军校战士学员大学物理分层教学法改革初探

本文针对士官学员基础较差、层次参差不齐等特点,在大学物理的教学中实施了分层教学法。分层教学法主要包括教学对象分层、教学目标分层、教学过程分层和考核评价分层四个环节。教学实践表明,该种教学方法能够激发学员的学习热情和潜能,同时有利于提高学员的综合素质。     

武警院校大学物理分层次教学研究

本文针对合训学员层次参差不齐等特点,在其大学物理的教学中实施了分层教学法。教学实践表明,该种教学方法能够激发学员的学习热情和潜能,同时有利于提高学员的综合素质。     

对大专院校计算机教学的几点反思

大专院校计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,本文主要从变被动学习为主动学习、和采用分层次教学两方面谈了在计算机教学工作中的反思。     

大学物理“分层次教学模式”问题的研究

分析了工科院校大学物理的教学现状以及存在的问题,以提高学生的综合素质和学习兴趣为目的,对工科院校大学物理的教学模式问题进行了初步的探讨。     

职业高中数学分层次教学的实践初探

为全面推进素质教育,提高职业高中学生的综合素质,改变“一刀切”的教学方法。使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与欲,促进每一位学生的持续发展,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施,以适应职业高中数学教学的要求,实施分层次教学刻不容缓。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。     

基于高职高专综合英语分项化教学的读写教学实证研究

高职高专院校公共英语教学面临最大的挑战是教学质量低迷,为有效解决这种状况,海南健康管理职业技术学院对高职高专公共英语教学模式做了大胆的改革实验,提出“综合英语分项化”教学改革模式。该模式把综合英语划分为听说和读写两种课型,强化学生各项技能训练。本研究采用实验研究方法,侧重研究读写教学的实验成效。实验结果表明,该教学模式能够有效强化学生的读写技能、调动学习积极性、激发学习兴趣、改变英语成绩低迷的状况,是一种行之有效的英语教学模式。     

基于Bloom理论应用对分易开展信息化护理实习教学的研究

传统护理实习带教模式不能适应信息化时代对教学水平及学生综合能力培养提出的要求,为加速培养具有信息知识和应用技能的高素质护生,结合临床护理专业带教特点,基于Bloom教学理论的认知、情感和动作技能目标,充分利用信息化方法开展实习带教,发挥对分易等网络平台优势,可有效帮助护理专业学生全面掌握知识和技能,尽早成为具有独立工作能力的护士,并全面提高临床护理的教学质量。     

分层次教学浅探

教师在班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”,普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有利途径。本文对分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。     

本科会计分层次教学实施方法探讨

本文就本科会计“分层次教学”的意义、实施方法和要注意的问题,在实践基础上进行了总结和论述,特别是对分层次教学的方法提出了一系列行之有效的措施。     

浅谈中职数学教学分层教学

本文对中职数学分层次教学的概念,分层次不分班的教学形式,教学方式提出了观点,对分层次教学经验和特点及分层次教学的激励机制提出了看法。所谓教学模式,是指在一定理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法,这既是教学经验的系统总结,又是教学理论的具体化。中职数学教学不仅在教学内容上有别于高中,而且学生的数学基础存在较大差异,需要博采众长,构建一种适宜中等职业学教育特性的教学模式。