让作文教学回归生活——培养学生收集生活素材的能力

“巧妇难为无米之炊”,写文章也是如此。没有生动感人的素材,只在技巧和形式上玩花样,写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏。只有从生活中用心观察,用真情实感来写,才能写出真实感人的好作文。     

信息时代思想品德课教学素材的收集与整理

随着计算机与网络的普及,多媒体教学形式以其强大的功能在思想品德课教学中将会占有越来越重要的地位。于是,如何快速地检索所需要的信息并将其分类保存以供使用,以及从平时就注意养成收集各种教学素材的习惯就不仅显得非常重要,而且也是政治科教师必备的基本功之一。     

论生活素材在高中化学教学中的有效应用

教会学生运用化学知识解决实际生活问题,这是新课改对高中化学教学提出的要求。在高中化学教学中,可从新课导入生活化、情境创设生活化、课堂作业生活化这三方面来探讨生活素材在高中化学教学中的有效应用。     

谈道德与法治教学课外素材的收集和整合

道德与法治课程的人文性、综合性、实践性,要求教师在施教时必须注重课外素材的收集。教材中的素材能够让学生初步形成学习认知,但教材容量有限,且素材相对滞后,无法满足学生对知识的渴望。因此,教师要开展课外素材的收集与整理,丰富素材收集的渠道,把握素材投放的时机,挖掘素材的深刻内涵,提升学生的学习认知,拓展学生的视野。     

品德学科教学素材筛选与有效利用例析

正品德与社会课程的资源是多样、开放的,不限于传统意义上的教材;根据教学需要,应开发、利用校内外的相关课程资源,准备录音、投影、课件等教学媒体。因此,新课程实施以来,丰富多彩的教学素材开始在品德教学中被搜集、筛选与利用,我们的课堂一改往日的单调,变得"丰富"与"热闹"起来。然而,对于长期习惯于直接利用课本教学的教师们来说,对教学素材进行有效的筛选与利用还是     

浅谈小学生收集作文素材能力的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？     

试论生活素材在高中语文作文教学中的有效应用

语文一直是各个教育阶段的必修课程,也是学好其他学科的基础和获取知识的必备技能,因此受到广大教师和家长的关注。而作文是语文学习的重中之重,如何写好一篇作文是很多教师和学生关心的问题,生活素材的有效应用就可以帮助解决这一问题。本文就生活素材在高中语文写作中的有关问题作简要分析,提出一些有效应用的方法。     

千淘万漉只为金——谈作文素材的收集与整理

“巧妇难为无米之炊”,写作素材的匮乏制约着学生作文水平的提高。写作素材从哪里来？当然从生活中来,从生活中解决学生的写作源。不过,对一个普通的中学生而言,生活就像一堆散沙,要想从散漫的生活中获得生动合适的写作素材决非易事,就像从沙中得到黄金一样,必须对生活素材下一番淘洗的功夫。     

浅议生活素材与小学数学教学

笔者就如何运用生活素材搞好数学教学做出如下探讨：①潜心挖掘生活中的数学素材，调动学生学习数学的积极性；②在生活中学数学，增强学生理解和运用数学的信心；③在生活中运用数学，培养学生运用数学知识的意识和能力。     

浅谈小学语文知识素材的有效收集与利用

伴随着社会的发展和科技的进步,人们对于获取知识的途径日益增加,报纸杂志、互联网、图书馆、书店等,都给人们提供了各种需要的知识以及信息。由于信息渠道的畅通,小学生们已经学会利用现有的资源进行自主学习和利用。因此,语文的相关教学也不能仅仅局限于各种教材,应该同时也是必要的从课外教材收集资源来利用。     

生活素材在高中化学教学中的处理

化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。     

从素材谈小学作文有效教学

作文是对学生综合能力的考查,也是一个重要的考核项目。但是小学作文教学一直是困扰小学师生的一个难点,教师教得辛苦,学生学得疲惫。如何走出这种困境呢？     

生活素材在小学品德教学中的有效利用

道德是生活的道德,道德离不开生活。生活的过程就是道德学习的过程。课堂是对学生进行品德教育的主阵地。品德课堂教学中,教师要按照儿童生活的实际,以儿童的现实生活为课程内容的源头活水,从真实的生活中获取素材,恰当地呈现素材,同时,全方位、立体式地对这些素材进行比较、剖析、综合、拓展,使品德课堂焕发出生命的活力。     

收集生活素材，体现生态课堂——漫谈小学数学生活化教学策略

新时代、新背景,需要新的教学理念与策略。在新课改教学理念下,现阶段的小学数学教学,应该更多地关注对学生能力、技巧、方法与习惯的培养,在帮助学生奠定扎实的数学理论基础的同时,也让学生掌握良好的学习方法,并收集生活素材,创设生态课堂,有效提升学生学习兴趣,引导学生参与探究与实践,更好地将知识应用于解决问题中。下面谈谈小学数学生活化教学策略的实践方案。     

精选巧用教学素材有效提升习得效率

概念教学中,素材的合理选用直接关系着学生对概念的理解和掌握程度。教师提供的素材要从学生的角度出发,要为新课服务。而在素材选用时尤其要做到以下几点,才能让素材发挥出它最大的价值。一、从学生的已有经验出发,注重内在需要 提供的素材首先应该是学生所“需要”的。在学生需要的基础上开展教学,学习才会主动投入,没有“填鸭”,没有“强迫”。     

为写作储备丰富素材

教学过程中,发现不少学生总感到写作难。事实上,写作难的一个重要原因是不善于积累写作素材。试想,肚里没货,何来出口成章、下笔千言呢？积累素材是写好作文的前提。那么,如何积累素材呢？     

例谈教学素材的选取

教学素材,是指教师根据教材内容、教学环境和学生学情所组织的有助于教学的资料,往往包括视频、音乐、图片和软件等。学生对知识点的掌握、对操作技能的熟悉、对情感的体验,都是围绕教学素材展开的。因此,教学素材的选取往往非常关键,     

培养学生收集生活素材的能力

"巧妇难为无米之炊",写文章也是如此.没有生动感人的素材,只在技巧和形式上玩花样,写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏.只有从生活中用心观察,用真情实感来写,才能写出真实感人的好作文.     

平凡,是精彩的起点——写作素材价值的有效发掘

陈玲玲:作文教学,首先要解决写什么的问题,这一点已成共识。但是当下学生作文取材存在诸多问题,譬如无话可说,胡拼乱凑;无病呻吟,凭空捏造;以古非今,想当然尔。如何引导学生作文回归生活?对于这个问题,很多老师都习惯于以从生活中提取有价值的写作素材来