地理教学中迁移规律的应用

迁移规律是教育心理学的重要规律之一，它伴随知识的整个传授过程，地理教师在教学中必须充分重视和运用迁移规律。促进学生的理解力的形成。     

培养学生智能 促进地理教学

教学不仅是传授知识，更应注重学生智能发展。地理教学与智能的发展培养是辩证统一，相互关联，相互促进的，加强地理基础知识的教学有助于培养学生智能的发展。反过来能促进地理教学，提高教学质量以适应科学技术迅猛发展的社会的需要。要培养和发展学生的智能水平，首先应采取各种教学手段，努力培养学生对地理学习的兴趣，善于观察和发现问题的本领，标新立异的精神，顽强的意志力和自信心。     

地理教学与学生创新能力培养

地理教育是实施创新教育的重要阵地之一,在地理教学中培养学生的创新能力,已成为地理学科实施素质教育的关键所在。作为中学地理教师,更应积极参与教育的创     

谈学生地理能力素质的培养

初中地理教学中的素质教育，注重了学生地理素质的提高。地理素质由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。其地理能力素质是“活学活用”知识的具体体现，是我们地理教学工作中不容忽视的一个问题。     

地理教学中学生创新素质的培养

当今一个国家综合实力的提高,越来越体现在国民素质的提高上。素质全面、富有创造力的人才,才能适应社会发展的需要。 陶行知先生曾经说过:“……要他们走上创新道路,手躯并用,在劳力上劳心,这需要六大解放,解放眼睛,解放双手,     

浅谈地理教学对学生素质的培养

中学地理在国民素质教育中的作用是其它学科不能替代的。尤其是人类面临的环境、资源、人口问题逐渐引起人们重视的今天，中学地理就显得尤其重要了。如何在地理课教学中提高学生的人素质呢？笔体会有以下几方面。     

浅谈地理教学中学生记忆力的培养

地理教学中，教师在传授知识的同时，更应注重对学生智能的培养。一般来说，智能的培养，主要是指对学生观察力、思维力、空间想像力、注意力和记忆力等几方面的培养。但在人的智能结构诸因素中，记忆力的地位尤其莺要。没有记忆力，观察力、想像力、思维力或注意力都将成为无源之水、无米之炊。记忆力是智能活动的基础，是联系其他因素的纽带。笔者针对学生记忆力的培养和发展，谈几点自己的看法。[第一段]     

中学地理教学中学生创新素质的渐进培养

培养学生的创新素质是素质教育的着眼点。如何培养学生的创新素质，是每个教师面临的重要课题。创新素质的培养不是一蹴而就的；它是一个渐进的、长期的过程。下面结合我自己近几年的教学实践，就地理教学中如何渐进地培养学生的创新素质谈一些具体的做法和体会。     

地理教学中思维品质的培养

在地理教学中，教师不仅要传授知识，更重要的是要教给学生积极思维的方法，正如一句名言所说：劣等的教师向人奉送真理，优等的教师教人发现真理。这就要求我们应着力培养学生的地理思维品质。地理思维品质包括：思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性和思维的敏捷性。     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。     

作文训练要重视学生的思考活动

作文是中学语文教学的重头戏。许多教师和专家在实践上、理论上取得了丰硕的成果，给我们有益的启示。但审视现实，作文教学还存在不少问题，造成用时多，见效慢，效率低下的局面。其中，一个重要问题是在作文训练中重视动手写作，忽视学生的思考活动，对学生的思考活动主观上重视不够，或实践中落实不够，出现“动手写淹没了动脑想”的情况。     

改革作文教学程序 培养学生互批自改的能力

为了提高学生的写作能力，必须对传统的作文教学程序进行改革。改革的关键是：整个教学过程应以学生为主，让学生在教师的启发引导下，自己动脑、动口、动手，进行互评、自改作文。基本教学程序是：提前观察(学生)—指导写作(教师)—互评自改(学生)—批改(教师)—订正誊写(学生)。具体做法是：     

优化地理教学手段增强学生地理素质

新课程理念下地理教育应遵循以学生发展为本,提高学生素质,培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标,优化中学地理教学过程,实施开放式、参与式教学,使学生具有新时期公民所应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念,以升华中学地理学科的地位。     

初中地理教学要重视学生综合素质的提升

中学的地理教学是推行素质教育的一个重要平台,学科本身包含着丰富的素质教育内容,对培养学生成为具有较高综合素质的人才,具有不容忽视的现实意义.一、初中地理教学要培养学生热爱祖国的情感在地理教学的课堂上,学生不仅能学习到知识,同时,将受到全面系统的爱国主义教育.祖国波澜壮阔的大好河山如一幅徐徐展开的长卷呈现在学生的眼前,从奔腾不息的黄河到富庶广阔的长江中下游平原,诉说着千万中华儿女五千年来的豪迈;社会主义现代化建设的美好蓝图向学生展现着震撼世界的中国梦,从沿海地区的飞速发展到老工业基地的全面复兴,中华儿女以自己的顽强不屈讲述着中华民族新的神话.     

谈“提问”

提问，不仅包括教师指向学生学的提问，也包括学生指向教师的发问。在课堂教学中，教师要利用一定的方法和技巧，把知识传授给学生，既要引导学生专心听讲，学会自己动脑与动手，又要注意启发学生的思维活动。教师要与学生密切配合，实现双向交流，课堂提问便是一种重要的方式方法。     

地理教学中学生智能的培养

地理教学中有效地培养和发展学生的智能，是我们地理教师必须考虑的问题。在地理教学实践中，我觉得可从如下几个方面着手。     

开展科技教育 提高学生素质

科技教育则是培养人才素质的重要内容，开展科技教育活动能更有效地提高学生的动手、动脑，动口的能力，使学生在科学的海洋里学到更多的科学知识，掌握科学方法和操作技能，为素质的全面提高打下坚实的基础，我校的实验在积极开展科技活动的同时，在活动形式和内容上也不断地丰富、改革和创新，通过几年来的实践，取得了显著的效果。     

地理教学应注重对学生智力的培养

在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智力的培养。一般来说,地理教学中智力的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力几方面的培养。     

地理教学要体现对学生的人文关怀

在地理教学中,教师要体现出对学生的人文关怀,一是从地理教学理念上体现,二是在地理教学过程中体现,三是在地理教学效果评价上体现.