从教学层面剖析小学语文课堂教学无效现象

一、现今语文课堂教学无效的概述及类型所谓"教学无效"即指教学培养过程是低效的、甚至是没有效果的,是失败的,或者说不能够取得预想的效果。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能获得发展的现象。汉语作为我们的母语,它的载体语文课程与我们实际生活联系     

小学数学复习课中的增效谈

【教学现状】复习课低效或无效现象俯拾即是。复习课最难上,它既不像新授课那样有＂新鲜感＂,又不像练习课那样有＂成功感＂。但复习课又是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。作为教研员的我,习惯性打开近年来课堂观察笔记进行梳理时发现：数学复习课依然普遍存在追求大容量、高＂密度＂的＂狂轰滥炸＂现象,有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的深怕漏教了     

小学数学复习课中的增效谈

【教学现状】复习课低效或无效现象俯拾即是。复习课最难上,它既不像新授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成功感"。但复习课又是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。作为教研员的我,习惯性打开近年来课堂观察笔记进行梳理时发现:数学复习课依然普遍存在追求大容量、高"密度"的"狂轰滥炸"现象,有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的深怕漏教了     

小班化教学模式下的初中朝鲜语文词汇教学刍议

中国少数民族朝鲜族的母语朝鲜语文课堂从前多实施教师满堂灌、学生学习效率相对低的教学模式。根据教育发展形势,大部分朝鲜族学校开始普及小班化教学模式,"为使课堂教学杜绝无效、避免低效、确保实效、力争高效,真正实现"学生参与起来、课堂活起来、效率高起来",开展"先学后教,课前自主学习,课堂上积极参与合作探究,当堂发表"的小班化教学,在实际词汇教学中取得阶段性成果。     

谈化学教学中的无效和低效教学现象

本文归纳了中学化学教学中,我们教师存在的许多无效和低效教学现象,我从教育学、心理学相关理论出发,对无效和低效教学现象作深入地分析和探讨,并提出如何来摒弃无效教学,改善低效教学,从而进行有效教学。     

说说高三语文复习课的那些“理儿”

正笔者每学期都要对高三语文复习教学进行调研,每次调研听课不少于20节。一个总的感觉是:对于高中语文教学而言,最重要又最难的课是高三复习课,最不重要又最容易的课也是高三复习课。最重要,是从应然状态讲,它能决定高考成绩,关乎学生前途;说最难,因为复习课没有现成教材和教案,要温故知新又要迁移拓展,所     

对语文课有效教学的一些看法

北京今年高考方案调高了语文的分值,在引发社会重视母语学习的新的环境里,我们的语文老师无疑需要破解目前这个语文学习高耗而低效的困局。在当前的语文教学中,为了盲目迎合新课改,一些教师的语文课成了花架子,甚至出现了低效、无效课堂。如何改进语文教学现状,找到语言发展的规律,进一步提高语文课堂教学效率,实施真正意义上的有效教学,是目前语文教学中需要我们认真研究并亟待解决的问题。本文从两个方面对以上问题进行阐述。     

思想政治课堂教学互动合作低效现象探析

随着新课程的逐步深入，互动合作式教学逐渐走入课堂并焕发出了极大的生命活力。但在实践中我们发现，某些互动合作环节存在着低效或无效教学的现象。在此，笔者结合课例，对于思想政治课教学中课堂互动合作的低效或无效现象，分析其原凶，并提出相应的对策。     

如何实现课堂教学的有效性

任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在？又如何提高教学的有效性呢？追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素：     

如何实现课堂教学的有效性

任何教育教学的改革终极目标总是离不开效率、效益的,不谈讳谈有效教学是错误的。现实课堂教学中出现教学无效或低效现象,我们是要正视的。教学无效或低效现象的产生原因何在?又如何提高教学的有效性呢?追根求源,笔者认为造成教学无效或低效的原因主要有以下几个方面的因素:一是教学目标统一化。受同质分组的班级授课制的传统影响,     

低效阅读课堂问题诊断

新一轮课改已进行了十余年,但时至今日,语文教学中的无效及低效的现象仍屡见不鲜。在上个学期的区教学工作视导期间,我一连听了30多节语文课,涉及到不少学校。课听下来,如果用“阅读教学的有效性”来衡量,可以说有一半的课算是低效的。概括起来,主要存在如下一些问题。     

让复习课活起来

复习课是小学数学教学中最难上的一种课,也是最能代表教师水平的课。许多数学教师经常发出“复习课最难上”的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。复习课作为小学数学课堂教学的一种重要课型,能否上好复习课,     

透视农村课堂教学——一节农村小学语文教学案例分析

影响农村小学课堂教学质量低下的原因很多,但"课堂低效"才是当前部分农村小学教学最突出、最普遍、最急需解决的问题,从一节语文教学案例的分析,透视了影响农村小学课堂教学低效的几个因素:课前准备不足,课堂提问不当,教学方法陈旧和课堂评价的单一。     

微课——让中职英语教学活动真正发生

中职英语课堂低效、无效的现状已经是老生常谈的问题了,如何提高中职英语课堂教学效果一直是困扰一线英语教师的问题。微课,作为一种新型的教学资源,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还能发挥其多种传统教学手段无法达到的效果。本文围绕如何利用微课开展教学,旨在提高教学效果。     

高三语文试卷讲评课有效教学的策略初探

一、高三语文试卷评讲课存在的问题 试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一,有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点,激发学习的热情和求知欲望。然而,在试卷讲评课教学中,却不乏低效甚至无效的教学现象,有些讲评教学走进了以下一些误区：     

追寻理想的语文课堂教学

追求有效的、理想的课堂教学是当今教学改革的研究热点。"有效教学"的提出是针对许多低效、无效的课堂教学而言的。作为学习母语的课堂,语文学科的意义非同于自然学科,它绝不仅仅在于教给学生某种知识技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西,那就是价值观和人生观。     

有效教学:让我们从备课开始

语文课堂教学把有效作为一种追求是课程改革最大、最坚实的举措。如今语文课堂教学已由原来的低效、无效甚至是负效,变得有效、高效、增效,这与我们扎实备课是分不     

高中物理复习课课堂有效教学尝试

高中物理复习课教学存在着教师讲的多和许多无效和低效的教学行为。自主复习蜕变为放任式复习等问题。这些都不是有效的复习课课堂教学。如何利用有效教学的理论去具体指导高中物理复习课课堂教学?有哪些经验和做法?如何提高物理课堂教学的有效性是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。     

浅谈语文有效教学

一、语文有效教学要增强教学问题的有效性 国内近年来的研究表明：一般教师平均每堂课的有效教学提问率仅为56％。教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的，之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。     

小学数学有效性教学方法探究

<正>随着新课程改革的不断深入,当前小学数学课堂也在悄然发生着变化,但是,小学数学课堂教学仍然存在大量低效甚至无效的现象,学生在课堂教学过程中的多种需要及教学双方的多种潜能还得不到满足和发挥。因此,如何提高小学数学课堂教学的有效性是教学改革最关键的问题,同时也是亟待解决的问题。一、小学数学教学现状分析1.僵硬套用模式,教学缺少灵活性。有时教师课前准备非常充分,课上也采用了多种教学工