在阅读教学中放飞学生＂个性＂

《语文课程标准》指出：＂阅读是个性化行为＂,揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人,在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,摆正自己的位置,不期待答案,让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使＂个性＂在阅读教学中闪光！     

浅谈＂说＂在小学数学教学中的地位

在小学数学教学中,不论在低年级,还是在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力,这是对的,无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢？不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多,越到高年级,学生说话的机会越少,到了毕业班,只能是教师＂满堂灌＂了。课堂里,教师讲,学生听,把课堂教学的＂双边活动＂变成了＂单相活动＂,学生的学习积极性很难调动起来。同时,学生的作业负担沉重,在课堂里做练习,放学后有时还得参加＂基础班＂、＂补课班＂或＂智力班＂等,无非也是完成各种练习。毕业班可能还要加码,参加课外的＂提高班＂,回家还要完成大量作业,作业负担太重了,每天作业都要做到很晚,像这种不向＂四十分钟＂要质量,却＂堤内损失,堤外补＂,练习题不加选择,进行＂题海战术＂,学生对数学课只能望而生畏！这种现象已经不符合教学规律了,必须要进行改革,一方面从学校内部来说,传统观念需要改变。另一方面我认为数学课的教学方法也要改革,除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外,教学中要加强对学生说的训练,通过说增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效果,有计划地对学生加强说话训练,主要归纳为以下几点：     

＂查岗＂的真实用意

＂大年三十要上班＂。全国假日办公布了2014年的放假安排后,网友称要在大年三十致电全国假日办＂查岗＂,     

小议＂权力＂与＂权威＂

正确行使＂权力＂,提升领导＂权威＂,是当今领导者做好领导工作的关键.正确认识和处理＂权力＂与＂权威＂的关系,在实践中修炼、累积、提升领导者的基本素质和个人魅力,是确保领导者成为真正有权有威的优秀领导者的重中之重.     

例谈小学班主任工作中的＂三心＂、＂四勤＂

班主任工作对完成学校教育、教学及各项任务起着举足轻重的作用,因而班主任要做到＂三心＂、＂四勤＂,即爱心、细心、耐心;眼勤、嘴勤、手勤、脚勤。     

谨防＂绩效＂的负面效应

绩效工资实施以来,各方纷纷出台了绩效管理的实施对策：先是上级拿出了草案,如各省出台了＂绩效管理实施指导意见＂,接着各地方根据＂意见＂,结合本地方实际,拟出＂绩效管理实施计划＂,最后各校依据校情,再细化出＂绩效管理实施标准＂等.     

全媒体时代：媒体责任意识的＂自律＂与＂他律＂

在人人都拥有麦克风的全媒体时代,不同种类媒体竞争已经日益胶着.文章结合国内传媒界个案,提出要强化媒体责任意识的＂自律＂与＂他律＂,明确必须通过自我约束与外在约束进行规范的必要性.     

浅谈小学生体育课如何给学生＂减负＂

教师的教学中忽视了学生接受知识、技能的主题功能;教师的＂内功＂差,教学观念、教学手段长期不变,使学生练而无劲。在上体育课时,学生心理或生理上感到＂累＂、＂负担重＂,丧失学生学习兴趣。给学生增添学习＂兴趣＂,要为学生的体育课＂减负＂,推行快乐式教学模式,提高课堂效率。     

让语文＂学困生＂也快乐地学语文--小议针对＂学困生＂的语文教学策略

针对语文＂学困生＂,如何提高他们的语文成绩,使这些＂语文学习上弱势群体＂也能快乐地学习语文,享受语文学习带来的欢乐呢？要提高学生的语文成绩,一是要诱发他们学习需要,培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中了激发他们的学习积极性;二是教师要掌握帮助＂学困生＂脱困的教学规律,并运用这种规律做好＂学困生＂的脱困工作。     

"透镜"机制:领导干部工作的辩证法

领导干部在工作中经常要对遇到的问题进行辩证思考。客观地对问题进行＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,是具体问题、具体分析方法在实际工作中的灵活运用。对待人民群众利益,要用＂放大镜＂观察,十倍或百倍地予以关注,尽力解决;对待自己工作中遇到的问题,要用＂凸透镜＂聚焦,把握症结、找到解决办法;对待自己的失误或不足,要用＂显微镜＂探寻,克服不足,避免失误;对待工作中的经验,要用＂凹透镜＂发散,毫无保留地宣传,让别人有所借鉴。＂放大＂或＂缩小＂、＂发散＂或＂聚焦＂,既要尊重事实,又要把握好＂度＂。     

毛线里的＂童画＂故事--大班毛线画创作的实践研究

天气渐凉,孩子们陆续穿上了毛衣,即保暖又漂亮！一天中午,平时安静的午睡间突然热闹了起来,越越大声地说：＂我的最漂亮了,上面还有米老鼠呢！＂豆豆说：＂我的有很多彩色的点点,像……。＂还没讲完,就被果果抢先了：＂我的是五彩条纹的,像彩虹！＂。我好奇的走进一瞧,看到孩子们正争先恐后的展示自己的毛衣。这时,欣欣抱着我的手臂说：＂我妈妈最会打毛衣,我家里有很多的毛线,什么颜色都有！有时候我还会把毛线粘在我的画上呢！＂欣欣的话启发了我,如果将毛线粘在画上,不是可以拓展孩子们的创意想像吗？接下来的几天,孩子们总是围绕着＂毛线能粘出什么＂这个问题津津有味地讨论着。毛线这个词一下成为了班里的＂热词＂,引爆了孩子们对＂毛线＂的期待与遐想。而我发现毛线具备易收集、色彩艳、易造型的特点,也不失为一种好的美术材料,于是决定通过毛线启发引导幼儿大胆、自主地艺术创想,体验毛线画的有趣、神奇。     

浇灌爱心,收获硕果——由农村班主任工作想到的

搞好农村小学教育必须要注重班级管理,严慈相济,相得益彰——既＂严父＂,也做＂慈母＂,尊重学生、关爱学生、要有一颗爱心,要宽容对待学生的成长,要有一颗＂耐心＂。讲究方法,发扬民主,让学生学会＂自我教育＂。家校配合,共同教育,要＂齐心＂。     

让数学课堂＂动＂起来

伟大的教育家陶行知先生早在几十年前提出的＂教学做合一＂理论应当是我们研发这个问题的＂指路明灯＂,这位老教育家十分重视＂做＂在教学中的作用,认为＂要想教得好,学得好,就必须做得好。＂我们新的数学课程改革也十分强调：让学生经历＂做数学＂的过程。     

如何＂激活＂历史课堂教学--巧用乡土教材丰富历史课教学

曾听南方旅游者对我们西北人说：＂你们西北人就像出土的文物！此话固然有对我们西北地区发展落后的调侃意味,但我想,既是＂文物＂,必有其历史的意味,历史的朴实,历史的厚重。当然必有历史的遗迹,历史的东西。而事实也正如此,广袤的大西北确实有许多保存完好的历史＂资源＂。它们从各个方面印证着祖国昔日的繁荣。作为生活在这里的教育工作者,我们既要看到今天我们发展中的落后,更应该充分利用这些得天独厚的历史资源,来弥补我们教学中图书资源、网络媒体等方面的资源差距,在历史授课中扬长避短,充分开发好利用好本土历史教材,将历史＂激活＂,丰富教学方法,激发学生学习历史的兴趣。     

浅谈幼儿园＂活动单导学＂模式下的数学高效教学

＂活动单导学模式＂就是要教师充分解放思想,快速转换角色,将课堂活动交给幼儿;一定要让幼儿动起来,把幼儿的注意力引到课堂上,坚持做到＂四个转变＂,即重教向重学转变、重结果向重过程转变、重传授向重指导转变、重模式向重个性转变,充分体现＂活动单＂的教师＂导＂、幼儿＂动＂的模式。     

幼儿教育中的＂机构教育＂与＂家庭教育＂

文章从目前幼儿教育认识上和实践中存在的误区入手,分析了＂机构教育＂与＂家庭教育＂,旨在为幼儿的终身发展提供良好保障的教育对策.     

浅谈如何引导学生进行＂个性化阅读＂

语文课程标准指出：＂阅读是学生的个性化行为＂,要求＂个性化＂,这就意味着阅读需要创新,不要人云亦云。     

“因材施教”如何“面向全体学生”

＂因材施教＂要＂面向全体学生＂,教师就应关注学生差异,公平对待学生,发掘学生潜能,分类指导,整体推进。     

＂词＂炼精华＂预＂定起点--＂关键词提炼＂提高初中语文预习效率的实践研究

1．关键词提炼的缘起
　　＂先学后教＂、＂以学定教＂的理念已日益为教育者认可。学生是学习的主人,教师的教是为学生的学服务的。教学要尽可能准确估计学生的真实水平,缩短教师主观臆测和学生＂客观＂水平之间的距离。凡是眼中有＂生＂,关注学情,能准确定位学情的课堂教学往往能有的放矢,更容易获得成功;而学生对文本的预习效果直接指引教师应从何处教起,采用何法教才妥当。     

语文教学＂读＂占鳌头

新课标指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的＂量＂,精读领悟阶段教师指导的＂度＂和诵读表达阶段学生朗读的＂质＂,这三个方面谈一些自己浅显的看法。