高校内部管理体制改革的民主化和法治化建设

一高校内部管理体制改革的民主化、法治化建设,不仅是我国高等教育事业跨世纪发展的必然趋势,而且也是高校内部管理体制改革引进市场竞争机制后进一步深化的必然要求。我国高等教育事业跨世纪的发展战略是立足于社会主义初级阶段的市场经济体制,使高等教育管理体制改革和布局结构调整相结合,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益,形成符合中国国情、符合２１世纪国际高等教育改革与发展的趋势、符合高等教育自身发展规律的目标体系。实现这一战略的关键,一是要与我国社会主义初级阶段的市场经济体制相适应;二是要合理调整我国高…     

高等教育评估中政府与高校的关系探析

本文在分析我国高等教育评估中政府与高校的关系历程的基础上，对其关系发展趋势提出设想，并就如何完善政府与高校的关系提出了三点策略。     

关于高等教育法治化的思考

中国高等教育繁荣的背后，也潜伏着许多危机，有些危机已到了非依法不能治的限度。高等教育的国际挑战、依法行政、学术自治、学术自由、市场竞争都需要法治。目前高等教育法治的重点内容是完善立法体系和加强执法监督。高等教育法治化进程中应正确处理好普遗性与特殊性、立法速度与质量、法治化与科学化、原则性与灵活性四个关系。     

高等教育行政管理体制分析——论政府与高校行政管理关系

政府与高校的关系是历次高等教育行政管理体制改革的最大缺陷,是影响改革效果的根本原因之一。本文从公共管理学视角出发,利用行政管理理论,以政府与高校行政管理关系为切入点,分别就我国高等教育行政管理中政府与高校行政管理关系的内涵、特征、形成、各自担负的角色及其问题等进行分析,希望通过分析能够为完善我国高等教育的行政管理体制起到参考作用。     

高校实施法治化管理的认识与思考

实施法治化管理是新时期高校管理的鲜明特征。高校在实施法治化管理中要认清形势,明确管理的基本内容,并采取一定的措施,才能收到好的效果。     

高校德育工作法治化的现实剖析与思考

我国治国方略已明确了各项工作都要依法进行,那么高校德育工作也应依法开展。法律法规对高校德育工作具有明确的导向作用、有力的协调作用和坚实的保障作用。实现高校德育工作法治化应在教育者主体法治化、德育内容法治化和德育实施法治化三个方面做出努力。     

我国高等教育法治化的现状与对策

高等教育因其具有前瞻性和基础性,成为影响社会发展的强大力量,高等教育法治化因此也成为法治国家的重要内容。目前,在我国高等教育法治建设中存在着行政化倾向浓厚、法治观念缺位、法律体系不完备等诸多问题,在一定程度上制约了高等教育的发展,这些问题必须得到正视。中国高等教育应该在立法规划、立法体系和法律的实施等方面进一步加强,并在不断研究和探索的过程中逐步完善。     

论高校管理法治化的五大关系

高校管理的法治化是高校管理变革的必然趋势。高校管理法治化必须理顺国法、党法和高校自治法三种法的关系,行政、民事和劳动三种法律关系,决策、行政和监督三种治理结构间的关系,明确学校、教师和学生三种法律关系主体的权利义务关系,抓住法律责任、正当程序和权利救济三个关键环节。     

高等教育体制改革若干问题的思考

我国的高等教育事业从93年党中央、国务院作出重大决策,颁布《中国教育和改革发展纲要》开始,到《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的出台,使神州大地的教育园地一次又一次沐裕阳光和春风。特别是党中央和国务院科教兴国战略的实施,并决定从98年起逐年增加教育投入。在去年召开     

大学章程与高等教育法等概念辨析

在对大学章程的内涵及意义进行讨论的基础上,对大学章程与高等教育法、大学规章制度、大学发展规划、大学组织纪律四个相近的概念进行了辨析,以期深化对大学章程这一概念的认识,为当前大学制定章程提供理论指导.     

博士生选拔申请审核制改革刍议

从研究生教育综合改革大局出发,分析博士生选拔申请审核制改革的现实背景、基本模式、可能进步及存在的问题,提出要通过完善配套制度确保改革收到实效。     

建设社会主义政治文明的法治思考

建设社会主义政治文明的基础是党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。而坚持依法执政是实现党的领导的关键,是实现民主的基础和要求,是实现依法治国的核心。因此,依法执政是实现社会主义政治文明的法治基础。     

高等教育工科人才培养课程体系改革的几点思考

自1978年以来,我国的高等教育已经走过了30年的改革历程,本文回顾了近十几年我国高等教育工科人才培养模式的改革,分析了课程体系改革中出现的一些问题,提出了解决这些问题的建议.     

博士学位论文评阅制度改革的设想——以国防科学技术大学为例

以论文评阅工作为切入点,从明评与盲评两方面对国防科学技术大学2001年至2008年的博士学位论文评阅情况进行了全面的对比分析,同时对评阅中存在的问题和困难进行了认真梳理,并结合国内其他高校的经验和问卷调查结果,认为现阶段还需坚持盲评,并对改进盲评工作提出了一些设想.     

大学“去行政化”——基于高等教育系统的整体思考

大学行政化的弊端虽然表现在当下的大学里,其根源却存在于整个高等教育系统之中,在对当前大学行政化的口诛笔伐中,严重忽视了“去行政化”的多元责任主体,并且将学术权力与行政权力截然对立,对行政权力的类型与层次未作充分的考量,致使大学要独立承担“去行政化”的使命,这无助于建立新的教育行政秩序,在现阶段下,建立新的高教体制需要的是在整个高等教育系统内建立有边界的尽责的行政序列,而不是仅在大学内部彻底“去行政化”。     

建立司法考试制度后法学教学改革的几点思考

建立国家统一的司法考试制度是我国司法体制改革的重大举措,必将对司法公正和法学教育产生深远的影响。我们应对司法教学任务、教学方式及方法进行改革,努力构筑法学教育与司法考试的良性互动关系,以满足提高法律职业素养的需要。     

高等体育职业教育改革的思考

高职院校专业建设应与社会需求对接,应在国家战略引领下推进体育职业教育转型发展。同时,还要不断增强体育高等职业教育的社会服务能力,抓好职业教育工匠精神与体育职业精神的培养,重视体育职业教育课堂教学改革与教师专业化发展,加强与企业共建,走出一条产学结合、校企合作的"双元制"教学模式之路。     

高职教育学制改革的思考

“由三年逐步过渡为两年”，这是高职教育改革中一种新的思维、新的探索。经过实践探求证明，推行此项改革必须做到：要明确学制改革需结合专业的特点，不宜整齐划一；要因地制宜，不能“一刀切”；要善于总结，继续探索，不能半途而废。     

博士生招生实施“申请–考核”制的几点思考 ——以武汉大学为例

与传统博士研究生招生模式相比,“申请–考核”制有利于明确选拔标准、优化选拔方式,实现向“以学生为主体、以导师为主导”的转变,发挥特色和优势,提高效率和质量。但切忌注重形式而忽视内涵,应加深思考和认识,通过完善制度建设、优化运行机制发挥其制度优势。结合武汉大学2010年以来博士生招生“申 请–考核”制试点工作的实际,对相关问题进行了讨论。