为灰太狼伸冤

“喜羊羊,懒羊羊,别看我只是一只羊……”这是大家耳熟能说的动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲。主人公灰太狼是一只大家公认的“蠢狼”、“坏蛋”,总是失败。     

为师不妨学学灰太狼

国产动画片《喜羊羊与灰太狼》的热播不仅让人们记住了聪明善良的喜羊羊,也让灰太狼的形象深入人心。故事中的灰太狼可爱、乐观、自信,审视他的抓羊过程,让人们在感到开心和欢乐的同时,还给人以诸多的人生启示,作为教师,我觉得在工作上不妨也向灰太狼学一学。     

可爱的灰太狼

近些天我阅读了图书《喜羊羊与灰太狼》,也观看了同名的动画片。在这个中国版的《汤姆和杰瑞》中,那只被喜羊羊和伙伴们"修理"得死去活来的灰太狼常常逗得我哈哈大笑。同学们都喜欢喜羊羊和美羊羊,而我却对灰太狼情有独钟。灰太狼为了抓到羊,绞尽脑汁发明了一样又一样"先进"武器;虽屡屡失败,灰太狼却始终没有放弃;每天被狼太太揍得鼻青脸肿,它却没有怨言——用"锲而不舍"形     

教师 要向灰太狼学什么

这段时间,国产动画片《喜羊羊与灰太狼》的热播吸引了众多人的眼球,同学们看得痴迷。但让我想不到的是,竞有近一半的学生却偏偏喜欢那个在羊村“臭名远扬”的灰太狼。细心梳理,灰太狼身上也有许多值得我们老师学习的地方：     

浅谈国产动画片对幼儿的影响——以《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》为例

《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》两部国产动画片是目前国内最火爆的原创动画,两部动画在假期各大电视台轮流播放,成为了孩子们假期生活中不可缺少的重要伙伴.孩子爱模仿,在观看动画时可以促进其审美、语言、想象、社会性等方面的发展,这些影响可以促使幼儿的人格和品质的全面发展,当然也有不良的影响,针对不良的影响,教师和家长应加以正确引导.     

实现自主学习 创建高效课堂——由“喜羊羊和灰太狼”想到的

动画片“喜洋洋和灰太狼”描述的是生活在羊村里的一群小羊与生活在狼堡里的两只大灰狼之间的故事。这部充满知识性和趣味性、风格轻松诙谐的片子自播放以来深受孩子们喜爱,我女儿也不例外。她总是不厌其烦的向我介绍：胸前有蓝色铃铛的是喜羊羊,头上有蝴蝶结的是美羊羊,皮肤黑黑的是沸羊羊,     

从动画片看中美主导文化模式的差异——以《喜羊羊和灰太狼》《猫和老鼠》之比较为例

在人际关系,人与社会的关系,民族心态,民族精神以及思维方式等领域,中美文化都表现出不同的文化选择性,形成了不同的主导文化模式。这些不同的文化模式在中美动画片的制作上得到了充分的体现。     

浅谈表演游戏与动画片的融合——以《喜羊羊与灰太狼》为例

体验,带给幼儿整个身心的自由与和谐。这是一种生命状态,一种完整和最富动力性的状态。将动漫资源引入教学的最大价值即在于快乐体验。儿童在享受身心和谐的最佳状态下,真正实现“玩中学”。     

探析动画片内容设计的儿童心理学维度——以《喜羊羊与灰太狼》为例

以儿童为主要受众对象的动画片．其角色造型、情节设计、语言设计均考虑儿童心理发展,受儿童喜爱。优秀动画片设计精良,具有立体丰富的教育价值,亦能成为教学资源。     

为别人着想,为自己而活

<正>幸福,不是长生不老,不是大鱼大肉,不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望的达成。当你想吃的时候有的吃,想被爱的时候有人来爱你。——《飞屋环游记》台词     

打开语文学习“暗箱” 促学生觉知自己的学习——以提问策略单元《夜间飞行的秘密》教学为例

新中国成立七十多年来,语文教育在科学化的道路上不断探索,但人们关注比较多的仍然是学生读懂了什么、学会了什么,学生对自己是如何学懂的、学得怎样的觉知,仍然属于“暗箱操作”,教师关心甚少。本文以四年级上册提问策略单元《夜间飞行的秘密》一课的教学为例,从搭建学习阶梯,让学生觉知提问路径;串联散点问题,让学生觉知思维过程;凸显“拓”文实效,让学生觉知学习效果三个方面来谈如何打开语文学习的这个“暗箱”,促学生觉知自己的学习。     

澳大利亚小学水教育评价——以昆士兰州《学习生命之水》教育项目为例

《学习生命之水》是澳大利亚昆士兰州开发的一个水教育项目,主要面向从学前班到七年级的学生。该教育项目目前提供的教学材料包括基本教学资源、澳大利亚国家教学大纲相关资源、教师需要掌握的背景知识、支撑材料和教师资料库五个部分,内容包括水循环、水源、水储存、水资源保护和水的有效使用等。它的很多成功做法可为我国当前正在大力开展的水文化教育提供借鉴。     

为学生撑起一片自主学习的天空

大家都知道，牛顿发明万有引力定律，是缘于牛顿发现了苹果落地；瓦特发明了蒸汽机，是缘于瓦特发现热蒸汽顶起了壶盖；一个孩子把苹果切成两半后发现苹果的核心是五星状的，缘于孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。当我们为他们的发现鼓掌时，我们不得不反思我们的教学，     

以创新实验为切入点促进化学概念的深度学习——以"水的电离"教学为例

分析了"水的电离"的教材内容、课程标准要求和有关教学设计,针对教学中存在的突出教学难点:水的电离过程微观不可视,水的离子积概念、适应范围等纯粹的知识性教学抽象难懂,没有开展实验探究难以体现化学学科核心素养在课堂教学的落地与发展.设计5个实验,将看不见的水的电离微观过程可视化,突破了水的离子积常数适应范围及水的电离平衡影...     

以一节作文课为例浅谈如何设计高效课堂

经过三年的名师培训学习活动,本人有幸作为名师培养对象先后经历了三次主讲交流汇报课的任务:校内、区内、天津,可以说受益匪浅。因为每次准备交流课,对自己来说既是一种经历,更是一种感悟、收获——为学生的有效学习而设计。下面以课堂教学课例——命题作文《在这个不寻常的春天里》为例     

通过实验方法的多样化来提高学生的学习积极性——以“土壤里的小动物”为例

随着《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的实施,学生“主动参与,合作探究”的教学模式的应用,学生学习的积极性越来越得到重视.如何调动他们的积极性,教师除了抓好理论教学之外,还应重视实验教学.实验集动手实践、动脑思考于一体,可以加深学生对理论知识的理解,提高学生的实际操作能力,培养学生的科学探究精神.而目前一些教师不够重视初中实验教学,缺乏全面性和系统性,方法单一,学生得不到真正动手的机会,学习的积极性受到很大的影响.如何通过实验教学改进学生的学习方式,培养学生的自主创新能力,是每个教师应长期探讨的课题.     

让歌声为学生的成长导航(二)——多元化小学生课外歌唱活动策略研究

多元化的课外歌唱活动策略具体实施策略为:1、歌唱内容多元化:多角度甄选角歌唱作品,满足全体学生的全面的歌唱需求正如歌剧大师瓦格纳所说:"艺术永远是社会制度的一面镜子。音乐教学不仅是对音乐的学习,同时也是对文化的学习,所以说音乐和文化有着密切的联系,正是丰富的文化孕育了多彩的     

基于大单元整体学习的整合文本创编研究——以“地球上的水”为例

大单元整体学习是以学科核心素养为目标,具有一定主题的、结构化的单元学习。创编基于大单元整体学习的整合文本,变"碎片学习"为"整体学习",变"教材内容"为"大单元整体学习",实现了对大单元学习系统性、高效性的重新建构。以"地球上的水"这一单元学习内容为例,用教学逻辑和认知逻辑创编整合文本,探讨教材的有效重组与合理优化。     

四点合一:确定文本“教（学）什么”——以《窃读记》为例

在目前的教材体制下,我们面对的一篇篇课文只是我们要教和学的内容的载体和材料,真正的教学内容隐藏在课文中,需要我们根据一定的标准去挖掘、筛选、提炼,从而变隐性为显性,使"教(学)什么"清晰起来。现以《窃读记》(人教版五上第1课)为例,谈谈如何确定文本"教(学)什么"。一、多角度挖掘文本——"有什么"可以教(学)