大学英语分级教学的理论依据与实践探索

一分级教学的现实需要 1对英语人才的需求与当前大学英语教学效果的矛盾。随着改革开放的不断深入,国际交流日益增多,对英语人才的需求量也急剧增加,尤其是对既懂英语又具有专业基础的复合型人才的需求更为迫切。而当前的大学外语教学所培养出来的人才难以适应社会要求,这既是大多数学生的感受,也是很多从事高校公共英语教学的教师们的苦恼。     

论大学生英语自主学习能力的培养途径

培养大学生的自主学习能力在当前我国大学英语教学改革中至关重要,培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求,是当今大学英语教学面临的一大课题。文章通过分析构建自主学习中心的理论依据在多媒体外语教学中的作用,以及自主学习中心现实存在的问题,提出了自主学习中心更好服务于教学的培养途径,旨在为外语教学改革提供一些新思路。     

大学英语四级考试反拨效应实证研究——以淮南师范学院为例

反拨效应指测试对教学和学习的影响。语言测试是外语教学过程中必不可少的一环,是检测四六级教学成效和提高外语教学质量的重要手段。然而,在我国的大学英语教学实践中,对此不够重视,由此对大学英语教学产生了消极的影响。本文通过分析大学英语四级测试对教学正反两方面的影响,对高校英语测试中存在的问题进行反思,并指出测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应,推动大学英语教学向更好的方向发展。     

自主学习中心在大学英语自主学习中的作用分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展，为我国大学外语教学提供了先进的教学技术设备和手段，自主学习中心的建立和应用更是大学外语教学改革的一项重大尝试。通过几年的教学实践证明，自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的自主性，能较大程度地实现个『生化学习，提高大学英语教学质量。     

对大学生英语综合应用能力培养的思考

近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学方法、教学模式、课程设置和评价方式上均面临着改革。     

对大学英语教学改革的几点思考

近几年我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学模式和教学手段等方面均面临着改革。     

生态批评视野下的独立学院大学英语教学审思

随着全球一体化的不断发展,社会对于既懂专业又懂外语的科技文化人才需求不断增加。而当前大学英语所涉的三个方面—语言基础、人文素养及专业外语能力的教学并不平衡。因此,应当采取措施对大学英语进行改革培养出既懂专业又懂外语且具有"兼容并包却不失自我的世界主义文化视野"的复合型人才,实现并保持大学英语教学的生态平衡。     

专门用途英语——大学英语课程设置的转向

随着国际交往的日益频繁,特别是科技与经济的快速发展,英语成为各国人们交往中最重要的媒介。社会的发展需要大量即懂专业知识又懂英语的复合型、应用型人才。而我国现行的传统英语教学已经不适应当前社会与经济发展的需要。因此,与时俱进,服务当下,增强竞争力成为大学英语教学改革的重要目标,其中,课程设置是新一轮大学英语教学改革的主要课题之一。单一的通用英语教学模式远远满足不了社会对复合型应用人才的需求,因此,在大学英语教学中应增加专门用途英语的相关课程。有鉴于此,本文将介绍专门用途英语的背景、概念、内涵以及其在国内高校的实践,为大学英语课程设置的转向提供依据。一专门用途英语在我国产生的历史原因     

大学英语课堂教学法探讨

大学英语是我国高等院校中一门重要的必修课。随着改革开放的不断发展，及外语教学改革的不断深化，大学英语教学也越来越受到重视，并在不断得到加强。从事大学英语教学的教师在教学实践中也越来越多地感觉到教学法的研究势在必行，并进行了许多大胆尝试。本文根据作者数...     

基于需求分析的工科院校大学英语教学研究

大学英语教学一直是我国外语教学的热门话题,许多高校都在实践中不断探索符合自身办学特色的大学英语教学。如何在工科院校中进行大学英语教学,培养符合专业特色的复合型人才,是促进大学英语教学改革和激发非英语专业学生英语学习的根本动力。本文以需求分析理论为指导,分析目前大学英语教学的现状,结合英语学习心理和学习动机,提出合理化的建议,使大学英语教学和社会需求紧密结合,从而避免教学和实际应用的脱节。     

大学英语词汇教学新探

本文通过对我国大学英语教学发展的历史和现状的分析,提出了我国当今外语教学中存在的问题,并从教学实践出发,探讨了适合当前我国大学英语词汇教学的方法,即通过精心设计课堂活动,来充分调动教师及学生两方面英语学习的积极性,以推动我国大学英语教学的发展.     

大学英语整体式教学模式探索与实践

整体式教学模式是当前外语教学改革的一个突破口,是提高外语教学质量和推动外语教学改革的有效措施之一,也是外语教学尤其是大学英语教学改革和发展的必然趋势。英语整体式教学模式的研究与推广将有助于更好的贯彻实施新的《大学英语教学基本要求》,是培养学生综合水平上的跨文化交际能力和综合素质,推动大学英语教学改革深入发展的重要途径之一。该文对整体式教学法和教学模式的理论与原则进行了详细的阐述,并与传统教学模式在大学英语语篇教学、课堂教学过程等层面进行了比较,阐述了整体式教学模式在大学英语课程教学中应用的可行性和前景。     

树素质教育理念 促英语教学改革

素质教育是大学英语教学改革的出发点、依托和归宿.英语教学要不断更新教学理念,遵循语言习得规律和外语教学规律,在教学实践中探索新的教学方法,构建以学生为中心的教学模式,使大学英语教学逐步迈上新台阶,为社会培养出具有较强英语能力的高素质复合型人才.     

英语电影教学在大学英语课堂上的应用价值分析

就目前而言,英语电影教学这项具备语言文化特色的教学模式一直被大学英语教学所忽略,成为形同虚设的新兴教学模式下的产物。随着大学英语教学的不断发展,英语电影教学模式也逐渐得到外语教学理论的支持,为了实现大学英语教学水平的提高,我国应该倡导地区高校对英语电影教学的运用与实施,推动英语电影教学质量的提高,重新定位英语电影教学模式在大学英语教学中的重要性,从而实现大学英语教学的有效发展。     

交际法在大学英语教学中的运用

外语教学实践总是受一定的教学法指导，同时又不断完善相应的教学法，随着专门用途英语（Bnglish for Specisl Purpose）的兴起，上世纪七十年代交际法应运而生，成为迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一，本文从交际法的基本理论谈起，找季风其与我国大学英语教学的契合点，针对我国大学英语教学的现状及存在的问题，笔者根据教学中的一些做法和体会，就如何在大学英语教学中更好运用交际法作了一点探索。     

中小学与大学英语教学之关系研究

改革开放20多年来，我国外语教学的改革和发展取得了举世瞩目的成就。目前，我国基础教育外语教学正进行着一场大的改革，一改历年的教学大纲而逐步推行《国家基础教育英语课程标准》。针对全国高校非英语专业本科生的英语教学而制定的《大学英语课程教学要求（试）》也及时出台。这预示着一场大规模、新一轮的英语教学改革大潮已经到来。高校要实现新的课程要求，学生的英语基础水平是基本条件，是关键。是保证。大学英语学习是中小学英语学习的延续，因此中小学的基础英语教学和大学的英语教学不能孤立分开，而是一个有机的整体。本文试图就我国英语教学的现状及中小学的英语教学提出新的策略。     

论基于需求分析的大学英语后续教学模式构建

作为大学英语教学的重要组成部分,大学英语后续教学是学生完成从学习阶段过渡到实际应用阶段的有效途径,是大学英语学习四年不断线的保证。然而,目前我国大学英语后续教学的发展受到诸多因素的制约。需求分析理论是外语教学的重要基础。为了真正提高大学英语后续教学效果,应该针对社会和学生的实际需求,在教学管理、课程设置、教学方法、师资培训等方面采取相应的措施,逐步构建起基于需求分析的大学英语后续教学模式。     

外语教学应重视社会和学习者个人需求——从英语口语教学谈起

学术界对于改革开放以来我国大学英语教学成就的评价，主要有两种不同的观点：（１）大学英语教学近２０年成就辉煌；（２）大学英语教学“费时低效”，造成了“哑巴英语”后果。当今已无需再继续争论上述两种观点哪种正确，而应该总结和反思，如何使大学外语的教学更有效地满足社会和学习者个人的需求，培养既有专业知识又有英语应用能力的高素质创新人才。一２０世纪６０年代中期以来，国内外外语教学及其相关研究领域，如二语习得、认知语言学的研究成果已充分证明，以学生为主体的课堂教学是提高外语教学效果的有效方法。但值得重视的是…     

新形势下的大学综合英语课教改

大学英语的教学与质量评估问题一直以来都是一些部门、机构及英语教育的专家、学者们所关心、探讨的问题。为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部办公厅制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中指出，“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的英语课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，     

探究跨文化视角下的“中国英语”和大学英语文化教学

大学英语是我国英语教学工作的重要组成部分,近年来,我国大学英语教学工作中的"中国文化失语"现象的逐渐显现,成为我国大学英语教学工作正面临的尴尬状况。英语作为我国高校外语教学的主要目标语言,在我国大学生工作与交流能力培养中占重要地位,对中外语言的融会贯通成为我国大学英语教学的重要目标,中国文化与英语的结合教学逐渐成为大学英语的重要部分。