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我们收齐了所有学生或通过网络提交或直接提交的全部作业,还有许多手工制作品。特别是1月26日周一诺同学因为家里有事不能来校上课,晚上自学后也把他的作业上传给了我们。收到周一诺的作业太出乎意料了。因为他平时并不认真完成作业。第二天老师表扬他时,他说:“我看了学习材料后感到作业不难我就做了,想检查自己的能力。” 相似文献
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一、发现问题、提出问题今天,是我第一次走进301班上课,一进教室就感觉这个班的学生非常活跃。布置作业后,我巡视了一遍,发现有许多学生在做语文作业。我认为这伤害了我作为一个新接班老师的尊严,就说":请同学们先做数学作业,其他的收起来,不然……"学生显然领会了我话里的意思,都规规矩矩地做起我布置的作业来。唯有刚 相似文献
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星期一早上.我一进教室,课代表就告诉我作业只交了22本。32位学生,有10人未交作业.我心里的怒火顿时升起。马上要上课了.我赶紧调节自己的情绪。 相似文献
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教师布置网络作业存在诸多问题,其主要原因是教师没有认清网络作业的具体内涵以及它所具有的独特功能,而仅仅把它当作是一种"点缀式"的作业方式.其实,作为对信息社会的积极回应,网络作业可以大有所为,它能够培养学生的信息素养,对学生进行思维训练,满足不同层次的学习需要,为终身学习打下基础.教师善用网络资源,合理地布置网络作业,除了要了解网络作业的基本功能外,还必须掌握一些布置网络作业的相应策略. 相似文献
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教师布置网络作业存在诸多问题,其主要原因是教师没有认清网络作业的具体内涵以及它所具有的独特功能,而仅仅把它当作是一种点缀式的作业方式。其实,作为对信息社会的积极回应,网络作业可以大有所为,它能够培养学生的信息素养,对学生进行思维训练,满足不同层次的学习需要,为终身学习打下基础。教师善用网络资源,合理地布置网络作业,除了要了解网络作业的基本功能外,还必须掌握一些布置网络作业的相应策略。 相似文献
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作为数学教师,除了每天上课与学生接触外,最多的是与学生作业打交道,每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流,这是对学生培养、指导、教育的极好机会。我抓住了这一点,每天在学生的作业本上写一段评语,起了良好的作用,同时与学生建立了良好的师生关系,学生与我无话不谈,对我的教育教学工作起了促进作用。下面谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。一、突破传统,更新理念,柳暗花明在平时教学中,对于学生数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判对错,采用百分制量分,或者是四项评判 相似文献
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最近,我拜读了《作业的革命》这本书,感觉我们的数学作业批改也是一种艺术.记得有一次在批改作业时,一个平时做得很好的学生那一次却做得漏洞百出,我真怀疑他没有听课,气愤至极,大大的叉号画上了.“你上课认真听讲了吗?”我在一旁写道.当作业本发下去时,我注意到他用橡皮努力地擦那鲜红的大叉.当别的学生想要来看他的作业时,他又极力地想要掩盖.看到这一幕, 相似文献
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介绍了如何利用AutoCAD实现网上批阅《工程制图》作业的方法,即学生将网上发布的习题直接拽入本地AutoCAD中作图,然后将做好的作业通过网络提交给教师批阅,教师在网上打开作业进行批阅,并将批阅结果附在图中返回给学生,学生可在原图形文件中清楚地看到教师批改的地方。 相似文献
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近几年来,常听到很多教师感叹:"数学作业批改任务太重了!"造成作业批改任务太重的原因主要是:一是批改量大,二是批改难度大。通过调查和分析,造成批改作业难度大的原因主要来自教师和学生两个方面。教师方面:教师上课没能达成既定的教学目标,作业设计不够恰当,导致学生作业错误率高, 相似文献
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情景一:学生问:“老师,为什么我上课都听懂了,课后作业也会做,可是看课外练习总觉得好难,一点解题方向都没有?” 相似文献
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