河南省高等职业教育体系的建立与发展研究

依据河南省经济社会发展的特点,分别从师资队伍建设、实践基地建设、课程体系建设等三个方面研究建立和发展河南省高等职业教育教学体系;从专业布局结构、专业结构、层次结构三个方面研究建立和发展河南省高等职业教育结构体系;从管理体制、招生体制、评估体系、政法体系、经费体系五个方面研究建立和发展河南省高等职业教育管理体系。在此基础上,形成与河南经济发展、产业结构相适应,具有河南地方特色的高等职业教育体系。     

2006’河南教育科研学术大会召开

由《教育科研论坛》编辑部主办《、教育科研论坛》河南工作站承办的首届2006’河南教育科研学术大会日前在驻马店召开。大会“分教育信息化”、“构建和谐课堂“”、教育管理现代化”三个分论坛同时举行,与会代表以主题演讲、专题讨论形式进行了深入交流。《教育科研论坛》河南     

河南地方文化节发展阶段探析

河南地方文化节举办于 1983年 ,是全国最早举办节会活动的省份之一。其发展大致经历了孕育和初始时期、繁荣发展时期、成熟稳定时期等三个阶段 ,每个时期都有明显的特征。河南地方文化节的举办为地方经济社会发展做出巨大的贡献     

高职院校实施多层次办学的实践

河南工业职业技术学院成立后，认真分析新成立的高职院校所面临的困难，并结合我院实际情况提出了“形成以发展高中后三年制高职教育为主，同时举办五年制高职教育、中等职业教育、成人教育、远程教育、继续教育和职业培训等多层次办学体系，五年内在校生总规模发展到5000人”的发展规划。目前我校中职教育仍占有较大份额，高中后三年制高职和初中后3+2高职占有一定的比例；远程教育、成人教育及培训有了较大的发展，我们先后建立了清华大学远程教学站、北京理工大学远程教学站、华中科技大学网络教育分院，同时还与四个军工企业和地方企业…     

试论河南筝派中的韵声演奏

我国幅员广阔,在长期历史发展中,形成了不同的方言.不同方在语音、声调、语法结构和风格上都有较大差异.每个地方的音乐发展与地方语言有密不可分的联系,而每个曲种都建基于一定的地方音乐,并用当地方言演唱,在此基础上形成不同的地方色彩.河南地方语言的声调、语气、语调与普通话大有不同,河南曲剧演唱中的吐字唱腔都是依据河南方言的特征而形成.由河南曲剧基础上发展而来的河南筝曲自然也与河南方言的声调、语音密切联系,这些特点正是通过韵声的演奏表现出来.文章通过对河南筝派中韵声演奏方法的分析便于演奏者更加轻松地把握河南筝曲的演奏技巧.     

地方高校与新生代农民工社区教育资源的融合机制研究

为提高新生代农民工群体对未来经济社会发展的适应能力,地方高校教育资源融入新生代农民工社区教育体系,对提升教育质量有着很大益处,同时也体现了地方高校要服务地方经济社会发展的要求。探讨两种教育形式有效的融合机制,可以使地方高校教育资源在新生代农民工社区教育中发挥更大的作用。     

观点

过去的五年．是河南教育发展史上发展速度最快、面貌变化最大、基础积累最雄厚的时期，全省各级各类教育又好又快发展，基本形成了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育相互衔接、相互沟通、比例基本协调、适应河南经济社会发展的教育体系。培养了大批高素质人才和劳动者，为河南经济社会发展进步提供了有力的人才支撑和智力支持。     

1927-1937年河南烟草的购销模式

1927-1937年的河南烟草业,因五卅运动、北伐战争等一系列的影响,出现了诸多变化。英美烟草公司一家垄断的购销模式被打破。随之而起的烟贩、烟行和转运公司如雨后春笋般林立在河南烟草种植区域各个地方。以它们为中心,"三级市场体系"的购销模式逐渐形成,这种购销模式在繁荣河南经济、推动城镇化发展的同时,也有一定的脆弱性和依赖性。     

对地方院校大学生创新教育的几点思考

地方高校实施创新教育,是落实国家"十二五"教育发展规划纲要的应有之义,是促进自身科学发展的现实需要,是提升大学生综合素质的重要载体。当前,地方院校大学生创新教育存在的主要问题有思想认识不够、教育形式单一、制度体系不全、师资力量薄弱等。为此,必须加强领导,在思想上高度重视地方院校大学生的创新教育;推陈出新,在外延上拓展地方院校大学生创新教育的形式;完善制度,在内容上构建地方院校大学生创新教育体系;组建地方院校大学生创新教育师资团队。     

地方性高校"就业指导教育"教学体系建设初探

地方性高校的地方性特征和培养目标定位，要求高校积极构建融“职业指导”和“就业教育”在内的“就业指导教育”教学体系，设计适应地方社会经济发展要求的满足学生就业和职业发展需要的“就业指导教育”教学培养体系结构。无论在建设原则上，还是在形式内容以及课堂教学上，地方性院校“就业指导教育”教学体系，都应该充分体现出全面、系统和多方位的立体结构。     

高等职业教育与区域经济发展关系研究

高等职业教育是面向区域经济、面向产业、面向大众的高等教育形式,是教育事业与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。2005年全国截面数据的实证分析表明,高等职业教育有力地推动了地方经济的发展;同时,地方的经济水平、产业结构、城乡人口比例、地域特征对高等职业教育产生了影响。通过改善高职教育的社会经济环境．建立与产业结构相匹配的职教体系,加强区域间高职教育的均衡发展,放宽职教人才的户籍制度限制等措施．可以实现高等职业教育与区域经济的共同进步和发展。     

完善自考教育形式 全面提高助学质量 全国考办社会助学处处长王建军在我省社会助学工作会议上的讲话（摘要）

完善自考教育形式全面提高助学质量全国考办社会助学处处长王建军在我省社会助学工作会议上的讲话（摘要）自学考试做为一种完整的教育形式是由国家考试、个人自学、社会助学三个要素构成，并由此成为一个独立的体系。在这个体系中国家考试是主导和评价手段，体现了国家对...     

中、美、日三国现代教育立法之比较

对中、美、日三国现代教育立法形式、教育法规体系和教育行政管理的比较，我们发现纲领性立法是三国共同的有效立法形式，教育法规体系和教育行政管理深受本国历史传统与国家法制体系的影响。其中如何处理集权与分权、中央与地方的关系问题是一个值得共同探讨的重要课题。     

论江苏民间艺术对大学艺术设计教育的影响

我们的艺术设计教育无论从设计形式到艺术语言都受到西方设计教育的强烈影响,传统民间艺术形式与审美趣味快速地被抽象的、几何的视觉符号所取代.因此,我们要重视对江苏民间艺术的继承与发展,充分抓住江苏民间艺术的区域特色,和丰富内涵,同时建议构建具有民族性、地域性的艺术设计教育体系,突显现代设计理念立足地方民间文化优势办出艺术设计教育新特色.     

河南开放大学建设的法律环境初探

依法治教是我国教育事业健康有序发展的基本原则和可靠保证,建设河南开放大学离不开相关法律法规的支持和规范,现有的教育法律体系从本质要求、价值要求和导向要求三个方面对开放大学建设提出了基本的要求,提供了基本的法律依据,构成了河南开放大学建设的基本法律环境;但同时也存在着成人教育专门法缺失,继续教育法规不健全的现实,尽快出台相关的法律法规,推动成人教育立法工作是进一步依法规范成人教育市场,推动河南开放大学建设,营造良好的法律环境,为构建终身教育体系和学习型社会建设保驾护航的重要任务。     

浅论汉代地方官办教育的发展

汉代地方教育的发展经历了前后两个阶段，西汉时期是地方教育的形成阶段，以汉平帝元始三年立学官为标志，说明地方官办教育正式确立；东汉时期，地方官办教育在地方官的重视下无论在边域抑或在内地都发展起来。郡文学及其属员承担着地方教育的重任。     

谈自考教育体制的改革与创新

高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试．是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。全国考委课题组的课题研究——高等教育自学考试形式的研究中指出．“经历了20年的发展与改革．高等教育自学考试这一教育形式，已逐步形成由中央到地方（县、甚至乡）一整套教育机构系统以及行之有效的教育规范系统．这是初步具有现代教育特征的教育制度”。可以说．目前的高教自学考试制度．已从过去那种游离于高等教育体系之外的散兵独户．     

地方戏曲艺术教育的历史沿革及发展态势论略--以黄梅戏艺术教育与人才培养为例

戏曲艺术的传承创新,关键在于人才培养。我国地方戏曲教育资源丰富多样,就黄梅戏而言,其艺术传承经历了从民间师徒授艺到科班剧社传习,再到现代教育体系的构建这样一系列的历史沿革。与其他剧种相比,黄梅戏艺术传承在教育方式、方法、内容、途径、规模等方面表现出相对独特性,其教育发展态势呈现出由单纯的技艺传授到一专多能、全面发展,由台前到幕后,由一般到特殊这样三种主要转变。正确认识地方戏曲人才培养模式的历史沿革,科学把握地方戏曲教育的发展态势与时代需求,可以帮助我们更好地构建或进一步完善地方戏曲艺术的现代教育体系。     

浅谈河南省设计教育发展中的问题

设计教育的发展促进了艺术设计行业的壮大,也为社会输送了大批专业设计人才.河南省地处中原,艺术设计专业起步较晚,属新兴专业,但是受社会各方面因素的影响,它如雨后春笋发展迅速.通过这几年伞省对设计教育的投入和响应国家教育部扩招政策,河南各个艺术设计学院也由原来的一个专业到现在的两个、三个专业和多个专业方向,随着专业的扩大,问题也不断地出现,如:师资问题、教学资源、教学管理经验等,这些都在现阶段制约着河南艺术设计教育的发展,同时庞大的艺术设计从业者涌入市场,出现艺术设计学生就业难的困境.面对来势汹涌的设计教育,通过调查研究河南高等艺术设计教育存在以下问题:     

法国中等职业技术教育的培养目标及其特色

法国是一个具有悠久历史和文化传统的国家。法国职业技术教育体系形成于二次世界大战结束之前。战后，法国对其职业技术教育进行了逐步的调整，并结合法国经济及社会发展的水平对人才的需求，确立了中等职业技术教育的培养目标。法国中等职业技术教育包括学徒培训中心、初中四、三年级技术班、职业高中和技术高中。在这一个层次中，每类学校（或技术班）都有自己的培养目标。1．培养目标学徒培训中心法国的学徒培训中心属于半工半读、工学交替性质的职业技术教育机构。主要由地方政府、工商会、企业和各种职业协会主办。在教学和财政上接受…