情境教学的情境创设

新的课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就强调了语文学习中要尊重学生的人格需要、智力需要,发挥学生的主体地位,体现教师的主导作用,创设和谐、民主、平等的课堂氛围。     

情境创设:物理教学情境的创设

物理教学情境的创设随着课堂教学方法的改革,学生学习方式的转变在课堂教学实施过程中,越来越受到重视。方法主要是:1.巧设思维障碍,创设问题情境2.利用多种手段,创设模拟情境。     

认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略

依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。     

合理创设教学情境

教学情境足指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动,其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等,能够提供学习的素材.情境教学,实际上就是注重了教学情境的设置.下面分两个方面来简单探讨一下这个问题.……     

创设教学情境两法

在语文教学中,教师根据教学内容创设一定的情境,不仅能很好地辅助教学,而且能充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。创设一定的教学情境,教师可从以下两方面入手:1.调动学生的生活积累与体验。“文学来源于生活”,“根植于现实生活的丰富土壤中”。可见,语文教学一旦离开现实生活,离开学生的生活积累与体验,就会显得苍白无力、枯燥乏味,当然也就激发不起学生的情感,更谈不上良好的教学效果。在新课改的形势下,教师的角色已由过去的“传道、授业、解惑”向学生学习的引导者、组织者转变。因此,教师能否实现好这一角色转变,主要体现…     

如何创设教学情境

新课程理念强调“:课程要关注儿童的生活世界,要成为学生生命历程的重要组成部分,课程要面向社会生活实践。”同时西师版实验教科书教师培训资料中也明确指出“:数学素材来源于学生的现实,让学生在具体的情境中学习数学。”可见数学情境的创设与否,数学情境创设的好或差都将直接影响教学效果。那么,如何为学生创设教学情境呢?笔者认为应从以下五方面着手。一、谈话创设现代汉语词典对情境的解释是“:情景,境地,而情景又是指一定场合的情形、景象。”为此,教师在施教过程中要用适合儿童年龄特征的语言,再现儿童日常生活中的一些情形、景象,即…     

努力创设教学情境

注重“教学情境的创设“,使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值.那么,如何恰当地创设教学情境,为自己的教学服务呢?在日常教学中,我有以下粗浅做法:……     

创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质.创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境：创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手.好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力.善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求.这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一.     

精心创设教学情境

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进人情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学提供了极好的条件。     

如何创设教学情境

新课程理念强调：“课程要关注儿童的生活世界，要成为学生生命历程的重要组成部分，课程要面向社会生活实践。”同时西师版实验教科书教师培训资料中也明确指出：“数学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。”可见数学情境的创设与否，数学情境创设的好或差都将直接影响教学效果。那么，如何为学生创设教学情境呢？笔者认为应从以下五方面着手。     

创设有效情境 深化情境教学

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融入到学科知识的学习之中.有效问题情境的创设是实施情境教学的关键.本文从有效问题情境的特性、创设的途径和方法等方面阐述了创设有效问题情境的问题.     

创设多样化教学情境

在《列女传·母仪》中,有个孟 母断机教子的故事。孟母为了教子 设置了“断机”这个强烈的刺激情 境,达到了 说教不能达到的效果, 这 是 我国 历 史 上 最 早 的关 于 情 境 教育的名例。中央电视台曾播出两 个“ 天才 ”儿 童 ,一 个 能准 确 背 诵 圆周率小数点后500位数,一个能 一 字 不 差 地 背 诵 《 大 学 》、《 中 庸》、《论语》、《孟子》。究其成功 的方法,一个是利用音乐节拍在舞 蹈中记住的 ,一个是在游戏中背下 来的。可见 ,情境与语言学习的关 系是十分密 切的,情境教育对开发 孩子的智力 ,提高孩子的文化素…     

创设教学情境探讨

现代教育理论认为,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素。让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,还能有效调动儿童的情感参与。学生的学习过程不是孤立的,学习的主体——学生,有自身的生活经历;学习的载体——教材,其蕴含着丰富多样的文化背景;学生学习的主阵地——课堂,又时时充满着师生、生生互相交流的对话情境,学生的学习过程一直处于这些特定的综合情境中。创设、利用、融合这些情境,能更好地激发学生的兴趣,促进学生自主学习。一、以生为本,创设符合儿童特点的学习情境     

创设教学情境之我见

数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间的交往互动与共同发展的过程。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学．要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”同时倡导小学数学教学．让低年级学生在生动具体的情境中学习数学．让中高年级学生在现实情境中体验和理解数学。由此可见。教学情境的创设对新课程理念主导下的课堂教学而言．显得非常重要。本就如何创设教学情境谈几点做法与体会。     

创设好教学情境

精心创设教学情境,激发学生的情感,是提高思想品德课教学效果的重要方法之一。从小学生的思维特点和理解特点来看,这个年龄段的儿童正处于以形象思维为主的时期,他们主要是借助于事物的具体形象和表象进行思维。他们的理解力也以直接理解为主。这就要求小学思想品德课教学要以引导学生感知为基础,尽可能运用直观手段,根据教学内容的需要,通过放映幻灯,播放录音,展示     

精心创设教学情境

精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起     

创设教学情境种种

教学情境,是指具有一定情感氛围的教学活动。它必须是师生在课堂上的双边活动,是师生之间的情感交流。高明的教学情境应该是情与境的高度的和谐与统一。创设好的教学情境是提高语文课堂效率的重要途径。子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”朱熹注曰:“愤者,心求其通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌,必待其如此乃     

创设情境优化教学

1.创设实验情境,激发兴趣 在课堂教学中,什么是对培养兴趣起第一作用的因素呢?那就是学科教学本身的魅力.化学是一门实验科学,实验情境的创设,实验内容的丰富和完善,能使学生在学习过程中的求知欲和创造欲得到满足.     

创设情境 兴趣教学

本文通过教学实践，针对信息技术课的传统教学中所存在的问题，摸索找寻一种更加适宜初中学生所能理解和掌握的教学方法。