寻找金钥匙

我曾经发誓,如果我当了老师,一定要用一把金钥匙打开我学生的智慧之门。大学一年级寒假中,我当上家教。这次的学生是两兄弟黄大勇和黄小勇,初中三年级的学生。大勇和小勇的妈妈是我的同乡,她是一位小学老师。他们的功课都不太好,尤其差的是数学。初次见到大勇和小勇时,我的第一印象是,两个小伙子大约身高一米七八,英俊漂亮,眼睛有神,聪明外露。我心想这样的孩子怎么会学习不行呢?     

寻找金钥匙

天还没有亮, 山沟沟黑黑的。 朝阳把孩子包围, 温柔地远送他们上学。 天渐渐地黑了, 夜雾轻罩着山沟。 月亮为孩子引路, 静静地呵护孩子回家。 山沟里的金钥匙, 等着孩子寻找它。 用金钥匙打开智慧之门, 迎接山沟沟绚烂的黎明。寻找金钥匙@阮诗潼$成都市实验小学六·五班     

寻找自己的金钥匙

2010年安徽省高考作文题目阅读下面这首诗,根据要求作文。(60分)吴兴杂诗[清]阮元交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇作文,不少于800字。注意:①立意自定,题目自拟;诗歌体除外,文体不限。②不得套作,不得抄袭。③不得透露个人相关信息。④书写规范,正确使用标点符号。     

寻找转化后进生的金钥匙

<正>一提到后进生,许多教师都会感到头疼,有不好好学习,成绩很差的学困生;也有调皮捣蛋,满身缺点的贫困生。他们甚至会影响其他学生。要转化后进生,需要勇气、信心,要用充满爱心的眼睛发现他们的闪光点,为他们加油、助威。陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他毕生致力于我国的教育事业,给我们留下了宝贵的财富。陶先生说过一句特别震撼人     

寻找打开心灵的金钥匙

正教师就像一个医生,但是又比医生的要求高,医生只是医人身体之病,教师却要引导学生的心灵健康成长,寻找开启学生心灵的金钥匙,打开阳光的大门。案例:中途接任班主任,我既激动又忐忑。一走进教室便被一个空位吸引,桌子上散乱地摆着几本书和几包餐巾纸。这应该有人,但为什么是空的呢?学生七嘴八舌地告诉我,缺席的叫小文,开学住校一个月后,不适应住校生活,生病     

寻找阅读教学的"金钥匙"

在阅读教学中,大家都有这样的经历:有时候教起来得心应手,游刃有余,问题一提出,就"一石激起千层浪",学生表情生动,发言踊跃.有时候则举步维艰,犹如老牛拉破车,老师讲得口干舌燥,学生听得云里雾里.     

寻找打开幼儿心灵的金钥匙

操作区,东东玩起了汽车,森森说：“让我玩玩吧!”“不行!”东东毫不犹豫地拒绝了。“老师说,玩具要大家一起玩!”森森有些不甘心,“那也不行!”东东头也没抬,森森悻悻地转身离开。     

寻找让生命跃动的金钥匙

安徽省霍邱县陈郢中学地处淮河岸边,原是全县最薄弱的学校之一。2007年,我来到这所学校时,学校办学条件差,师资匮乏,人心离散,教学质量低,学生厌学辍学现象严重。2009年进入生本教育实验,两年后,令人刮目相看,我们学     

寻找打开学生心灵的金钥匙

所有的学生都渴望师爱,作为班主任的我们,对学生有无爱心直接影响教师的工作态度和教育行为,更深的影响到学生的身心.     

寻找“金钥匙”巧解物理题

隐含条件是物理解题的“金钥匙”.历届高考试题中,都设计了一些有隐含条件的题目,或隐含重要关系,或隐含多种可能……而“隐蔽处”,可谓无处不在——物理现象过程中有、估算问题中有、题目附图中有、关键字词中有、临界问题中有……为帮助同学们挖掘题目中的隐含条件,提高解题能力,现举几例,结合《2007年全国普通高等学校统一考试物理科考试说明》分析、评述,仅供参考.1.在给定现象中,寻找隐含条件物理概念是解决问题的依据之一,有些题的部分条件隐含于相关概念的内涵中,要想找到这些条件,要求熟悉有关现象的概念和规律,这【例样的1】题目重…     

寻找低段词语有效训练的金钥匙

词语教学,是低年段语文教学的重要组成部分,它应贯穿于整个语文教学的全过程。只要我们老师有心、有意,就会找到更多词语有效训练的金钥匙。     

寻找低段语言有效积累的金钥匙

丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。既然如此．语文教学应该从小学低段开始就设法丰富学生的语言积累．以提高其听说读写等各方面的语文能力。因此．我一直努力寻找着打开低段学生语言有效积累的金钥匙．下面将谈谈自己在近几年实践中的一些尝试．     

寻找作文教学的“金钥匙”

学生害怕作文、厌恶作文已成语文教学中一个普遍的教育问题。美国当代人本主义心理学家马斯洛说:我们的学习者比我们的策略更重要,当学习者不想学习时,应该改变和抛弃的是策略,而不是学习者本身。可是长期以来我们的作文教学只重视教     

寻找“金钥匙”激发学生学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师。目前,技工院校的机械类课程普遍存在着枯燥乏味,学生提不起兴趣等现象,大大影响了教育教学效果。本人多年从事金属工艺学、机械制造工艺学、数控基础等课程的教学工作,深深体会到,如何激发学生的学习兴趣,是搞好机械类课程教学的关键。那么,要想激发学生的学习兴趣,应该从哪些方面入手呢?一、内容激趣合适的教学内容,是激发学生学习热情的前提。选择了合适     

引领学生寻找开启成功之门的金钥匙

好动、喜奇、乐问是孩子们的天性,辅导老师要抓住机会,给予正确的引领。让他们依靠亲身经历来领悟科学的内涵,通过不断探索掌握学习的方法,增强创造的欲望。这正是科技活动的意义所在,也是孩子们打开科技创新之门的金钥匙。     

寻找开启听障学生绘画灵感的金钥匙

在全日制聋校小学美术课的教学中,经常会发现听障学生很容易对学过的美术知识、技能、情感出现不同程度遗忘的现象。例如,在美术创作的时候,学生常常会说"想不出来画什么""不知道怎么画",个别学生还过分依靠美术教师,总是请求教师"帮我画"。尽管教师不断启发、引导,但效果并不明显。再者,听障学生接收信息的渠道狭窄,接受外界相关信息的速度很缓慢,视野和知识面就十分狭小,造成他们在美术学习中,灵活性差,思维层面不深,这样影响了他们的美术创作能力,所以绘画创作能力与同龄的学生相比较差。     

基于语境寻找深化文本解读的金钥匙

文本解读在初中语文阅读教学中至关重要,有效生动的文本解读不仅能帮助学生提高阅读能力,加深阅读体验,而且对学生情感体验的培养和价值观的形成也起到了举足轻重的作用。然而,由于种种原因,初中语文文本解读却出现了表面化、碎片化、游离化等一系列的问题。针对这些问题,本文提出了适用于初中语文教学的语境理论,并以八年级语文上册《老王》一文为载体,通过上下文语境、情景语境、文化认知语境这三个层面,形成相对明晰的分析框架,尝试寻找深化文本解读的科学依据和操作途径,力求达到把握文本基本内容、挖掘文本深刻内涵、拓宽文本广阔外延这个三位一体的目标。     

寻找金钥匙通过初学关——浅谈初一英语教学

初一的英语课堂教学应注意把好语音、词汇、句型和课文几个"关":一、语音关(金钥匙——仿说)掌握语音,过好"语音关"对于学好英语有着至关重要的作用,而语音知识又体现在字母、音标、单词、拼读规则、重音、停顿、句子、连读、失去爆破、升降调等各     

寻找金钥匙——“十七年”长篇小说教学谈

对“十七年”的长篇小说的教学和研究 ,首先 ,要抓住共性 ,宏观把握。从其基本特征———史诗性入手 ,深入研究其背景的广阔性和主题的深刻性。其次是寻找个性 ,有分析的进行阅读 ,从而发现其个性特质和闪光点。再次 ,要标新立异 ,以现代人眼光重新关照十七年的长篇小说 ,使“老树”开出新花     

寻找识字的金钥匙—浅谈低年级生活识字的渗透策略

低年级识字教学在语文教学中具有重要的作用。根据新课标的要求,一、二年级学生要能够认识常用汉字1600个左右,该学段的认字量占到了小学阶段识字量的50％。这个数字足以证明低年段识字任务的艰巨。在这样的背景下,在完成听说训练的同时完成识字任务,显然是个矛盾点。陶行知为此提出了要关注生活,从生活人手,识字生活化的观点。那么如何弥补课堂识字的不足呢？笔者认为,要找准生活识字的根,架起识字的桥,在学以致用的生活场中进行识字,使学生获得丰富的积累。一、激活生活经验,找准识字的根 小学生刚入学前,就已经有了基本的识字能力,虽然还不能完整地写一句话,也不能用书面语表述自己的所见所闻,但在学生的生活经验里,已经有了字的概念。如“妈妈”这个词,孩子通过平时和妈妈的接触,早就有了认识。“爸爸、蓝天、白云、饼千、西瓜”等词,孩子在平时的生活中已有所认识,所以当我们提到“西瓜”的时候,孩子就会联想到绿色的、圆圆的瓜的形状,还会有味觉上的反应。汉字是音、形、义的结合体,小学生在没有认识汉字的形之前,早就已经通过电视、电影等途径,不知不觉认识了汉字的音和义。