油画创作教学中意象语言的探索与思考

每个人对物体的观看方式都不相同,对于绘画语言也有不同的表达方式,意象语言是油画创作的基础能力,所以应该在绘画教学中贯穿于每一个环节,在本文中对油画创作教学中意象语言进行探索与思考。在油画的发展过程中,不同时期的油画创作都表现出不同的文化面貌和历史精神。而油画的创作教学过程中更加需要结合意象语言进行讲解,充分向学生传达艺术气息。在当前的油画教学课程中,意象语言在整个教学课程中的应用有着非常重要的作用。通过意象语言的应用和思考可以使人们对油画的创作有着更加深刻的了解,从而掌握油画创作的基本特点,进而保证了整个油画创作教学内容的设立。     

中学物理教学应注重探索意识的培养

在学习物理这门课时,学生往往会产生一连串的“问号”,“问号”解决的关键在于学生探索意识的培养和探索潜能的挖掘。在物理教学中发现新知、及时复习,动手实验、积极讨论,是激活学生探索意识的最佳途径。教师要构建和谐的课堂教学氛围,创设民主的课堂教学情境,使学生处于探索意识的激活状态,进行积极有效的探索活动,从而解决好“问号”。     

“中国梦”视阈下高校体育教学探索意识研究

“中国梦”是我国当代社会发展的重要目标,以“中国梦”的伟大复兴推动社会人才的创新培养.而高校体育教学探索意识的渗透与培养则是以“中国梦”意识为引导,对其教学模式以及教学体质进行有效改革与优化,最终实现高校体育教学探索意识渗透与发展逐步走向创新道路,为高校学生意志品质的形成产生积极影响,助力“中国梦”的伟大复兴.     

高师公共心理学课程教学存在的问题思考

公共心理学课程教学是近年来教学改革非常关注的问题之一.针对当前师范类公共心理学课程教学普遍存在重理论、轻实践,重知识、轻技能;教材内容陈旧;课程考核方式单一、学生学习目的不明确等问题进行认真分析,并提出解决问题的相应对策.     

地方工科院校非理工专业实践教学的思考和探索

地方工科院校后发展的非理工专业有一些独具的特点.发挥工科专业实践教学的传统优势,利用其优质资源为非理工专业实践教学服务,以工科模式来设计、打造、实施非理工专业实践教学活动,把非理工专业的依附性、边缘性、应用性特征转换成后发展优势,寻求非理工专业实践教学环节的创新模式,就有可能解决目前实践性教学面临的难题,达到普通综合娄大学无可企及的效果.     

公共心理学课教学中存在的问题

正确认识公共心理学的性质、地位和作用 ,对于公共心理学课教学思想的进一步明确、教学内容的科学编排、教学方法的合理选择和教学过程的有效运作均具有重要意义。公共心理学是面向全体师范类学生的综合性应用学科。设置该门课程的目的在于使学生树立科学的教育理念。同时 ,使学生初步掌握运用心理学理论和知识解决实际教育教学问题的能力。因此 ,公共心理学课的教学有它的特殊要求和意义     

对职业中学开展“研究性学习”的探索与思考

根据教育部颁布的《全日制普通高级课程计划(试验修订稿)》的规定,研究性学习课程已经在全国普通高中全面启动,同时初中和小学亦展开试点。虽然规定对职业中学未作明文要求,但并不意味着职业中学可以游离于课堂改革之外。相反,我们认为职业中学更需要走在改革的前列。     

对体育教学中学生问题意识培养的思考

培养学生的问题意识是新的课程标准带给我们今天的体育教学的新理念之一。在体育教学中，怎样以“问题”作为中介，培养学生的问题意识，是本将要思考和探讨的问题。     

“合作教学”模式探索

文章主要对以“师师互动、师生互动、生生互动“为主要特征的合作教学法进行了探索和研究,对合作教学的组织实施的方法、原则和注意事项进行了进一步的探讨。笔者认为合作教学有利于教学资源的有效利用和教学水平的提高;有利于培养学生的创新思维和提高学生的学习主动性。     

《文艺理论基础》教学探索与思考

文章针对远程开放教育中存在的一些问题,结合《文艺理论基础》的教学实践,从发挥本学科优劣,与相关诸学科的集约化;转变教学观念,建构师生双主协同的教学模式;强化思维训练中的集约、整合三个方面提出了自己的探索与思考。     

高师心理学课程“体验教学”活动设计

体验教学法将心理辅导的技术应用于课堂教学,关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把心理学知识与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会心理学的理论和概念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣;另外,体验教学法本身就是很好的示范活动,通过教师的示范使学生学会如何将心理学知识应用于教学和生活,提高了师范生对心理学知识的实际应用能力。     

对高师图书馆服务意识的再思考

分析了师专图书馆工作的现状,指出了新时期师专图书馆完成的四项任务.为完成这些任务,对服务意识进行了重新的审视与思考.     

关于高师声乐教学现状之思考

高师声乐教学随着音乐教育事业的发展,伴着人类文明和科学进步进入了崭新的时期。为了适应时代的发展和需要;为了培养合格的音乐师资力量,既要遵循声乐教学和学习的客观规律,又要突出高师声乐教育的特征;提高声乐教学质量,培养合格师资。在声乐教学中寻求同中存异,实施因材施教。同时值得重视的是不同音乐教师岗位的需求必然提出新的问题,带来教学体系的变化和音乐课程、教学模式的相应调整,这是音乐教育发展的必然。     

对“毛泽东思想概论”课的教育教学探索

"毛泽东思想概论课"如何突出其价值观、教育观、质量观,是两课教育教学改革的关键.笔者讲述毛泽东思想概论课时,主要把握了以下原则从课程重要性上,加深对毛泽东思想的历史地位、作用及其指导意义的理解;从课程内容上,加深对毛泽东思想涵义和科学体系的理解;从课程讲授方法上,注重论史结合、以论带史、史为论用.     

对中学语文教学的认识和思考

中学语文教学要解决好“教什么”和“怎样教”的问题,教师就必须成为教育家而不是教书匠,就必须实现角色的转换,建立与学生融洽的合作关系,开发学生的潜能,发展创新意识。     

高校公共理论课教学的探索与思考

党和国家历来高度重视大学生思想政治教育,本文首先对于加强大学生思想政治教育的必要性、紧迫性进行了深刻认识,基于思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。对思想政治理论课教学提出了针对性、实效性、创新教学方法和教学手段。     

少数民族双语教学中几个问题的思考

我国是一个多民族国家,有许多的少数民族是拥有自己的语言的,而为了保障我国民族文化的多样性,避免民族问题不必要的冲突,法律上允许各民族的语言进行使用与发展。少数民族的教学中,学生大部分母语可能是其民族语言,但是我国文化的发展要求每一个人都必须能够学会汉语,因此双语教学在少数民族教育中是必须施行的。在当前的少数民族教学的过程中,已经基本实现以汉语教学为主,辅以少数民族语言教学的授课形式,切实保障少数民族语言与汉语的关系。进行双语教学,让课堂教学能够更加灵活,使少数民族的学生学到和汉族一样多的科学文化知识,同时促进少数民族与汉语的共同发展。     

高师视唱练耳与乐理结合的教学创新与探索

视唱练耳与基本乐理是高等师范音乐专业的重要基础课程,长期以来,在各级各类音乐院系中均采取两门课程分离的模式进行教学。将基本乐理与视唱练耳进行整合是符合当前我国音乐教育发展的大趋势的。这次教学探索成功地解决了视唱练耳与基本乐理相结合的教学问题,使音乐理论学习与音乐能力培养相结合的教育目标更为突出,更加符合当前社会重视理论与实践相结合的人才培养要求。     

英语专业选修课中“主体参与型”教学模式的探索和应用

主体参与型教学注重在整个教学过程中,教师和学生两个主体共同参与,同时,学生的参与并不排斥教师的主导作用。该模式的提出有一定的理论依据,从其具体的教学实践调查出发,以英语专业选修课——《英语导游基础》为研究案例,阐述了在具体操作中导入—探究—合作—实践四个子模式为主的主体参与型教学模式的应用。     

“食用菌形态结构”课的教学探索

"食用菌形态结构"是《食用菌栽培》课程中的重点内容之一。为加强该课的教学效果,我们在重点与难点的突破、教学方法及教学过程设计上进行了探索,取得了良好效果。