浅谈当代高校武术教师的素质培养

需要创新型人才的知识经济时代给21世纪大学武术教师的素质提出了更高的要求。本文通过文献资料法、逻辑推理法和综合分析法分析了当代武术教师的良好的思想道德、专业、教学技能、个性心理和创新等基本素质,提出了严把进人关、提高武术教师的理论水平和科研水平、加强改革和转变教育观念等培养措施。     

21世纪武术教师的素质

教师是实施素质教育的关键因素,素质教育的成败,从根本上取决于教师的素质如何。如何提高体育教师的自身素质,成为中学体育教学亟待解决的问题之一。文章从教师的职业道德和理想、文化素质和能力、现代教育理念和教育理论水平、专业技能以及人格魅力等方面对体育教师的素质结构进行了探讨。     

提高武术教师素质的对策研究

随着体育教学改革的深入,传统的武术教学方式已不适应现代教学的步伐。高等体育院校作为中学体育师资的“工作母机”,原有的教学模式受到了严峻的考验。为此,本文就武术教师的思想素质、业务素质及丰富的知识结构全面提高进行了研究。从而为进一步提高武术教学质量提供一个崭新的视角。     

高校武术课教师人文素质的现状及培养策略

高校武术课是武术运动传播的重要载体,武术课教学质量的高低直接影响着武术运动传播水平的高低。承担武术课教学任务的教师的综合素质特别是人文素质,则是决定武术课教学质量的关键条件。认真审视目前高校武术课教师人文素质的现状可以发现,无论是在精神层面,还是在知识层面,乃至行为层面,都或多或少地存在一定的不足,采取有效措施和途径对这些问题加以解决是摆在我们面前不容忽视的一个重要课题。     

非武术专业学生武术柔韧素质评价体系构建——以杭州钱塘新区金沙湖实验学校一年级小学生为例

在“武术进校园”战略指导下,本研究运用文献调研、实验测量、数据分析等方法,对武术柔韧素质评价进行了一系列研究,探究出一套统一、客观、可量化的武术柔韧素质评价体系。通过在杭州钱塘新区金沙湖实验学校一年级小学生群体中开展实验测量,证明了此评价体系在非武术专业小学生中的适用性和可行性,为相关武术工作者提供了武术教学的理论与实践参考,以期帮助解决“武术进校园”进程中因标准化评价体系欠缺而导致的相关问题。     

武术教育新体系构建研究

运用文献资料法,以教学评价变革为突破口,针对当前学校武术教育中存在的教什么、如何教、谁来教的问题研究武术教学评价、武术教学内容、武术教学方法以及武术师资培养模式4个具有对策性的武术教育要素的改革与创新,并以此为核心构建新的武术教育体系。     

对外武术教学教师的培养

对外武术教学是武术国际化的主要问题。对外武术教学中教师是教学的主体,具有相当重要的作用。我国的对外武术教师来源较广、背景复杂,在教学中存在很多问题。应该提高对外武术教学教师的整体素质,建立对外武术教师的培养模式,培养适应现代对外武术教学需求的合格对外武术教师。     

论武术体系框架的构建

以辩证唯物方法论为理论基础,采用文献资料研究方法,对武术体系框架的构建进行论述.认为,武术体系总体上可分为武术理论体系和武术技术体系.武术理论体系分为人文社会科学类理论、运动人体科学类理论和教育训练学类理论;武术技术体系分为演练技术和对抗技术两大类.     

武术套路运动员综合素质与创新能力的培养

以高水平武术套路运动员的综合素质和创新能力为研究内容，在全面分析的基础上，提出了武德素质与文化素养、创新素质与运动美感的培养方法。在创新能力方面，提出了武术技战术、操作思维及知识结构等创新能力的培养途径。     

高校武术教学与大学生素质拓展

高校武术教学是推动武术运动发展的一个重要途径,通过武术课的学习,可提高大学生思想道德水准和掌握科学文化的程度,高校教育与提高大学生的整体素质是密不可分的。根据当代大学生的心理特点、志向追求和对大学生素质的要求,应重视武术教学在高校教育中的地位,充分发挥武术教学在大学生素质拓展过程中的作用。     

高校体育教师教学质量评价指标体系的构建

高校体育教师教学质量评价体系的构建,是高校教学质量监控和评价的一个重要环节,因此建立规范、科学、操作性强的体育教学质量评价体系,对保证和稳步提高体育教学质量起着举足轻重的作用。采用AHP法确立体育教师教学质量指标体系,然后对其权重进行合理分配,从而为构建高校体育教师教学质量评价体系提供了科学的依据。     

素质教育背景下学校武术选项课的课程体系构建

文章采用文献资料法、访谈法等多种研究方法,以人本主义课程理念为基础,以课程目标,课程内容,教学方式等方面为出发点,初步构建了适合普通高校武术选项课课程的体系。     

高校公共体育标准化质量管理体系构建研究

标准化质量管理体系的构建是提高高校教学质量的重要手段.对同样具有管理过程、服务性质的高校公共体育引入"三标一体"教育质量管理体系的必要性和可行性进行全面、深入的分析,并结合实际探索出既能体现"三标一体"教育质量管理体系标准化,又能突出公共体育特点的高校公共体育教育教学管理体系的管理运行模式,从而为高校公共体育建设与发展提供源源不断的动力.     

略论高校体育教师信息素质

面临信息社会和数字化时代,获取信息、处理信息、运用信息和创造信息的能力,已经成为高校体育教师的重要素质之一。通过对南京100位高校体育教师信息素质的问卷调查,并结合专家访谈,结果显示:高校体育教师收集、利用信息的目的主要是为了写论文搞科研,教学训练中的运用;获取信息的渠道以文献和计算机检索为主,运用高科技手段获取的信息还不多;意识到信息素质很重要,但是信息能力落后于信息意识;信息知识和信息能力有待于提高。     

论高校武术文化建设的三个方面

高校武术文化建设至关重要,它不仅促进教学工作,更为繁荣发展武术文化起到推动作用。遵循武术文化发展规律,注重思想环境和运动环境的创造,确立武术文化观念,增添武术文化情愫,浓厚武术文化氛围,推动高校武术文化运动的形成和发展,在促进体育教育和教学工作的同时,更为中华武术文化繁荣发展奠定坚实的思想文化基础。     

试论高校高水平武术教练员专业素质构成的理论研究

文章运用文献资料法、问卷调查及访谈法,对高校高水平武术运动队教练员专业素质构成因素进行了分析研究。其专业素质的构成主要包括:教练员的专业能力结构、知识能力结构、非智力因素所组成的一个复合结构。高校高水平武术教练员专业素质的提高与完善,对高校武术运动成绩的提高起着极其重要的作用。     

普通高校武术教学中激励系统的构建

普通高校武术教学过程中,教师合理运用激励手段,能够最大限度的诱导学生的内驱力,调动学生学习积极性,从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉学习行为,优化武术课教学,提高教学质量。结合普通高校武术教学实践的特点,指出激励理论在普通高校武术教学过程中的重要性;分析激励理论在普通高校武术课教学过程中的应用;提出普通高校武术教学合理有效激励体系的构建,为武术课有效教学提供理论指导,提高普通高校武术课教学效果。