知识经济时代的教育观

知识经济是建立在知识、信息的生产、分配和使用基础上的经济。它直接依赖于知识的创新、传播和应用。在知识经济时代里,知识信息是巨大的资源,生产率的增长主要决定于新的知识、技术的运用情况。观念本是人们对世界的认识,也是知识的一个重要内容,观念更新是知识经济...     

论转变教育观

教育思想、教育观念的正确与否,会直接关系到教育改革的方向与成败。随着我国教育改革的日益深入,必须还会遇到众多的新矛盾和新问题,更会涉及到许多理论和思想观念问题。如果不能理顺思想观念问题,改革就难以推动和深入。可以说,改革的困难和阻力越大,就越迫切需要首先作好转变教育思想观念这篇大文章。一、教育观转变的时代背景当代世界科技飞速发展,从而使得一个人仅在学校学习获得的知识已经不能满足他一生工作的需要,这就要求学校教育必须要把打牢基础和培养获取知识的能力作为重点,使学生在走上工作岗位后,还能够坚持不断学习,补充新的知识。当今社会面临的经济问题越来越为复杂,客观上也要求人们运用跨学科的综合知识,包括人文社会科学知识去解决。经济建设对人才需求的多样性,更现实地要求着学校教育必须要培养出复合型的人才,这就是既要重视对学生智力的开发,又要重视其非智力因素的开发,使其成为具有综合素质的现代人。     

论转变教育观

一、教育观转变的时代背景     

转变家庭教育观

家庭教育不可忽视对家长的教育,家长的教育观及教育意识应紧跟时代的步伐,与时俱进,只有这样,我们对孩子的教育才能达到有的放矢。     

知识经济时代的大学教育观

面对全球“知识经济”时代的来临和我国“科教兴国”战略的实施 ,大学正在发生的最深刻的变化是从社会的边缘走向社会的中心 ,同经济、科技、社会实践紧密结合 ,成为推动科技进步和经济社会发展的重要力量 ,大学的地位、职能和作用等也从根本上发生了新的变化。     

知识经济时代的教育观初探

从知识的角度来看 ,知识经济有三个基本特征 :知识创新 ,知识更新 ,知识的生产、消费。不论知识创新还是知识更新 ,都是人的一种活动 ,与他所接受的教育不无关联 ,由此 ,笔者拟从以下角度讨论知识经济对传统教育提出的挑战 ,即知识经济时代的教育观。一、以知识创新为立身之本的知识经济呼唤主体性的教育观如果把整个人类社会的经济形态分为两种 :“前知识经济”和“知识经济”① ,那么 ,在前知识经济时代 ,主要是一种物本位经济 ,对经济起决定作用的是物质 ,即土地和资本 ,人成为物的统治对象 ,被物所异化。与此对应 ,前知识经济时代的教育…     

体育教育观的转变

体育教育观的转变毕增有随着我国的改革开放和科学技术、经济的发展，我国的教育也发生巨大的变革，体育教育观念有了很大的转变。一、教材观的转变传统教育理论认为，教材应按逻辑顺序进行编排。因此，传统教材内容陈旧，只重视学生的运动技术，忽视学生的体育能力；只重...     

数学教育观的转变

在高中数学教育中,如何落实素质教育?我们认为,关键在于数学教育观的转变。本文不想从理论的角度来讨论教育观的问题,而是提出一些数学教师习以为常的观念和不为我们注意的潜意识,供大家参考。     

怎样转变体育教育观

学校体育作为国民体育的基础,是培养体育事业的最重要的基地。学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯,使学生养成终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

树立知识经济时代的素质教育观

２１世纪是知识经济的世纪，说到底也是素质教育的世纪。我们应站在时代和社会发展的战略高度，树立适应知识经济时代需要的全新的素质教育观，即树立以学会认知、做事、合作和生存为主要内容，以学会做人为核心的素质教育观，全面实施党中央、国务院提出的“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”，推进我国的素质教育。一、要树立学会关心、学会做人的素质教育观在知识经济时代，科学与文化的发展越来越呈融合的趋势，经济与社会的发展呈可持续发展趋势。可持续发展强调人与自然和人与社会持续、整体、协调、平等地发展。这两种趋势要…     

从政治教育观向战略教育观的历史性转变

文章认为,中国共产党人从政治教育入手,启迪工农民众的阶级觉悟,为中国革命的胜利奠定了基础。改革开放以来,中国共产党人从教育与科学着手,探索社会主义建设之路,确立了“科教兴国”,优先发展教育的战略部署,实现了从政治教育向战略教育的历史性转变。政治教育观和战略教育观的确立都是中国共产党人把马列主义同中国实际相结合的产物     

树立知识经济时代的综合素质教育观

２１世纪是知识经济的时代，更是高素质人才竞争的时代，我们应站在时代和社会发展的战略高度，树立适应知识经济时代的全新的综合素质教育观，即以学会认知、做事、合作和生存为主要内容，以学会做人为核心的综合素质教育观。     

倪贻德美术教育观转变探析

作者对我国著名的美术教育家、油画家、水彩画家与美术理论家倪贻德先生的美术教育观的转变进行了研究。其一．根据当时社会历史背景分析其美术教育观的转变。其二,依据倪贻德先生的个人经历进行分析。其三．对倪贻德教育观转变的言论进行深入的研究并提出自己的观点——倪贻德先生的美术教育思想并不是矛盾的,更不是历史的倒退．而是美术教育思想成熟的表现。     

树立知识经济时代的综合素质教育观

21世纪是知识经济的时代,更是高素质人才竞争的时代,我们应站在时代和社会发展的战略高度,树立适应知识经济时代的全新的综合素质教育观,即以学会认知、做事、合作和生存为主要内容、以学会做人为核心的综合素质教育观。     

叶圣陶的教育观和语文教育观

叶圣陶的教育观和语文教育观倪渝根，田志耘（接上期）第一个提出“叶圣陶语文教育思想”这一命题的，是叶圣陶的挚友、我国著名语言学家吕叔湘先生；第一个较为系统地阐述叶圣陶语文教育思想的，也是吕叔湘先生。吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集·序》中说：“通观叶圣...     

转变教育观方能走进年轻一代内心

当前,我国一些学校对学生依然主要采取灌输的教育方式。在知识教育方面,部分学校、老师认为灌输方式最好掌控,也能让学生快速提高学习成绩。"只育分,不育人"的结果是不考虑学生的变化,而以教师、课堂、书本为主进行教育教学,在考试内容、教材内容不变的情况下,教学方式可能一直不变。以育人为中心,则必须以学生、生活为中心,了解现实社会、关切学生的所思所想。比如,不少学校对网络游戏采取的是一禁了之的方式。     

浅谈教育观和工程教育观

浅谈教育观和工程教育观东南大学陈怡当前，我国的高等教育正处在改革与发展的关键时期：经济体制从计划经济向社会主义市场经济的转变、发展方式由粗放型向集约型的转变，既从根本上为高等教育的发展提供了强大的动力，注入了新的活力，同时现有体制又产生了强烈的冲击，...