“轻描淡写”并不是“轻淡”

2010年10月4日《武汉晚报》刊载的《“自然角”里的哀声》中有这么一句话：“蓝莹莹的天倒映在小河里、小塘里、小沟里。小蝌蚪顶着憨憨圆圆的大脑袋，拖着一条轻描淡写的长尾巴——尾巴边缘是一圈半透明薄薄的花边，在清粼粼的水里一扭一扭地游着，就像无数小小的黑逗号，诠释着明媚生动的春天。”     

“越早”并不是“越好”

目前社会上有一个倾向,即早期教育要尽量旱,越早越好。如某位钢琴教授者认为五岁开始学琴已太迟,最好在两三岁即开始,并且按成年人的要求每天练琴1～2小时。又如某教练主张教幼儿学体操,强调需教上千次,幼儿才学会一个符合标准的动作。凡此种种,不胜枚举。有些家长在这股思潮的影响下,带着孩子到处投师,忙得不亦乐乎。有没有效果?确实有些,但这不是正确的方法。为了说明这个道理,先向家长们介绍一点儿童的生理、心理特点: 一、骨的特点。新生儿出生时虽然具备与成人相同的骨骼,但其成分     

生物学中的“并不是”

生物学中很多知识不能一概而论,只有掌握一般规律中的特例,学生才能真正理解基本概念和基本原理。本文例举了常见高中生物学中的“并不是”,为生物学概念的有效落实提供参考。     

并不是“跑野马”

上一堂课,象写一篇文章,事先须严密地构思,精心地设计。但这并不排斥在课上有时灵机一动,暂时偏离教案,偶尔发挥一下。记得教《风筝》时,一个顽皮而不用功的学生读课文的开头两节;他读得疙疙瘩瘩,连有些习见的常用字也读错了,竟把“秃”读为“光”,全班顿时哗然,我却啼笑皆非。气恼之余,不知怎么,我突然从“秃”与“光”联想到了阿Q,立即意识到如借他来说明纠正错别字,一定是生动而有效的。于是,他一读完,刚刚颇为狼狈地坐下,我就开口了:“×××同学还读得不错……”这本是我常常鼓励学生的一句口头禅,不期然此时脱口而出,竟引得同学们大笑起来,以为我是在讽刺。但一言既出,驷马难追,当务之急是要讲出“不错”的根据来,以纠正同学的错觉和解除那个学生的尴尬,这时我突然想起几天前遇到的一件事,于是,我马上接下去说:“这两节课文中,‘寂寞’的‘寂’字是比较难读的。上星期天,我去工人文化宫看电影《寂静的山林》,就听见两个青年把片名中‘寂’读成‘叔’。他们起码有二十多岁了,×××同学刚十三岁,能把“寂”读对,就不简单。”然后我又马上转弯:“但×××同学把‘秃’读成‘光’,是不应该的。我给你们讲过阿Q的故事。阿Q的头是‘秃’的,所以,他最忌讳人家说‘光’、‘亮’和‘灯’。可见‘秃’与‘光’确有关联,但又毕竟不同,‘秃’是‘秃’,‘光’     

她并不是“暴力女”

我有一个很要好的朋友。要说我们两个人的个性可真是天壤之别,能成为要好的朋友可以说是一个意外。我不爱生气．可她呢,却是个很仗义的女生,而且绝不容忍被人欺负。对男生．她更是“手下不留情”,因此,她有了外号“暴力女”。     

“打”并不是唯一的

总结我们教育孩子的经验教训,我感到,打孩子是教育孩子过程中一个必不可少的“法宝”,但不是唯一的、永久的。在孩子年龄偏小的时候,对外界信息的吸收是盲目而不加选择的,因而孩子缺乏分辨好坏的能力,缺乏自我克制和约束。比如,出口讲脏话,对人没礼貌,乱发脾气等。这时,如果家长不闻不问,任其发展,当然不合适。但如果对其大谈“五讲四美”,结果也未见得很好,因为他会把这看作是做游戏或讲故事。为能及时有效     

“交相辉映”并不是“互相照应”

2011年8月29日《青年时报·专栏》有篇题为“切一角月饼去交税”的文章，其中写有这么一句：“去年有报道显示，中国的税负痛苦程度列全球第二，与全球第二大经济体的地位交相辉映。”此句显然把“交相辉映”当成了“互相照应”。·“交相辉映”是个成语。交相：互相。如僻·小雅·角弓》：“不令兄弟，交相为疥。”辉映：照耀；映射。如南...     

“呼之欲出”并不是“即将出现”

先看网络上两则新闻标题：（1）中国航母呼之欲出：具备制造航空母舰的能力（中国经济网2007年1月11日）（2）“幸福中国”呼之欲出新指标或成十二五转型密钥（中国新闻网2011年3月1日）     

小孩“生长痛”并不是病

经常有家长反映．说自己的孩子偶尔有晚上脚痛的现象，每月出现三四次小痛。一次大痛，但第二天早上却什么事也没有!医生说是“生长痛”．但家长担心孩子这样痛下去会有后遗症。据儿童生长发育专家解释．“生长痛”是小儿正常的生长发育过程中的常见现象。[第一段]     

“并”，不是唯一的思路

房地产开发造成了一个普遍现象,大规模的人户分离。北京市东城区儿童盖小奥随父母住在五环外的小区,但是户口却在东城区。由于人户分离,他不能在实际居住地附近入学。小区里还有很多像盖小奥这样的孩子,他们都只能到离居住地很远的户籍所在地上学。     

有些橘子并不是“苦”的

有一位文学爱好者,业余时间创作了许多作品,陆续发表在各地报刊上,几年过去了,也累积了数百万的文字。他一边拿单位的工资,一边又有额外收入,对此,他感到心满意足。多年后,他所在单位由于效益差而破产了。他失业回家,每月拿失业保险金320元。失去了工作的他,觉得生活中充满了不安。虽然稿费可以勉强过活,但如果光靠写作为生,压力太大了。他决定寻找一个工作,在人才市场,正好有一家在北京的报社招聘驻地记者,他把自己的材料交给了报社。第二天,他就接到报社的电话,让他去面试。他很高兴地去了,面试很顺利。报社通知他,他们对他很满意,但要看…     

巧解并不是“高不可攀”的

在平时的教学中,这样的情况不难遇到:“老师,这道题有没有简单的方法,我做这道题花了很长时间才算出结果,可结果还是错的.”“老师,你是怎么想到这种解法的啊,我怎么想不到啊?”“你真聪明,这方法简单,这你都想的出来.”其实所谓的好方法、巧解的背后,无不是经过一段苦苦探索的过程,很多的解法都是在通性解法的基础上不断改进而得出来的.很多时候巧解是由解题后的反思所得到,并非一开始就知道巧解.本     

“督邮”并不是邮政干部

《三国演义》中有一个大快人心的细节,便是"猛张飞怒鞭督邮"。那位督邮来到安喜县检查指导工作,大家都给他塞红包,只有任县尉的刘备公事公办,不理这类"潜规则"。那督邮恼羞成怒,准备整     

“督邮”并不是邮政干部

《三国演义》中有一个大快人心的细节,便是“猛张飞怒鞭督邮”。那位督邮来到安喜县检查指导工作,大家都给他塞红包,只有任县尉的刘备公事公办,不理这类“潜规则”。那督邮恼羞成怒,准备整人。张飞疾恶如仇,把这位索拿卡要的督邮捆绑起来痛打一顿,出了一口恶气。     

“分秒必争”的教育并不是真的教育

教育是慢的艺术,教育需要用一种守候的心态去静静地等待,顿悟不是学习的属性,学习需要慢火才能炖出滋味。当今社会,时间就是效率,而对于教育来说,教育时间并不是一种完全人为的教育控制,更为重要的是一种相对自由的氛围,教育犹如日夜交替,控制与自由两者皆不可失。没有控制的教育必然会是一种空想,没有自由的教育必然     

并不是奉承

写了大量交响乐和重奏曲的海顿虽然早已声名遐迩,可是他相信一定会有不错的同行,即使他的名声并不那么响。一天,怀着这种寻求的心情,海顿信步踏进了伦敦一家经营乐器和乐谱的店铺。“请把真正的好作品拿来给我看看。”海顿对老板说。“请问阁下要哪一方面的?这里有几首很不错的海顿的作品。”“不,这我不感兴趣。”“怎么?阁下对海顿的音乐有意见吗?”“那可多了,所以请你给我看别的吧,难道你们只有海顿的     

天保之死并不是“为了成全弟弟”

在人教版课标本高中《语》（必修5）的《教师教学用书》第27页中，有这样一段关于《边城》的“整体把握”：[第一段]     

“您并不是一位好班主任!”

李老师：您好!昨晚班里放电视的事,虽与我无关,但我心里却是有几分赞成的。作为班里的一分子,我觉得应向您道歉。     

“劳模”校长李志刚:成绩并不是最重要的

鲜花是五月的表情。时入五月,河南省新乡市第一铁路小学的几位本刊小记者,发起了一场"我身边的劳模"寻找活动,而校长李志刚——这位曾获全国十佳小学校长、新乡市五一劳动奖章的新乡教育标杆性人物,自然成了他们"围追堵截"的新对象……     

化学反应方程式中“↑”和“↓”的用法

化学反应方程式中,“↑”和“↓”是我们用来表示生成物和反应物不同聚集状态的符号。但是学生常常不能正确使用。这里通过一些具体例子说明这两个符号的用法。一、表示气体产物 1.凡是反应物中都是固态或液态,而反应后生成了气态物质,就应该在这种气态物质的分子式后边用“↑”符号标出。如: