幼儿美术欣赏教育初探

笔者通过对当前幼儿美术教育趋势和欣赏教育在幼儿美术教育中的重要性和可行性的分析,认为幼儿美术欣赏教育应具有内蒙古地区特色和民族特色。     

我国幼儿美术欣赏教育研究述评

幼儿美术欣赏教育是幼儿美术教育的重要组成部分。对已有研究的反思发现,存在美术欣赏内容单一、幼儿主体地位缺失、家庭和社会的审美教育没有发挥应有的作用以及美术欣赏评价体系不完善等问题。为此,需要提升教师艺术素养,转变幼儿美术欣赏教育观念;立足幼儿生活经验,强调内容选择的多样性和开放性;重视幼儿主体地位,策略运用强调对话性、体验性、综合性;基于生态系统理论,拓展园外幼儿美术欣赏教育新途径;开发审美评估工具,制定科学系统的美术欣赏评价体系。     

以中华文化为基础探讨幼儿美术欣赏教育

五千年历史积淀的中华文化是华夏民族身份的象征,将中华文化元素渗透于幼儿美术欣赏教育中,本文分析了中华文化及幼儿美术欣赏教育相关内容,探讨了中华文化下开展幼儿美术欣赏教育所应遵循的相关原则,针对幼儿所处年龄阶段的特点及其身心发展水平,选取具有适宜性和经典性的美术作品,潜移默化培养幼儿的爱国情怀和民族文化认同感。     

浅谈幼儿美术欣赏的应用

幼儿美术欣赏活动在很大程度上能够为幼儿更早地建立起审美观念,对丰富幼儿的内心和增强幼儿的认识具有重要作用。同时,培养幼儿美术欣赏更能够促使幼儿建立人格,充分表达表达自我。在《纲要》中指出,加强幼儿的美术欣赏能力,能培养幼儿发现美和创造美的情趣。所以,美术欣赏对幼儿美术教育来说非常重要。本篇文章主要针对幼儿美术欣赏的具体应用进行相关探讨,寻求正确的美术欣赏方式和途径,进而加强幼儿的美术欣赏水平。     

凤凰苗族银饰在幼儿美术欣赏教育中的运用

凤凰苗族银饰以其多样的品种、奇美的造型和精巧的工艺,不仅向人们呈现了一个瑰丽多彩的艺术世界,而且展示了一个蕴含丰富的精神世界,具有很高的民族文化价值和鲜明的审美价值.运用综合欣赏法和游戏法对幼儿进行苗族银饰欣赏教育,既能使幼儿形成对苗族民俗文化的认同,又能使幼儿在感受银饰美的过程中发展审美能力,在讲述有关神话故事中发展语言表达能力.     

浅谈大班幼儿美术欣赏活动的开展

美术欣赏活动一直是我们幼儿美术教育的薄弱环节,因此这一活动充满了挑战性,对教师的审美能力、组织活动中的应变能力等提出了更高的要求。在美术欣赏活动中,幼儿能够实现与大师的对话,而我们教师也可以从幼儿方面得到启发,在与幼儿的互动中提高自身的美术素养,从而逐渐摸索出一套有效的美术欣赏的教学方法。     

民间美术在幼儿欣赏教育中的运用

我国的民间美术根深叶茂、源远流长,有着悠久的传统。它具有独特的风格和鲜明的个性,思想质朴率真,造型不拘一格,表现出劳动人民的多才多艺和创造性。对幼儿进行民间美术欣赏教育,有利于提高幼儿的鉴赏能力和审美情趣,激发他们的民族自豪感。而为了更好地开展民间美术教学活动,必须让幼儿充分地感受民间美术的美,激发活动的兴趣。因此,我们要重视幼儿民间美术的欣赏教育。     

幼儿美术欣赏活动指导方略

欣赏是开启幼儿美术心门的一把钥匙。通过欣赏各类作品,幼儿感知具体绘画语汇和表达感受的良好素材,感受绘画作品中传达的技能和技巧,赏心悦目,心旷神怡,境界提高。     

幼儿美术欣赏内容生活化

1.生活化化的名家作品 ①具象性的作品与幼儿生活连接. 对具象性作品的欣赏大多是需要联系一定的社会历史背景的,但适合幼儿欣赏的具象性作品又应该是幼儿在已有的生活和学习经验的基础上能够理解和把握的.     

浅谈怎样指导幼儿美术欣赏活动

社会文化发展的多元性和艺术发展的多元性为幼儿美术欣赏活动提供了更广阔的思路和空间。我尝试开展多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏方法和途径,使幼儿多层次地感知美术作品,体验作品所带来的情感,进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。     

大班幼儿美术欣赏能力的培养与研究

儿童美术欣赏是儿童审美活动的一种,是儿童通过对大自然、美术作品、生活环境的感受、想像、体验、理解和判断等一系列相互联系的心理活动,也是丰富美感经验,培养审美情感和审美判断能力的活动。     

美就在身边——谈幼儿美术欣赏内容的生活化

《纲要》中阐述过,幼儿园作为启蒙的摇篮,应逐步承担起培养幼儿对美术的爱好,以及发掘美术作品中美的欣赏能力。通过生活即教育理念,选择生活化的名家作品,体验生活中的民间艺术,走进身边的建筑和雕塑三个内容,阐述了在美术活动中,要随时随地为幼儿提供与欣赏水平相联系的艺术作品,培养幼儿对美术的爱好,以及发掘对美术作品中美的欣赏能力,使美术欣赏不但成为幼儿美术活动的一部分,更能成为美好生活的一部分。     

探析幼儿美术欣赏心理及引导策略

作为幼儿美术教育重要内容之一的美术欣赏能够培养幼儿艺术素养,促进身心和谐发展,探索幼儿美术欣赏审美心理对促进幼儿美术欣赏具有重要意义。幼儿美术欣赏的审美心理现象包括生活化的联想、丰富的想象、活跃的感知、直接的理解、强烈的情感等五部分。整体感知、审美判断、全面体味、领悟构思、创作表现共同组成幼儿美术欣赏的审美过程。     

美术欣赏活动中幼儿创造力的培养

艺术欣赏是欣赏者对艺术作品进行重新建构的过程,它是欣赏者对艺术作品的一种再创造。幼儿园的美术欣赏活动应着重培养幼儿的创造力。但是,当前学前儿童美术欣赏教育中却存在着诸多不利于幼儿创造力发展的弊端,表现在美术欣赏目标取向功利化,忽视幼儿的学习方式和年龄特点,教师艺术素养薄弱,师幼对话单维化。由此,着眼于幼儿园美术欣赏活动的教学实践,以真实的教学情境为依托,试图通过对实际欣赏教学活动的分析,寻找美术欣赏活动中幼儿创造力培养的有效途径。     

浅谈大班幼儿美术欣赏与创造力的培养

艺术欣赏是让幼儿对作品进行感受和学习的过程,它是艺术教育的一部分,能够挖掘幼儿创作的潜力,促使他们对作品进行观察分析,到最终的自我创作。当前幼儿园对幼儿的教育方式以知识教育为主,没有考虑到幼儿的接受范围和年龄问题,让教育陷入大流化,幼儿们的创造性思维打不开,导致幼儿园的教学效用并不高。为此,幼儿园的美术欣赏应该采取一些创新的实践活动,以激发幼儿的创造力。     

刍议美术欣赏对幼儿的重要作用

艺术是发展幼儿健康心理和智能的亮点和焦点,而健康的幼儿艺术教育,又必须在一种人文精神的指导下,给予幼儿欣赏经典艺术和创作艺术的技能。美术欣赏教育是培育幼儿艺术素养的一个重要途径,尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品,可以让孩子从小就接触经典,与大师直接对话,这样幼儿发展的起点高了,眼界开阔了,对美的知觉和选择也更敏感了,同时也有益于开阔幼儿的视野,发展幼儿的想象力和语言表达能力,培养幼儿的自信心,发展幼儿积极的情感和态度。     

制作幼儿美术欣赏材料的巧办法

购买美术图书是为幼儿提供美术欣赏材料的途径之一.但是,带有图片的书籍一般都价格不菲.在此介绍一种价廉物美并且适用的材料,用它可以制作幼儿美术欣赏材料--这便是"月历缩样".     

信息技术在幼儿美术欣赏活动中的运用

<正>幼儿教育作为科学启蒙阶段的教育,加强现代化、信息化方面的实践研究,符合二十一世纪的发展趋势及对幼儿教育提出的需求。而现代信息技术教育的介入,恰恰为幼儿园的教学、幼儿各方面能力的培养提供了更高、更新、更有效的"系统平台"。在我园主课题"幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究"的指引下,我确定了三级子课题:《信息技术环境下,帮助幼儿欣赏动物画,同时培养幼儿动物绘画创造力的研究》,下面就研究过程中感受到的谈谈看法。     

浅谈大班幼儿美术欣赏能力的培养

一直以来,我国幼儿教师在平时教学中只注重绘画活动的培养,而忽视对幼儿进行美术欣赏能力的培养。我根据对大班幼儿绘画作品所进行的观察和调查,发现这个年龄段的幼儿存在欣赏美术作品的潜力,而他们对美术欣赏的要素及各个层面的理解还存在着一定的困难,针对他们存在的问题,本文拟通过"对抽象化作品进行欣赏能力的培养,对具象化作品进行欣赏能力培养,对抽象化与具象化之间作品进行欣赏能力培养"三个方面对他们进行美术欣赏能力的培养。探讨为保持大班幼儿对艺术的浓厚兴趣,发展他们的想象力、感受力和语言表达能力,丰富他们的审美经验及情感体验、提高他们对美术作品欣赏的能力及创造性表现能力。     

接受美学理论对幼儿艺术教育的启示——由一次美术欣赏活动引发的思考

通过解析一次大班幼儿美术欣赏活动,笔者认为,接受美学中几个重要理论可以解释这次活动之所以取得成功的原因:"读者第一性"理论启示教师要让幼儿成为艺术欣赏活动的中心;"期待视野"理论启示教师要充分调动幼儿的原有经验;"读者参与作品"理论则启示教师要为幼儿提供创造性表现的机会.