倡导创新意识 彰显课标理念——2009年高考福建理科数学试题点滴谈

2009年是福建省实施高中课标课程的第一年高考．今年高考福建理科数学试题,严格遵循《2009年全国高考数学科考试大纲》和《2009年福建省高考数学科考试说明》,坚持“有利于高校科学公正地选拔人才,有利于推进普通高中实施素质教育”的命题指导思想,较好地实现了从“大纲卷”到“课标卷”的平稳过渡．细读今年高考福建理科数学试题,让入耳目一新,其最大“亮点”是倡导创新意识,彰显课标理念．     

浅谈高考数学复习

一、加强对《考试说明》和历年高考数学试题的研究 1．通过研究近年来的高考数学试题可以发现,高考数学命题不越《考试说明》一步,《考试说明》就是考试大纲,它规定了考试的目标和性质,考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示列．高考数学复习首先要对这一切吃透、抓准,否则就偏离了大方向．对于目标要求,研究近年来的高考数学试题的体会是只会“低靠”不会“高就”．     

“3＋x”高考教学试题的命题特点与应考复习策略

“3+ｘ”高考科目设置的改革 ,从 1999年由广东省率先进行试点 ,2 0 0 0年试点省扩大到 5个 ,2 0 0 1年又扩大到 18个 ,2 0 0 2年开始在全国普遍实行 .同时数学科试内容的改革也在不断深化 .为了帮助广大考生作好应考准备 ,适应“3+ｘ”这一高考科目设置的新变化 ,我们根据《考试说明》和近几年全国高考数学试题及部分省市的“3+ｘ”试题 ,谈谈“3+ｘ”高考数学试题的基本特点 ,同时为高考考生的复习应考提供一些建议 ,以供参考 .1　“3+ｘ”高考数学试题的基本特点1999年广东版的《考试说明》中明确提出 ,数学科高考的考试目标是“发挥数学…     

数学高考复习的几点建议

近年来高考数学试题既保持了命题的稳定性,又力求在稳定中求变化,求新颖、求深化、求发展.根据近几年来高考数学试题特点及高考命题,笔者对今年高考备考复习谈几点看法,以供同行参考.1　要以《考试说明》为向导,以课本为依据,注重知识的系统化　　《考试说明》是由教育部考试中心颁发的法规性的文件,它规定了高考的性质、内容和对每一部分内容要求的程度,以及考试的形式和试卷结构,它附录的“题型示例”是《考试说明》的具体体现,从中可以看到高考题的具体模式.因此,《考试说明》又是考生复习备考的指南.《考试说明》中的内容和要求是《考试…     

2003年普通高考数学试题（辽宁卷）评价及思考

20 0 3年的普通高考数学试题 (辽宁卷 ) ,遵循《考试说明》中“数学科考试 ,要发挥数学做为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识掌握程度 ,又注重考查进入高校继续学习的潜能”的要求 ,能够贯彻“总体保持稳定 ,深化能力立意 ,积极改革创新”的指导思想 ,兼顾数学基础知识、基本方法、数学思想、数学应用等方面的考查。在辽宁实行新教材的第一年 ,高考数学试题对于新教材整体知识体系考查全面 ,学科内知识综合恰当 ,难易适当。与前几年的试题相比较 ,基本形成了平稳发展的稳定格局 ,在设问目标、考查方向、题型结构、分值比例等方面 ,基…     

从高考试题与课本题目的关系谈复习

普通高等学校招生全国统一《考试说明》的“序”中指出:“近几年的高考,在考查知识的同时,逐步加强了对能力的考查。它要求考生对所学课程内容能够融会贯通。”“要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上,放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。”这段话明确地指出了高考试题与高中数学教材中有关知识之间的关系。本文将以1996年全国高考文科数学试题为例,谈谈高考试题与课本中典型题目之间的关系,供高中师生复习中参考。     

1993～1997年高考数学试卷结构量化分析

自1993年“3＋2”新科目组的高考形式在绝大部分省市实施以来,高考数学试题遵循《考试说明》,在整体稳定、不断创新的思想指导下,以能力考查为核心,坚持文、理两卷有所区别,平稳地实现了高考由选拔与评价并重到主要关注选拔与区分的过渡,数学科试卷受到了各方面的赞誉和高度评价．为了能对近五年的高考数学试题有一个相对准确、全面地认识,这里试从量化的角度,对1993年以来的高考数学试卷的结构从以下几个方面加以分析,为进一步分析考题、吃透《考试说明》、搞好教学工作提供一份参考资料．一、试卷结构量化分析1．题型、题量结构…     

探究高考数学试题的命题途径

近几年,高考数学试题的命题严格恪守着《考试大纲》和《考试说明》两个法规性文件,并普遍受到全国广大高三师生的好评,认为试题具有“考查全面,比例适当,布局合理,效度较好,能够区分”的特点。为了进一步引导广大师生端正复习方向,遵循教学规律和高考命题的原则,本文以1993年全国高考理科试题为例,探究高考数学试题的命题途径,以引起广大师生足够的重视,避免在高三总复习的关键时刻,盲目乱找与考查重点内容相距太远的复习资料。     

1993年全国高考数学试卷评价报告──国家教委考试中心“93”高考试卷评价会议”通过

1993年全国高考数学试题（理工农医类和文史类），努力贯彻《普通高等学校招生全国统一考试数学科说明》对高考数学命题的要求，从“两个有利”的指导思想出发，注意体现测试“三基”和四种能力的命题宗旨，坚持“出活题，考基础，考能力”的方向，既注意保持命题逐年的相对稳定，又力求在总结经验的基础上，继续改革和发展，考试的实践和统计的结果表明，今年的数学试题较好地发挥了选拔功能，又给中学数学教学以良好的导向，是一套比较成功的试题．一、关于试卷的总体分析1993年文、理两科试题题型的比例，在去年调整的基础上，又进行了一…     

在稳定中力求创新——浅析'98高考数学试题

’98高考数学试题从总体看仍然保持了稳定,既坚持《考试说明》所规定的各项要求,如试题类型及数量,三科(代数、立体几何与解析几何)的考查比例,试题的总体难度(0.55左右)等,同时又坚持了近几年高考数学试题所遵循的命题原则与形成的试题风格,如“全面考查,突出重点”,“考基础、出活题、考能力”,重视对数学思想方法与数学思维能力的考查,重视对数学应用意识与应用问题的考查,等等。     

沈阳市同泽高级中学女中部数学高级教师/李刚——十六大模块命题“预古”

纵观近四年辽宁高考试卷,结合最新的课标版《考试大纲》《考试说明》,不难发现,辽宁省高考数学试题渐渐进入平和期,2013年高考数学辽宁卷仍然会保持延续与稳定．     

2014年高考数学江苏卷与《考试说明》透析

2014年高考江苏数学试题的难度相对于2013年略有下降,考题情境学生熟悉,题型稳定,核心考点的考查也相对稳定。笔者特别对今年的考题与《考试说明》中样题做了对比分析与思考,回过头来再次研读《考试说明》,我们对《考试说明》的理解就更进了一步;通过剖析高考试卷,也使我们更加明确《考试说明》对高考的指导作用。     

数学试题评价报告

数学试题评价报告国家教委考试中心数学试题评价组一，总体评价１９９５年是在全国范围内实施３＋２方案高考的第一年。数学试卷坚持以“两个有利”为指导思想，严格遵循《考试说明》的规定，应用了改革的成果和经验，发扬近几年命题的优点，又在应用题的考查上有了新的突...     

谈谈数学毕业复习

谈谈数学毕业复习杨青文近几年来，高考数学试题形成了较稳定的风格，体现了“考查全面，比例适当，布局合理，区分度高”的特点。特别是近两年来，国家教委考试中心颁布了《普通高等学校招生全国统一考试数学说明》，使命题工作更趋于科学化、规范化，为教师指导考生备考...     

2004年甘肃省高考(理科)数学试题与考生答卷质量分析

今年是我省考牛使用新试验教材后的第一届高考指导性文件“考试说明”改为“考试大纲”的第一年高考，下面结合新教材、新考纲及我省高考阅卷情况对我省高考(理科)数学试题、学生答卷情况进行分析，同时结合分析对今后高中数学教学与高三复习提几点建议。     

植根课本 稳中求变——2009年江苏高考数学考什么

2008年江苏新高考数学试卷给人的总体感觉是“稳中求变”．通过对2009年《考试说明》的分析,我们深信2009年的高考数学试题仍是以“知识、方法、思想和能力交融为主旋律”．     

稳定 创新 提高

1996年高考以后,社会上对数学试题议论纷纷,褒贬不一,从江苏省高考数学阅卷和抽样分析的结果看,今年的数学试卷与往年相比,是“保持稳定,稳中有变,变中有升”,体现出“稳定、创新、提高”的趋势。     

海南省2009年高考数学试卷评析

2009年海南省数学高考试题继续保持了2007和2008年的题型、题量以及分值,保持了各主干知识和新增内容的大致比率．保持了考查的风格,已经形成了课改区试题的特色。关于这份高考数学试题．较多的地方打上了“新课标”的烙印,试题效度令人满意．试卷结构合理,有必要的信度和区分度,是符合《海南省2009年普通高校招生考试数学科考试说明》的要求的。下面,我们尝试从不同角度去分析2009年海南省高考数学试题,并谈谈对本次数学试题的几点印象和思考。     

1998年全国普通高考数学试题评价报告

1998年10月21日至23日教育部考试中心在广东省珠海市召开了1998年全国普通高考试题评价工作会议,会上数学学科组经过认真讨论,形成本评价报告。1998年全国普通高考数学试题符合《考试说明》的各项规定。考试内容与能力要求恰当合理,试卷的结构严谨科学,达到选拔性考试的要求。试题设计继承和发挥了近年来高考数学试题所形成的“立意鲜明,取才讲究,形式多样,难点分散,层次分明”等优点,并且     

2014年高考函数与导数综合题解析

2014年教育部考试中心的三套（大纲卷、课标卷I和卷II）文史类高考数学试题中的函数与导数题，充分体现了“考试大纲”和“考试说明”对导数的要求，重点考查了导数概念及其几何意义、导数运算及其在研究函数中的应用。