新课程改革背景下的教师课程领导新解

本文在新课程背景下探讨教师的课程领导,指出其领导新课程的可行性和必要性。加强教师自身素养,使之勇于承担教师课程领导角色,并给出新时期教师课程领导的几点策略,促其发展。     

新课程改革背景下的教师课程领导新解

本文在新课程背景下探讨教师的课程领导,指出其领导新课程的可行性和必要性。加强教师自身素养,使之勇于承担教师课程领导角色,并给出新时期教师课程领导的几点策略,促其发展。     

新课程背景下教师的课堂领导

新一轮基础教育课程改革正在进行之中，课堂作为实施新课程的主阵地，也必然要求焕然一新，而以控制为主要方式的课堂管理已经不再适合新课程的发展，必须要向激励的课堂领导转变。     

新课程改革背景下学校课程领导的路径探析

学校课程领导是国家课程和地方课程领导的落脚点,它直接影响着学校课程的发展,决定着新课程的实施和课程改革的成败.在新课程改革和推进过程中,可采取如下措施确保新课程改革的顺利实施:转变校长的课程领导理念,加强对教师的专业指导和支持;创建学校共同愿景;塑造以对话、支持、合作、共享为特点的开放型学校文化;为教师赋权,发挥教师的积极性、主动性和创造性.     

新课程改革背景下校长课程领导角色的期待与实现

课程实施是课程改革的重要环节，它关系到我们的课程理想能否转变为学生发展的现实。作为学校“牵一发而动全身”的角色。校长在新课程实施中扮演着至关重要的角色。新课程能否走进学校、走进课堂。在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对于实施的积极领导。长期以来人们更多关注的是校长作为行政领导者的角色。而在课程方面的领导角色没有受到太多的关注。     

新课程背景下的教师课程领导力探析

新课程首次提出教师是课程的开发者和建设者,因而教师不再是"教书匠",而是课程的领导者。教师是新课程改革和学校变革的巨大资源,教师课程领导力的提升不仅能够改进课程实践,更是学校课程建设的一种有效途径。一、教师课程领导力的内涵及意义1.课程领导的含义课程领导是课程实践的一种方式,是指引、统领     

校本课程开发中课程领导的作用与策略

校本课程开发呼唤课程领导这一新的管理理念,课程领导意在突破传统课程管理的局限,强调合作与交流、民主与开放,转型的课程领导背后所蕴涵的理念与校本课程开发的理念有着惊人的一致,通过观念和实践两个层面的革新,在推动校本课程开发中起着积极的作用.     

探析园本课程背景下的课程领导

园本课程是当今幼儿园课程改革的热点之一。理想中的园本课程领导主体需由园长和教师构成,园长应是专业权威与良性制度的构建者,教师应扮演多重角色,首先他们既是实践者又是研究者,其次他们既是课程决策者又是课程实施者。现实中的园本课程领导主体缺乏专业信念、专业知识及专业能力。应该定制园所长期发展计划,开展多主体、多样化培训,构建合作性园所文化,以提高课程领导质量。     

校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略

课程领导作为一种新的管理理念,意在突破传统课程管理的局限,强调合作与交流、民主与开放,与校本课程的理念基本一致。通过观念与实践两个层面的革新,为课程领导创设运行机制,促进校本课程乃至整个课程体系的发展。     

新课程背景下的高师课程建设

基础教育新课程的目标及策略,凸显出目前高师课程体系在人才培养方面综合性、师范性及创新性的严重缺失。因此,高师课程建设应从加强综合培养、突出师范特色、注重创新教育等几方面进行积极探索和大胆革新。     

关注新课程实施中的主体,提高幼儿园课程领导的有效性

在当前上海市幼儿园的课程改革中,课程领导逐渐代替课程管理。课程领导强调"以人为本",聚焦于课程实施的主体,通过提高教师和儿童的在课程实施中的主体性、参与性,提高课程实施的质量,从而提高幼儿园课程领导的有效性。     

初中化学新课程的特点

初中化学新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。新课程不仅改变了教师的教学方法,也使学生的学习方式发生了转变。     

课程领导下的课堂管理策略

与传统的课堂教学相适应的课堂管理，要求教师是领导者，学生是被领导者，教师是管理者，学生是被管理者。在这种观念的指导下，课堂管理被异化成教师控制与学生服从。用课程领导的概念看问题，则必须打破“控制-服从”型的管理思维模式，将课堂管理视为一种课程领导者与所属成员共同探究课程问题的互动与合作过程。传统的课堂管理模式牵制着新课程的课堂教学，     

解析新课程的特点，做新课程的主人

笔者通过近三年的教学实践，从总体上对新课程教材的特点谈谈自己的认识：①新课程为学生的数学学习构筑起点。②新课程向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材。③新课程为学生提供探索、交流的时间与空间。④新课程展现数学知识的形成与应用过程。⑤新课程满足不同学生发展的需求。     

课程改革背景下的职业学校课程领导策略

在职业教育课程改革中解决复杂的课程实践问题,促进教师参与课程改革,完善学校课程管理都必须依靠有效的学校课程领导。职业学校课程领导通过构建学校课程领导共同体、创建学习型学校、促进教师专业发展、再造学校组织结构、建立广泛策略联盟、重塑学校课程文化等策略,引领职业教育课程改革走向成功。     

新课程背景下的校本课程开发

在新课程改革中,由于校本课程成为三大新课程之一而占有特殊的地位,对校本课程的开发理论界虽有不同的理解,但因其特殊性又使得对其开发成为了必然,校本课程开发受到诸多条件影响.     

新课程背景下学生课程资源的开发与利用

学生是课程资源的最终受体,课程资源的开发利用归根到底是为学生的发展服务,学生和教师一样,都应成为资源开发的主体。     

新课程背景下的校本课程开发

在新课程改革中 ,由于校本课程成为三大新课程之一而占有特殊的地位 ,对校本课程的开发理论界虽有不同的理解 ,但因其特殊性又使得对其开发成为了必然 ,校本课程开发受到诸多条件影响。     

新课程背景下的综合课程

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定在基础教育阶段开设众多的综合课程,这标志着一种新的课程形态在我国已经“从幕后走到台前”,从以往理论上的探讨转化为当今实践上的操作。