酿造雪花的诗意

当天空下着小雪。你们笑着,跑着,追逐着,在操场上欣然享受着春雪的滋润。我忽然觉得雪在你们的生活中有了你们的声音,有了你们的动静,有了你们的韵律,有了你们生命的印痕。你们对幻想和联想也情有独钟。作家金波写了很多儿童诗,其中不乏是关于雪的。当我们有鲜活的感受,再以作家的诗为参考,你们一定能感受到童年的自由和浪漫,享受到诗意的生活,写出美丽的     

雪花

快乐的小精灵 戴着六角帽儿 身态轻盈悠荡荡 漫空飞舞多潇洒     

告诉你雪花的秘密

飘雪的季节来临,亲爱的“咖啡”（《课堂内外》粉丝的简称）们,面对漫天大雪,欢跳惊叫之后,恐怕更多的是对这些可爱美丽酌雪精灵们酌好奇：雪花是怎么形成的？雪花是白色吗？雪花有多大？雪花有多重？雪花是什么形状……     

在生活中酿造诗意

德国当代哲学大师海德格尔在他的哲学著作中不止一次地引用荷尔德林的诗句:人充满劳绩,但还诗意地栖居于这块大地之上。说得多么好啊!人,不管有多少劳顿、困苦,但还充满诗意地栖居于这块大地之上。正是有这种诗意,人才在这块大地上延续至今。诗意是一种美,是一种崇尚美的精神之光的闪烁,是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要有生活存在,诗意就不会消失。     

执著的雪花 飞扬的灵魂——徐志摩《雪花的快乐》赏析

这首诗中,诗人运用隽秀柔和的笔调,描绘了雪花优美的形象．活泼的身姿,生动地写出了雪花的快乐。诗的节奏轻快．调子舒展明朗,意境优美。“不是徐志摩．作不出这首诗!”茅盾先生的话正能概括出这首诗的特点。     

雪花

<正>~~     

诗意盎然 童心飞扬

"童子者,人之初也;童心者,心之初也。"(李贽)当孩子们睁大眼睛打量着世界时,他们会用自己稚嫩的想法诠释着所看到的一切。孩子是天生的诗人,在他们眼里,雷电是妈妈生气时的大吼声,柳树是爷爷长长的胡子,蚂蚁每天都忙着找丢失的零食,星星是一张黑纸上戳破的小洞,风儿会闹、浪儿会笑、花儿会舞、鱼儿会跳;他们有着最纯真的情感,最朴素的愿望,他们同情只在夜里上班的月亮,会担心小青蛙找不到自己的家,困惑小鸟为什么能自由的飞翔     

精彩藏在雪花的背后

此刻,我应该撑船过河,完成催花绽放的任务,因为春天已踏上归途。——泰戈尔刚过完年的城市,一脸倦容,空气中弥漫着似有若无的烟火味,一些低矮的灌木上还滞留着鞭炮红红的残屑。而那些看似安静的树木,却在不动声色中做着抽枝发芽的准备。虽然心理上和身体上都还在调整阶段,但是新学期还是不容迟疑地如约而至。开学、报到、交费、领书……也就半天时间,校园生活又恢复了往日的秩序。     

雪花飘啊飘

雪花纷纷扬扬地飘了一夜。西西豆起床了,伸伸懒腰,拉开窗帘,看到窗外白茫茫一片,激动地大喊起来:"下雪了,下雪了!"顿顿猫、斯坦鼠飞快地穿衣、起床,跑到窗前,一起欣赏2007年冬天的第一场雪。"俗话说,瑞雪兆丰年。"顿顿猫摇头晃脑,像一个有经验的农夫。     

西藏的雪花

正~~     

飘落的雪花

这是一堂七年级的语文课,课文的内容是《山中访友》。一开始,课堂上的教学环节进行得相当顺利,当进行到"拓展迁移"部分时,我打算用四幅图片——山泉、溪流、瀑布和悬崖展示山中美景让学生讨论自己最喜爱哪一幅图画,回忆并背诵相关古诗文,谈感受后再据此布置学生课后写一篇随笔。当我开始播放课件中的图片时,满以为学生会认真看图,却不料     

心中的雪花

一场多年罕见的大雪席卷了北京城,清早醒来,映入眼帘的是一片银装素裹、晶莹剔透,好像一个童话般的世界。青松的清香,白雪的冰凉,给人一种沁入心脾的抚慰。飞舞的雪花仿佛可以涤荡世间的一切尘埃与阴霾,仿佛能够抚慰所有受伤的身躯与灵魂,让一切变得纯洁又美好。     

雪花飞舞的课堂

去年的12月凉意袭人．我的学生只穿一件薄薄的毛衣．外套敞开如旗帜在风中飞扬。我再三叮嘱,他们却我行我素,理由是“又没下雪．不冷!”     

缤纷的雪花

人常说,每朵雪花都是不相同的。但光凭鉴赏力有限的肉眼,难以欣赏这种大自然的神奇产物。     

雪花的歌谣

身着浅灰色衣裙的云姑娘,在空中自由自在地散步,她们姐妹修长的手指轻轻地挽到一起,秋天的稿纸里倏然就多了几片优雅的雪花。一片片纯洁的雪花,从空中飘落下来,天空中飘起了雪花轻轻的歌谣。     

小雪花的梦

雪后的夜晚风吹来凛凛的寒气凉凉的月光泻下来如银色的被子盖在大地上     

小雪花

教学目的: 1、指导学生用优美的声音演唱《小雪花》。2、通过演唱、舞蹈、欣赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力、表现力和丰富的想象力。