课程思政融入职业生涯规划教育探究

<正>随着办学规模不断扩大,高校毕业生就业形势日益严峻,如何解决毕业生就业问题成为社会各界关注焦点。基于此,高校应及时调整人才培养方案,将职业规划与就业指导设置为重要课程与教学目标,为学生提供针对性服务,以更好地解决大学生职业发展问题。青年学生职业规划不仅仅是个人选择,更涉及深层次的社会发展、国家建设,需要将职业精神、奉献理念、家国情怀等融入学生价值认知,引导学生作出正确职业选择,实现人生价值。     

就业导向视野下的高职学生职业素养培养

“以就业为导向”要求高职院校人才培养,在学生学好专业知识和具备职业技能的基础上,注重提升学生的人文素养和职业素养。社会报道误导、学校教育观念错误、学生个人认知错误导致高职学生职业素养培养缺乏。围绕社会需求,制定职业素养培育模式;围绕企业需求,创新职业素养培育机制;围绕学生需求,打造职业素养培育平台,是以就业为导向的高职院校学生素养培养策略,有利于高职院校更具针对性地开展教学工作,为学生未来就业和职业发展奠定良好基础。     

《现代物流基础》教学改革策略

当前．职业教育的发展提出了“以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨”的指导思想,这种变化要求职业教育要结合社会需求及岗位需求,开展以就业为导向的教学,提高学生的综合职业能力和就业竞争力。     

基于行业需求的医药类专业学生职业素质培养

为了树立以工学结合为特色、以就业为导向、以服务为宗旨的高职教育办学理念,解决学校教育与社会人才需求脱节的问题,通过分析医药行业企业对员工职业素质的需求,探讨了以就业和社会需求为导向,构建了符合医药行业发展和高职教育特点的医药高职学生职业素质培养模式,提升了学生职业素质,帮助学生充分就业。     

能力本位项目驱动下的“汽车保险与理赔”课程教学创新

根据车险一线岗位群的职业能力要求,运用能力本位项目化教学对"汽车保险与理赔"课程进行整体设计。通过调整教学目标、整合教学内容、创新教学方法和监测教学过程,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高学生的职业能力,实现以服务为宗旨、以就业为导向、为生产服务一线培养技术技能型人才的职业教育发展目标。     

学生职业核心能力养成教育模式研究

社会发展要求职业学校在教育教学上应以就业为导向,培养学生的职业核心能力,使学生真正适应社会的需要。我校电子商务、物流专业围绕这个目标,经过两年的教育教学实践,摸索出了以行为训练为突破口的"职业核心能力"养成教育模式。一、学生应具备的职业核心能力     

中等职业学校以就业为导向的英语教学浅析

社会对中等职业学校学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。英语教学要切实符合"就业为导向,服务为宗旨"的原则,使学生在英语课堂上学有所长,能够让学生体会到英语的重要性和有用性。作为职业技术教育的英语老师,我时刻在反省、思索:英语作为职业教育的一门基础课,...     

论中职学校商务英语教学及以就业为导向的实用性人才培养模式

我国加入WTO后,对外语类人才,尤其是商务英语专业人才的需求也逐年递增。针对社会对商务英语专业人才的要求,职业学校应加强商务英语教学研究,从教学体系的构建、课程内容的设置,到教学方法的应用及英语教学水平的测试等,都直接关系到商务英语专业人才的培养是否能真正地为社会、为企业、为社区的发展服务。中职学校的教师只有从学生实际出发,以学生就业为导向,为学生发展而服务,才能构建一个比较完整的,既能让学生学有所得,又能让市场接受的人才培养模式。     

北京市大兴区第五职业学校 在困境中起步 在创新中发展

坐落在北京生物工程与医药产业基地之中的北京市大兴区第五职业学校自1991年建校以来,坚持以服务社会为宗旨,以促进就业为导向,以提高学生就业能力和发展能力为中心,以改革创新为动力,积极开发利用各种教育资源,开辟办学领域,成功地创出了一条"让学生成才、让家长放心、让社会满意"的发展之路,成为北京职教界一道别样的风景线.     

试论中职学校职业指导的开展与实践

职业指导是帮助劳动者成功地实现就业和再就业的重要手段,是高质量高水平的就业服务。中等职业学校培养的是高素质的劳动者,要使“产品”适销对路,沟通学校与社会,搭起职业准备与未来就业的桥梁,就必须开展职业指导。中等职业学校的职业指导是整个职业教育理论和工作体系的重要组成部分,是现代社会经济发展的必然要求。开展中职学校职业指导可增强学生的创新意识、创造能力和自我发展能力,使学生能主动地学习,能适应社会大环境,端正择业观念,从而引导学生以社会实际需求调整就业期望值,树立振兴国家和服务人民的职业理想。当今,就业形势越来…     

计算机网络技术专业职业能力培养模式探究

计算机网络技术专业是高职院校的老牌专业,如何让老专业继续保持旺盛的生命力,是一个专业教师致力解决的问题。解决这个问题的最好办法就是走工学结合之路,建立“以就业为导向,以能力为中心”的职业能力培养模式,以质量求生存,重视内涵发展,切实增强学生的职业能力,从思想、专业、技能和社会能力等多方面培养学生就业实力,提升学生从业素质。     

组织培养课程改革的探索与实践

立足服务于"三农"和区域经济,服务生产一线的基准,结合农业高职教育人才培养要求和职业性人才培养的特点,根据课程教学目标和职业岗位要求,结合企业反馈的信息,调整教学内容,以生产一线需求为主线讲述基本概念、基本原理和技术;在教学过程中,注重将理论与实践相结合,讲授和讨论相结合,操作训练与评价相结合:应当充分体现出专业的应用性和实践性。要满足未来发展的需要,培养学生的职业能力,学生发现问题、分析、解决问题能力以及学生沟通、配合、适应、竞争等社会能力。     

以就业为导向电工课程改革探索

现代社会要求职业学校培养更多的技能型人才,让学生即时获得符合岗位需求的新技能、新知识,从而更好地就业。本文就是以电工课程为例对教学内容、教学方法、教学手段和实践课程的具体实施等方面研究,进行以就业为导向的课程改革的初步探索。     

服务区域发展的政法类人才职业核心能力拓展研究——以广西北部湾区域高校为例

拓展服务区域发展的政法类人才职业核心能力是全面发展学生综合素质的本质要求,是提高高校就业质量的必然要求,是满足转型时期公众利益诉求的客观需求。应立足学生,构建以发展职业核心能力为主体的教学管理体系;立足社会人才需求,构建专业化的职业测评体系;立足区域需求,构建富于区域特色的课程体系,以不断拓展广西北部湾区域高校政法类学生的职业核心能力。     

论高级技工学校实践教学体系的构建

我国高级技工教育的发展方向和培养目标的定位经过多年的探索和调整已逐步形成共识,就是要“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”。实践教学是实现职业教育目标的关键的教学环节。要提高培养质量,一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育,另一方面要努力提高学生的实践动手能力。这就要求高级技工学校在进行教学安排时要切实加强实践教学,创新高级技工学校学生实践能力、职业能力的培养模式,完善实践教学体系。     

职业学校建立就业指导与服务体系的相关问题研究

正职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向的教育,所以职业学校应该注重就业指导与服务体系的建立,也就是要将职业指导与就业服务结合起来。中等职业学校应通过系统综合的方法,帮助中职学生正确认识社会需求、获取职业信息,培养中职学生的职业意识、职业道德和职业能力,使学生根据社会需要、职业要求和自身优势选择职业、适应职业,获得长足发展。职业学校要为中职学生提供全方位的就业服务和终身教育规划。一、中职学校建立完善就业指导与     

当前就业形势背景下艺术设计实践教学改革的再思考

艺术设计专业学生就业难问题的解决,需要以社会就业需求为导向,不断调整教学模式,加强就业指导,贯彻实施"导师责任制",将学校教育与社会发展相衔接,全面培养、锻炼学生的综合能力,提升就业率以及就业质量。     

“教学做合一”与中职语文有效教学

职业教育以服务为宗旨,以就业为导向。中职语文教学必须提升中职学生的专业能力和职业能力,为社会培养应用型人才。运用"教学做合一"的方法,重视中职语文教材中的职业素养内容,有意识地培养学生专业能力和职业能力,是实现中职语文有效教学的一种途径。     

新形势下职业教育计算机应用专业改革的几点思考

本文主要是针对新形势下职业教育计算机专业教育教学过程中所存在的主要问题提出相应的解决思路,新形势下职业教育要适应社会发展的需求,目的是要学校架起企业需求与学生就业之间的桥梁,更好地为社会服务。     

高职软件技术人才培养模式改革与探索

文章从社会对软件技术人才能力的要求出发,提出软件技术人才培养应以企业需求为依据、以就业为导向确定培养目标,并以职业素质为基础、以职业能力为本位来进行教学设计。在教学过程中坚持以学生为主体,课程教学与时俱进,并辅以质量评价体系,适时调整教学内容与方法,培养适合社会需要的软件技术人才。