加强学校管理 不断提高教育教学质量

学校管理是一门深奥的学问,我认为最重要的是要做好三件事—抓管理,抓队伍,抓教研。一、加强科学管理管理出质量,管理出效益,管理出人才。科学而又高效的管理是办好一所学校的关键。在学校管理中要逐步形成分口管理,层层落实,班级包干的层级管理体系,具体工作中要作好以下几方面。     

学校管理的冷思考

眼下,"绩效工资"成了学校和社会的热门话题,"绩效考核"则成了教育主管部门和学校的重要命题。"学校即小社会",学校工作千头万绪,纷繁复杂。众所周知:管理出效益,管理出质量。只有高质量的学校管理才能催生高质量的学校教育。关于学校管理的观念和思考可谓是仁者     

学校管理要理性与人性相统一

学校管理是一门科学,是个系统工程。高效的学校管理需要一个坚强的领导班子,需要一套完整的有章可循的规则,需要一种暖暖的人文关怀,这才是理性与人性相统一的现代学校管理体系。这样的学校管理必会出人才,出效益,因为它靠制度来运转,进行的是人性化管理。     

弘扬柔性管理提高办学效益

赫尔巴特曾说过:"如果不坚强而温和抓住管理的缰绳,任何教学的进行都是不可能的".的确,"管理也是生产力"!学校犹如一部环环相扣、高速运转的机器,而学校管理则是其运转的轨道和规则.因此,各级各类学校都非常注重学校管理,力求通过管理出质量、出效益.     

积极探索学校的科学管理

学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、物力和财力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效地实现学校办学目标的活动过程。管理出效益,管理出质量,管理水平是提高学校教育质量的关键。在多年的教学及学校管理工作实践中,我体会到现代学校的科学管理应着重抓好以下几个方面：一、锐意改革,科学治校科学治校,是以邓小平同志的教育理论为指导,运用现代教育学、心理学、管理学等方面的知识,运用现代科学手段实现学校管理的最优化。１－树立科学的管理思想。学校的管理首先是教育思想的管理,管理…     

学校教学目标管理的作用及实现

为了适应教育改革的要求,学校教学管理需要不断创新。教学管理是学校诸多管理中至关重要的一环,而教学目标管理在诸多教学管理方法中成效卓然。目标管理作为改革创新的管理方法,引入学校管理后,日益发挥和显示出其功能和效益。学校教学目标管理,     

教师个性化需求管理新策略

学校的发展和教育的发展都离不开教师,教师队伍是学校办出效益和提高教学质量的关键,是教育可持续发展的核心资源。科学发展观为学校现代管理指明了方向,学校管理必须实施人本管理策略,即学校教师的人本管理,可具体采用以下四方面的策略。     

复杂性:学校低效管理研究新视角

学校低效管理是学校管理过程中的复杂性因素造成的。解决学校低效管理的策略是:1.确定学校管理的短期目标;2.关注管理中的各种因素,及时鉴别出初始敏感性因素;3.改变思维方式,重新设计权力使用形式;4.使学校成为自组织系统;5.利用学校中的影子系统,使学校进入创新性空间。     

新时期学校管理德育生活化研究

德育管理是学校管理之花,德育生活化是德育管理之朵,在呵护“花朵”成长的过程中,应从生活中汲取思想精髓,浇灌德育之花,绽放德育之花,紧密结合新时期学校管理,在守正创新中夯实学校管理的特点,充分彰显出学校管理的特色。基于此,文章紧密结合学校管理的实践,结合课题研究的重点,就新时期学校管理中实施德育生活化的对策展开探究。     

管理的关键在于决策

管理是学校的灵魂,管理出效益,管理出成果。在管理中,决策至关重要,是为解决问题而寻找的可行性方案,并从中择优的活动方式或过程。管理,实际上就是通过决策的制定、执行和反馈,最终实现管理目的的过程。在当前的学校管理实践中,如何提高管理水平,怎样作出正确的管理决策？     

常规管理 成于严格 贵在坚持

教育、教学常规管理是学校管理的基础工程,反映出学校自身教育、教学和管理的最基本的素质。每个学校首先通过常规管理的结果,将自身的形象展示于社会。     

科学管理学校激发教师工作热情

苏霍姆林斯基说过：对学校的管理,首先是教育思想的管理,其次才是行政的管理。校长是学校的灵魂,校长的管理理念和管理思想在学校管理中是至关重要的。广大中小学校长,大多是由学校教学骨干成长起来的,但仅作为一个教学骨干来管理学校是远远不够的。因此,校长要有独到的教育观和治校思想,并付诸于行动,做到思想与行动的统一,这样管理就有了基础,才会出成效。     

全面质量管理应是人文管理

我坚持认为学校的质量是管理出来的。在学校实施全面质量管理,使学校在追求卓越中不断发展,培养出高质量的人才,这既是学校管理的基本模式,也是学校的管理目标。 “全面质量管理”原本是企业管理的概念,我们把它引入学校管理之中,并不是照搬其固定模式,而是吸取其精髓,掌握其核心思维方式。 对于学校,全面质量管理就是把管理看成一个系统,系统中的每一环节是局部。     

教师个性化需求管理新策略

学校的发展和教育的发展都离不开教师,教师队伍是学校办出效益和提高教学质量的关键,是教育可持续发展的核心资源。科学发展观为学校现代管理指明了方向,学校管理必须实施人本管理策略,即学校教师的人本管理,可具体采用以下四方面的策略。     

科学合理是前提

校规是学校显性管理的手段之一,是为了实现学校管理目标,而规定出必须遵守的行为准则。制定科学合理的规章制度,对完成学校的各项任务,建立学校的正常秩序,提高学校管理效率,有着十分重要的意义。     

我国学校管理伦理研究述评

近年来,在学校管理过程中凸显伦理精神和道德价值日益成为学校管理理论研究和实践发展的一个重要趋势。有关学校管理伦理的研究主要体现出以下几个特点:从学校文化的视角引申出学校管理伦理的追求;从校长个体的道德人格延伸到校长伦理角色的呼唤;从科学化的学校管理提升为学校管理精神价值的弘扬;从教育管理伦理理论的倡导转化为学校管理实践道德的渗透。     

学校管理道德观的冲突与发展

学校管理道德是学校发展的重要基础。学校管理者的道德观表现出了功利与权利的冲突,效率与公平的冲突,“人治”与“法治”的冲突。这些冲突不仅导致学校管理道德失范,也直接侵犯着教育者与受教育者的切身利益,影响着学校的形象和质量。学校管理道德观的冲突根源于学校管理者的多方面因素,受制于学校管理者多方面认识。学校管理必须走出狭隘的、封闭的、专制的怪圈,遵守社会公德和法律,转变学校管理观念,明确学校管理职能,彰显学校管理的育人功能。     

班主任工作艺术

班级是构成学校的主要元素,班级管理工作更是学校管理的重中之重。在多年的班级管理中笔者总结出了以下几个方面的经验。     

迷失与追寻:校长管理伦理取向探究

近年来,学校管理活动中发生了一些价值伦理失范的事件,表现出校长管理伦理的缺失.学校管理的最高追求应该是价值世界,教育管理必须重视价值伦理问题.校长管理伦理的本质在于将学校管理伦理的作用与学校管理实践有机地结合起来,以学校管理伦理之深层精神动力来推动管理合乎伦理地发展.     

建立教师自动化管理机制

管理,是一种为实现预定目标所进行的活动过程。要实现学校管理目标,取得较好的效益和较高的质量,就需要我们认真研究学校管理的形式和手段。教师管理是现代学校管理的重要方面。在学校管理活动中。教师既是管理的对象,是客体,同时也是管理的主体,主客体之间共同活动,相互影响,表现出强烈的双边依赖性。