一、力学综合题

例1如图1所示,圆柱形容器的底面积为500cm2,其中盛有水,水的深度为8 cm.现将一质量为1.8 kg,底面积为100cm2的长方体木块放入容器中,液面上升了2 cm.求:     

木块未必能浮水(初二、初三)

题如图1,一个柱形薄容器的底面积S1=200cm2,高H=10cm,内盛有m水=0.9kg的水.现将一个长l=15cm,横截面积S2=100cm2,密度为p=0.8 ×103kg/m3的柱形木块,慢慢地竖直放入容器中(木块不会图1     

算法初步、统计与概率

1.(广东卷,理6,文7)图1是某县参加2007年高考的学生身高条形统计图,从左到右的各条形表示的学生人数依次记为 A_1,A_2,…,A_(10)(如 A_2表示身高(单位:cm)在[150,155)内的学生人数).图2是统计图1中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图.现要统计身高在160～180 cm(含160 cm,不含180 cm)的学生人数,那么在流程图中的判断框内应填写的条件是( ).     

算法初步、统计与概率

1．（广东卷，理6，文7）图1是某县参加2007年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为A1，A2，…，A10（如A2表示身高（单位：cm）在[150，155）内的学生人数）．图2是统计图1中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图．现要统计身高在160～180cm（含160cm，不含180cm）的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是（ ）．[第一段]     

浅谈初中物理计算题的教学

解物理计算题能考查学生对所学的物理定义、原理、公式、单位等知识的掌握情况,是培养和提高学生运用所学知识解决实际问题能力的一种手段.在进行计算题教学时,教师不仅应要求学生熟悉课本知识,还要教给学生灵活的解题方法和解题技巧.下面以一道物理计算题为例,谈谈计算题的教学方法.如图1所示,水箱A中的水始终保持50cm深度.箱底有一小孔,水通过小孔可流入水槽B中.小孔的横截面积是1.5cm2,孔下的塞子固定在杠杆的a点上,当杠杆处于水平时恰好堵住小孔.杠杆ob长为30cm,oa长为10cm,o点为转轴,并有一体积为75cm3的空心球固定于b端.杠杆、空心球…     

p_1真的等于p_2吗?(初二、初三)

1.提出问题题一只U形管压强计中盛有水,将压强计放入某种液体中10cm深处时,压强计两管中液面高度差为8cm,求该液体的密度,解根据P1=P2,有ρ液gh液=ρ水gh水,即ρ液=(h水/h液)ρ水=0.08m/0.1m×1.0×103kg／m3=0.8×103kg／m3.我对本题的解法产生疑问,为什么有p1=P2?课堂上我们用压强计来研究液体的压强时,发现橡皮膜在液体中越深,U形管中液面高度     

例谈借题发挥、梳理知识、突破难点

1借题发挥，提出疑问 我出了这样一道题让学生思考，如图1所示，玻璃杯中装有重为3N的水，杯子的底面积为20cm^2，杯内水面高度是lOcm，求水对杯底的压力。     

蒸腾拉力的观察与计算

高中《生物》课本中对蒸腾作用产生的拉力未作深入阐述,为了使学生能够观察到蒸腾拉力的现象和大小,笔者设计了如下实验装置。 1 材料用具 棉花带叶枝条、铁架台、滴定管夹、橡皮管、长50cm、直径0.5cm玻璃管一根、小烧杯、水     

波的反射的演示

方法 1器材 :自制水槽 (图 1 ) ,此水槽用透明有机玻璃粘合而成 ,长约 2m ,宽约 3 0cm ,深约5 0cm ,水槽的正面从底部起每隔 1 0cm画一条横向的红色刻度线 (为清楚起见 ,图中没有标出 ) ,有机玻璃挡板AB可以垂直插入水槽 ,将水槽分成 1、2部分 ,并可使各部分保持不同的水位 .操作 :在水槽中装约 3 0cm高的水 ,为使坐在后面的学生也能清楚观察到实验现象 ,在水中滴数滴红墨水 ,使水呈红色 .用挡板AB将水隔成 1、2两部分 (图1 ) .垂直抽出挡板 ,就会在水槽中产生如图 2所示的一个半个周期的水波 ,它向水槽的另一侧运动 ,当遇到水槽侧面的阻…     

如何判断液面升降?(初二、初三)

1.用公式和例1 如图1所示,边长为10cm的正方形木块,已知木块的密度是0.8·103kg/m3,用细线悬挂并放于一底面积为400cm2的盛水的圆柱形容器中.此时,细线对木块的拉力为2N,若细线能承受的最大拉力为5N,打开容器底部阀门K放水,求放出多少kg水细线刚好被拉断?(g取10N/kg) 解析如图2所示,当细线     

整体法在浮力问题中的应用(初二、初三)

1.取液体和容器中的物体为整体例1 如图1所示,底面积为50cm2的薄圆柱形容器内盛有水,水面漂浮一木块,木块上放有重2N的金属块.当把金属块从木块上取下, 容器底所受压强改变多少?容器中水面高度下降多少?(g=10N/kg) 解将金属块和木块以及容器中的水视为一整体,则原来整体对容     

注意培养应用数学解物理题的能力

适当举述一点对数学要求较高的例题,一则可以培养学生应用数学解决物理问题的能力,再则可以使学生意识到学好数学是学好物理的基础。 〔例 1〕向一大桶温度为 t1的冷水中倒入一小筒温度为 t2的热水,混合后的温度为 t,下列关系中正确的是 ( ) A t=, B t C t>, D t=。 学生能利用热平衡方程列出 cm热 (t2－ t)=cm冷 (t－ t1),但不知如何处理该式。这时教师可由 m热 t－ t1,解得 t 〔例 2〕比热是 2 4× 103焦 /千克·℃的酒精 和同温度的水混合后的液体比热是 2 94× 103焦 /千克·℃,求混合液体中酒精和水的质量之比。…     

2015年浙江省绍兴市中考填空压轴题的赏析与感悟

<正>题目(2015年浙江绍兴)实验室里,水平桌面上有甲、乙、丙三个圆柱形容器(容器足够高),底面半径之比为1∶2∶1,用两个相同的管子在容器的5cm高度处连通(即管子底端离容器底5cm),现三个容器中,只有甲中有水,水位高1cm,如图1所示.若每分钟同时向乙和丙注入相同量的水,开始注水1分钟,乙的水位上升5/6cm,则开始注入__分钟的水量后,甲与乙的水位高度之差是0.5cm.     

“认识厘米、用厘米量”课堂教学实录与评析

教学内窖 人教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>二年级上册第3页及练习一第1、2、3题. 教学目标 1.在活动中,使学生认识长度单位厘米(cm),初步建立1厘米的长度观念. 2.在初步建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识.     

初中化学几个演示实验的改进

1.物质溶于水时热量变化演示实验的改进 用温度计来测量硝酸铵、氯化钠和氢氧化钠溶于水时温度变化,这种方法缺乏直观性,不便于学生观察,在教学中,可以作如下改进,现象十分明显. 用玻璃纸制作3张边长为15cm的正方形,分别在2张上洒满水,将2只装有50mL水的烧杯放在上边,分别往烧杯中加入硝酸铵和氯化钠,一会儿教师拿起烧杯,学生可以看到加入硝酸铵的烧杯与玻璃纸因水结成冰而粘合在一起了,说明硝酸铵溶于水时要吸收热量,从而使溶液的温度降低;而加氯化钠的烧杯却无变化,说明氯化钠溶于水时温度变化不大;另取1张玻璃纸并铺满熔化的石蜡,立即将装有50mL水的烧杯放在上面,教师拿烧杯,学生可以看到玻璃纸和烧杯是粘在一起的,加入氢氧化钠同体后再拿起烧杯,学生可以清楚地看到石蜡受热熔化玻璃纸脱落,说明氢氧化钠同体溶于水时放出热量,使溶液的温度升高.     

容易混淆的一个浮力问题

[问题]1牛顿的水能否浮起大于1牛顿重的物体?很多同学都会持否定的态度.理由是:浮力等物体排开液体的重力,既然是1牛顿的水,充其量也只能浮1牛顿的物体,岂能浮起大于1牛顿的物体?同学们的错误认识其根本原因是没有真正理解阿基米德原理.要讲清这个问题,不妨先看下面一个例题.例题:一个底面积为200cm2的园柱形容器,内装10cm深的水,将一个底面积为180cm2的烧杯放入水中.在烧杯中放一个物体A,烧杯漂浮在水中,烧杯浸入水中的深度为20cm,(水未溢出)求:(g=10N/kg)(1)容器中水的重力.(2)烧杯和物体A的总重力.解:(1)水的体积:V=sh=200×10-4m2×10…     

电感、电容对交直流电的作用

1电感对交直流电的作用 (1)实验器材: 变压器原理说明器L(J2425型)1台,小灯泡D1,D2(6～8 V,0.15 A)2只,学生电源(J1202型)1台,灯座2个,双刀双掷开关2只,导线若干,木板(40cm×50 cm)1块.     

命题应考虑得更全

题目　如图 1所示 ,将一个两端开口的玻璃管的下端挡住一个塑料片 ,竖直插入水中 1 0cm深处 ,往管中倒入酒精使酒精的液面与外面水面相平 .当玻璃管向上提高　　　cm时 ,塑料片恰好脱落 .( ρ酒 =0 8× 1 0 3kg/m3)该题一般的解法为 :当塑料片所受玻璃管内外液体压强相等时 ,塑料片开始下落 .针对本题已知条件 ,由p酒 =ρ酒 gh酒 ,其中h酒 为塑料片在酒精中深度 ,p水 =ρ水 gh水 ,其中h水 为塑料片在水中深度 ,有ρ酒 gh酒 =ρ水 gh水 ,即　 0 8× 1 0 3× 9 8×0 1 =1 0× 1 0 3× 9 8×h水 .解得h水 =0 0 8(m) =8(cm) .所以 ,当玻璃…     

"水"教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析

一、教学目标 1.德育目标:通过"测量流失的水"的实验活动,联系到日常生活对水的浪费情况,唤起人们爱惜水资源,人人节约用水的意识,同时教育学生在其他方面也要节约.     

几何光学的一组创新实验

实验1：光的折射现象的引入实验 在讲解光的折射现象时,我先做这样一个实验来激发学生的学习兴趣． 实验器材：高约20cm的长方形玻璃缸、白色小塑料块（或其他能沉于水的白色小物体）,玩具手枪（以小塑料球作为子弹,速度较快）,激光枪,水．