑皮层处于兴奋优势,从而产生强烈的探究心理和求知欲望,积极主动地把书本知识内化为自身素质。所以说,"善假于     

巧设情境,激活低年级语文课堂

情境教学是指在教师在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感共鸣,用来帮助学生迅速融入并正确理解所学教材内容,促使他们全面的发展。本文探讨了小学语文低年级如何开展情境教学。     

简笔画,让低年级语文课堂色彩斑斓

低年级小学生,他们刚刚由幼儿园进入小学,对很多语文新知的学习还停留在原先的兴趣爱好的基础之上,如果我们教师将一些原本抽象的知识通过简笔画的形式呈现给学生,则可轻松拉近学生与知识之间的心理距离,消除陌生感,从而让低年级小学生从内心深处接纳新知,为语文学习奠定良好的基础。     

电教媒体在语文课堂教学中的运用

语文电化教学根据电教媒体的投入量和使用电教媒体的主体可分为三种。第一种是辅助型。即语文教学中根据教材特点 ,部分教学内容或教学环节借助电教媒体 ,完善课堂教学 ,提高教学效果。如初中语文第三册《听潮》一课 ,其主要特点是用文字塑造声音的形象 ,是难得的朗读材料。因此 ,在教学中 ,教师可利用录音机播放本文的标准朗读 ,使学生掌握本文朗读技巧的同时 ,领略大海的美。但在教学该课的落潮和涨潮的语段时 ,再借助录像带分别显示落潮与涨潮的图像 ,优化文字形象为具体形象 ,可以帮助学生理解 ,提高教学效果。第二种是参与型。即教师和…