对《全日制中学数学教学大纲》的一些认识

由成立不久的全国中小学教材审定委员会审定的《全日制中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)已于最近颁布。下面,我们想谈谈对这个新修订的大纲的一些认识。 首先应该指出,这个大纲是在1978年颁布的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》(以下简称《原大纲》)的基础上修订的,修订时根据“降低难度,减轻负担,要求明确具体”的原则,以目前正在使用的全国通用教材的基本内容和主要体系不作大的变动为前提,因而它是一个过渡性的大纲。既然现行教材不作大的变动,为什么又要对大纲进行修订呢?我们体会,这主要是基于以下几点。     

谈谈小学数学考试的命题

据观察,在小学数学考试的命题方面,目前有两种不正常的现象:一种是考试要求偏高、试题偏难,超出了《教学大纲》的基本要求和教材的范围,超越了学生的接受能力。另一种是迁就一些“差生”,或从单纯追求及格率方面去考虑命题,以致降低了教学要求。更有甚者,有人以为要紧扣教材,那就只能“照抄”课本上出现过的题目,否则就是超出了教材的范围。以上这些,实际都是背离《教学大纲》和教学要求的做法。     

学知·悟道·笃行——培养学生文明礼貌习惯的做法

“人不识礼仪,寸步亦难移”。这是我国人民广为传诵的一句名言,它说明礼仪对于人的生存与发展是非常重要的。所以,《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》要求:通过思想品德课教学,引导学生从小逐步养成文明礼貌的习惯。如何把这一教学要求落到实处,我的作法是:     

利用高一化学新教材加强学生能力的培养

《全日制普通高中化学教学大纲（试用）》,将“培养和发展学生的能力”列为四大“教学目的”之一,高一化学新教材充分体现了“教学目的”对知识和能力的要求。在教学中,学生的能力锻炼,表现为学生对教材的主客体认识活动;教师对学生的培养能力,则表现为对教材中知识...     

浅谈学生数学应用意识与能力的培养

一、学生数学应用意识和能力培养的重要性 新编《全日制普通高中数学教学大纲》（试验修订本）中写道：“数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型．”这就决定了数学是一门解决实际问题的工具．学生数学应用意识和能力是高考的能力要求,近几年应用题在高考试题中经常出现,应用题的教学成为中学数学教学中的难点问题．     

“讲”要讲在“点子”上

我担任多年的毕业班语文教学,体会最深刻的是讲读课的“讲”要讲在“点子”上。 何谓“点子”呢?首先“点子”就是《小学语文教学大纲》所规定的各年级知识的具体要求。这是我们语文教师教学所必须遵循的要求。其次。“点子”是根据教材的内容特点和学生实际确定的“重点”和“难点”,这就是教师所要“精讲”的内容。     

切合多数实际,明确具体要求——学习《全日制中学数学教学大纲》中的代数部分的体会

《全日制中学数学教学大纲》(以下简称新大纲)中的代数部分,是以原教育部制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》(以下简称旧大纲)为蓝本,结合原教育部于1983年11月12日颁布的《高中数学教学纲要(草案)》、教委1985年7月5日在《中国教育报》上颁布的《调整初中数学教学要求的意见》以及近一年半以来所进行的大规模教学情况的试验调查修订的。学习后的主要体会如下。一 1978年以来的教学实践证明,全国各地的代数教学质量逐年有所提高。但是,由于我国中学学生文化程度、师资水平和学校条件相差悬殊,多数学生不适应旧大纲的教学     

初三语文教学贯彻新大纲的建议

2000年 9月，我国中小学起始年级 (小学、初中、高中 )开始使用根据修改后的新教 学 大纲编写的新教材 (1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用 )，以 下简称“原大纲”。 2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 (试用修订版 )，以下简称“新大纲” )，现行初二、初三语文教学则是沿用原大纲指导下编写的教材 。 现行教材体现的教学要求与新大纲的精神之间存在着一定的差异，出现了一些矛盾。解 决 这 些差异和矛盾有两种策略可以选择：其一，不做任何改动，仍然按现行教材体现的原 大 纲的 要求进行教学；其…     

怎样讲清难点

小学语文教学大纲要求教师在阅读教学中“要把知识讲清楚,要讲清重点和难点”。怎样讲清难点呢?一、安排好教学步骤。如《草船借箭》一课中,周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭的真实用意何在?这是学生理解     

初中文言文教学中的读

现行《全日制中学语文教学大纲(修订本)》对初中文言文的教学要求,可以简单概括为“阅读,背诵,理解基本内容”。很明显,较之过去,教学难度有所降低,教学要求有所调整。初中文言文教学怎样才能紧扣现行大纲的这一要求呢?笔者认为,“三步读”不失为一个行之有效的办法。一、默读默读课文和注释,初步了解课文大意,这是完成教学任务的前提。接触一篇新的课文,总需要对课文右初步的了解。初中语文选编的文言文课文,一     

素质教育谈加强中学数学

《九年义务教育全日制初中数学教学大纲》明确指出,中学数学教学“使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人材奠定基础是十分必要的。”这在我国中学数学教学大纲中明确提出“数学素养”还是第一次,它标志着中学数学教育正在开始向素质教育转轨。在《中国教育改革和发展纲要》中更进一步明确     

试论生物学科中学生能力的培养

现行《全日制中学生物学教学大纲》和《全日制中学生理卫生教学大纲》,在大纲说明部分的“教学目的要求”这项中,建国以来第一次将培养学生的能力单独列为一个方面的要求,可见,现行教学大纲对学生能力的培养是很重视的。 生物学教学大纲中明确要求:“培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性、     

说说“驾驭教材”

驾驶教材是备课的关键,设计教学方法的重要依据,提高教学质量的基本保证。所谓驾驭教材,简明地说,就是能够把握教材,明确教学要求;运用教材,达到教学要求。这主要体现在以下几个方面: 一、领会“大纲”精神,明确教学目标。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》经全国中小学教材审查委员会审查,     

减轻负担,降低难度,明确要求——学习《全日制中学数学教学大纲》几何部分的体会

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神和我国中等教育的现状,吸收近几年来我国中学数学教学改革的经验,国家教育委员会对1978年制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》(以下简称“原大纲”)进行了修订,于1987年2月颁布了《全日制中学数学教学大纲》(以下简称“新大纲”),作为今后一个时期中学数学教学的依据、     

中学数学教学大纲学习札记

由我国国家教育委员会制订的《全日制中学数学教学大纲》,公布至今已经将近两年了。为了帮助广大数学教师和教学研究人员深刻领会大纲的基本精神,掌握大纲规定的教学要求,提高理论水平和教学水平,以保证顺利完成中学数学教学任务,国家教委中小学教材办公室组织了北京、上海的全国中小学教材审定委员会部分审定委员、审查委员及一些有丰富教学经验的中小学教师,编写了两套教学指导书,分别由人民教育出版社和上海教育出版社出版。这是在教育改革年代里的一项新的尝试。 下面是我学习“大纲”和两套教学指导书、特     

初中文言词语教学的一个难点

《中学语文教学大纲》指出:初中学生要“理解古今词义的变化和掌握一些文言词汇”。教学实践表明,如何正确理解和掌握古今同形异义双音词语,是初中学生学习文言文的难点之一。难在什么地方呢?难点怎样突破呢?我们不妨对初中文言文教材中的双音词语作如下例析.     

我国中学日语教学大纲编写回顾

一 关于《全日制中学日语教学大纲》 1986年12月,国家教委颁布了建国以来的第一部《全日制中学日语教学大纲》(以下简称《大纲》)。 《大纲》阐述了日语教学目的、教学原则、教学方法等主要问题,安排了各年级的教学内容并相应地提出了各年级的教学要求,以及学生年龄的特点、教学的可行性、知识的循序渐进、     

教学内容的异变

课程编制的目的是为使学生掌握相应学科的基本原理和思想结构，教学纲作为课程编制的第二个环节，也是为这一目标服务的。它是根据教学计的要求，具体规定本学科的性质地位、教学目的、内容范围等，并力图在材中得以充分体现。比如，现行九年义务教育全日制小学语文教学大纲包前言、教学目的和教学要求、教学内容和教学提示、课外活动、教学中应注意的几个主要问题、各年级的具体教学要求等六个部分，小学语文教材是以其为依托，选择和组织课程内容，同时充分反映教学大纲的要求。假现行大纲的要求是“真实合理”的，现行教材是否符合大纲的…     

数学教育思想、方法的宝库──九年义务教育数学教学大纲刍议

教学大纲乃教学之本，编写教材、课堂教学、考试、评估都要依据它。因此，搞数学教育的人，不能不着意研究数学教学大纲。我国最早的数学教学大纲《中学算学课程纲要》一九二三年刊布，除简单说明“教学目的”外，主要是列举教学内容，以后逐渐发展，到一九九○年颁布的《全日制中学数学教学大纲》（修订本）已经比较完备，除详细列举教学内容和要求外，还有总则、教学目的、内容确定与安排的原则、教学中应注意的问题等项目，分别说明数学的性质、特点，数学教学的目的、任务，数学教学的原则、方法，成为教师编制教学计划、处理教材、选择…     

切实落实大纲对学生实验的要求

《九年制义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》（简称“大纲”）首次将知识点、学生实验和教学要求以表格的形式列出,使知识点和学生实验应达到的教学要求层次较旧大纲具体而明确,这符合心理学规律。因而初中生物教学既应切实落实大纲对知识点的具体教学要求,...