微元法在高中物理解题中的应用

微元法是解决物理学问题中的一种十分有效的方法,主要是以生活中物体产生的本质变化为基础,在某一限定的时间与空间内,将形成的物理现象转变为稳定时间内的物理过程,常见于物理习题的分析与解答中,作用主要体现在能够顺利地解决无法有效求解的习题,能够帮助学生攻克物理习题解答的困难,因此需要教师引导学生掌握微元法的使用技巧,能够在物理习题的解答中灵活地运用微元法,促进高中生的物理解题能力提升.基于此,本文分析了微元法的内涵与具体流程,重点阐述了微元法在高中物理解题教学中的有效应用策略,以供参考.     

例谈微元法在高中物理解题教学中的巧用

微元法是一种解决物理问题的常用方法,将其应用于高中物理解题教学中,能够帮助学生快速找到解题的正确思路,抓住问题的本质,以此提高学生的解题效率和正确率.本文以实践教学为例,讨论微元法在物理解题教学中的应用,旨在创新物理习题教学形式,促进学生学科素养的综合发展.     

在高中物理教学中对“微元法”的渗透

"微元法"是分析、解决物理问题常用的逻辑思维方法之一;新教材中恰当地将"微元法"以多样化的形式展现给学生,潜移默化地渗透"微元法";在习题教学中进行"微元法"的训练,提高思维能力和分析解决问题的能力。     

对“速度分解法行不通”的一点看法

本刊1998年第3期《‘微元法’在相关速度求解中的应用》一文涉及到了两个与速度有关的几何光学题，文中指出：(1)速度分解法行不通；(2)能量迁移法也不行．最后介绍用微元法解题．而本刊2000年第3期《用平面几何知识巧解几何光学题》一文也对“速度分解法行不通”这种认识予以默认．笔者认为，对这两道题应     

用平面几何知识巧解几何光学题

本刊１９９８年第 ３期《‘微元法’在相关速度求解中的应用》一文涉及到了两个与速度有关的几何光学题，文中指出：①速度分解法行不通；②能量迁移法也不行．最后介绍微元法解题，同时指出对于初学者（学习几何光学时的高中生）数学基础达不到．读者也许会问：此两题求解是否非“微元法”莫属？对于初学者来说是否还有别的方法呢？一般来说，几何光学的问题，我们很多情况下都应想到利用平面几何的知识求解，笔者结合自己的实践，现将运用平面几何知识巧解几何光学题的方法陈述如下． ［例１］如图１一个身高为ｈ的人从灯下以匀速度υ沿水…     

微元法在高中物理解题中的有效应用研究

微元法作为物理问题解决的一种重要方法,主要用作于物理习题的分析与解答,通常能够使无法有效求解的问题实现顺利突破.鉴于此,高中物理的解题中,教师需注重微元法有关理论及运用技巧的讲解,依据学生的学情,筛选合适的例题讲解微元法的运用过程,从而使学生充分掌握微元法的运用技巧与方法的同时,促进学生的解题能力提高.     

微课融入高中物理习题教学的探讨

高中物理课程标准的修订优化了课程结构,面对教育信息化这一热议话题,本文进行了微课融入高中物理习题教学的探讨。文中首先给出了笔者对微课概念的理解,然后分析了当前高中物理习题教学存在的问题,最后进行了习题课的微课设计思路。总体来看本文提出微课融入高中物理习题教学思路的能增加学生的学习兴趣,培养创新和发散思维。     

巧借微元法解答物理题

微元法是物理解题的有效方法之一.物理习题灵活多变,在一些习题中参数变化时,学生利用所学知识解答难度较大.对于此类问题,教师需要让学生转变解题思路,对物理量进行分解,提高学生解题效率与质量.因此,在物理课堂中,教师注重微元法理论以及运用技巧的讲解,根据学生实际情况,利用典型例题,讲解微元法应用过程,提高学生解题能力.     

微元法在习题教学中的应用

从单个物体到连续介质（流体）的习题教学中，研究对象从一个具体质点到无数个抽象的质点组成的连续介质，学生在确定研究对象时常常无从下手．针对这个问题，我们引入了微元法．下面对其进行浅显剖析：     

“微元法”的应用

“微元法”是数学分析中求面积、体积等的一种重要方法,本文将给出“微元法”在物理学中的应用以及在中学教学中的应用。     

试析微元法在高中物理解题中的应用

微元法是教学中常用的方法之一,其应用于教学,中,教学效率明显提升。在实际的高中物理教学过程中,对微 元法的应用研究相对较浅,很多学生并不知道如何应用该方法解决问题,导致学习遇到阻碍。根据笔者的实际了解’很多教 师在给学生讲解微元法时,大部分都是遇到问题才会讲,并没 有告诉他们如何判定什么情况下可以运用微元法。笔者在本文中主要以高中物理为切入点,对微元法的应用进行了分析, 并以例题为证,说明如何应用其解题,以供参考。     

微元法解题分类例析

在中学物理习题中,特别在物理竞赛中遇到需要采用微元法求解的问题。     

“微元法”在高中物理解题中的应用

<正>"微元法"是解决高中物理习题的一种十分有效的方法,它的核心理念就是从局部慢慢延伸到整体,从"微观"层面慢慢扩展到整个过程。它是将复杂的、难以直接通过物理公式直接得出结论的整体过程,分解成一个个局部的"微元",通过"微元"的研究来解答整个物理过程。近年来,高考物理的最后一题通常要使用"微元法"解决。因此,掌握"微元法"的解题技巧,能够帮助高中生解决很多复杂的物理习题,不仅能够帮助学生在考试中取得高分,而且能够帮助学生去深刻了解物理过程。     

微元法在物理解题教学中的使用

在高中物理教学中，微元法是一种较为关键的解题法.在某些物理问题解析的过程中能够起到化繁为简的作用，具有较强的应用价值.在文章阐述中以微元法为研究对象，旨在能够优化高中物理教学方法，为后续教学研究提供有效参考.     

对一道题不同解法的讨论

有些运动学的习题用常规的方法解，往往行不通。但我们只要采用一些特殊的方法，如微元法、变换参照物法来求解，会取得意想不到的效果。     

微元法在物理学中的应用

<正>微元法是一种可以很好地解决物理问题的方法。微,即微小;元,为部分。微元法,顾名思义是一种将一个物理问题分成无数微小部分来解决方法。下面通过三个例题引入并理解微元法的使用。一、微元法在能量方面的应用例1用大小不变,方向始终与物体方向一致的力F将质量为m的小物块沿半径     

应用微元方法求解复杂问题

在中学物理的教学中,特别是物理竞赛的内容中,有一些概念的建立,问题的分析,习题的求解,要用到“微元”思想,即微元法。 微元法就是从某一物理量、物理状态或物理过程中选取一个足够小的单元(这个小单元就叫微元)作为研究对象的方法。根据解决问题的需要,通常选取的微元有长度元、面积元、体积元、质量元、时间元、角度元、电荷元等等。     

利用换元法求单调区间

读《中学数学教学参考》1999年第4期《对换元法的再认识》一文,深受启发。但文中“不能用换元法讨论函数的单调性”的观点,笔者认为不妥。其实某些函数用换元法讨论其单调性,简捷合理。兹举两例。 例1 函数f(x)=2x/(1 x~2)的单调增区间是____。     

动能定理真的不适用吗

在微元法与动量定理的运用中，有一道随处可见的经典习题，摘录如下： 例1水力采煤就是利用高压水枪喷射出的强力水流冲击煤层使其破裂．设水的密度为P，水流以速度口垂直射到煤层表面后顺着表面流下，求煤层表面所受水流的平均压强．     

例析“微元法”在高中物理中的应用

“微元法”是物理学中常用的一种方法，本文举例分析在中学物理学习中如何应用“微元法”解决物理问题。