教师语言三忌

教师在教学中如恶语伤人,就会使学生产生叛逆心里,学生要么处处和你作对,要么对你"敬而远之";教师在平时表扬或批评时褒贬过度,就会使"好学生"得意洋洋,使"坏学生"破罐破摔或萎靡不振,使其产生不健康心理,影响其成长和进步;教师在做学生思想工作时如语言空洞、不切实际,犹如隔靴搔痒,不起任何作用,教学效果也无从谈起。所以,教师语言应有所忌讳。     

初中英语趣味教学研究

正语言类教学是需要策略的,只有方法得当,学生者才能有效学习语言,反正,语言学习就会遇到较大的困难。而趣味教学是促进语言学习的有效方法。对于初中生而言,他们的特点是爱说爱动,自我约束能力不高,在英语教学中教师如果用传统模式对学生进行简单的灌输教育,学生就会感到英语学习是枯燥无味的学生的学习兴趣不高学习效果自     

师语九忌

一忌病语。教师使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,贻害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯,觉得不合自己的心意,就对学生讽刺、挖苦、嘲弄,什么“小聪明”“大美人”等,这样会使学生受到不应有的刺激,使稚嫩的童心受到伤害。三忌脏语。有的教师不能正确对待有缺点或缺欠的学生,对他们使用鄙视、侮辱性的语言,什么“丑小丫”“笨猪猡”“榆木疙瘩”等,这样会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的教师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言,如“天生的坏”“从小就熊”     

警惕——教育过程中的负面影响

教师担负着向学生传播科学文化知识和培育学生正确的世界观、人生观、价值观以及文明的语言、行为的重任。因此,教师在向学生传授科学文化知识的同时,必然要对学生进行思想品德和纪律教育,但如果在教育过程中,不注意控制自己的情感,不注意育人的方法,而简单粗暴行事,将会产生不良后果,     

批评也是一种艺术

语言是人类文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素．会对学生的道德品质和审美修养产生极大影响。要启迪学生心灵．陶冶学生情操,教师就要用高雅的谈吐去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。然而,在某些情况下,     

浅谈教师的语言修养

苏霍姆林斯基指出 :“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力 ,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一、教师语言的纯洁性教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁 ,就是要讲普通话。语言文明 ,就是用语要文雅、优美 ,语调要和谐、悦耳 ,语气要亲切、和蔼 ,使学生听后能产生愉快感 ,乐于接受教师的教诲。语言健康 ,就是在使用语言时 ,要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教…     

个性化教学对音乐教师技巧的要求

<正>一、恰当的教学语言1.丰富的语言会让课堂变得更加精彩生动。虽然教师教学要求严谨合理,但是作为小学音乐教师,教学也应该是感性的,要给学生充分启发。一般来讲,教师的教学语言不够生动、过于平淡、没有语调的变化,就不能够充分调动起学生学习的积极性。教师教学语言匮乏的主要原因在于缺少与学生的深层次交流和沟通,没有掌握学生的话语方式,还在用成人的角度来审视学生的世     

提高初中生英语口语表达能力的方法

正初中英语教学应重视学生口语能力的培养,但教学中教师又容易忽视语言材料的输入对提高语言能力的作用,从而导致学生"不知道该怎么说"的现象发生。因此,在初中英语教学中要培养学生的口语表达能力,教师就需要结合学生的实际,多想一些方法,在激发学生兴趣的基础上让学生多说、会说。一、重视朗读教学,培养学生的语感"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"从中不难看出,朗读对语言能力培养的重要性。就当前初中英语口语教学而言,很     

唱响班级文明主旋律

接手一个新班以后,开学没多久我就逐渐发现班级学生有使用不文明语言的现象,并相互影响着。“文明”为何物？所有学生都是一清二楚,可是好多学生都左耳朵进右耳朵出,不以为然,我行我素,将“文明”置之度外。本学期开学以来,讲不文明语言的现象越来越严重。因此,有必要对这种现象进行分析,并予以纠正。     

学生无声语言的启示

在课堂教学中,学生的无声语言无时不有,只要教师留心观察,就会对教师有很大的启示作用。据科学研究表明,人们内部的心理活动,无论怎样掩盖,也会从各种渠道外露出来。     

语文教学中语言的趣味性

在小学语文课堂教学中,教师的语言要有趣味性,趣味性语言在课堂中具有非常大的作用,要使教师的语言生动,就要求教师广采博闻,教师把幽默性的语言带进课堂就会给学生营造一种轻松的课堂氛围,从而使学生在快乐中享受教育。     

关于教师语言暴力问题的分析

语言作为人类交流沟通的主要工具,只有运用文明和谐的语言才能够促进社会的文明与和谐。教师作为文明的传播者,教师的语言要求一定要保持文明,只有这样才能让学生拥有一个文明、健康、积极向上的学习环境。在这几年来,在我们的中小学校园中,教师体罚学生的现象变少了,但是教师对学生辱骂、嘲讽、当众指责,甚至孤立漠视等现象却是屡见不鲜。教师的语言暴力在我国的中小学已是较为普遍的了,这种畸形的教育方式对学生的身心健康有着不容忽视的危害。社会、家长、教育部门、学术界对这一问题需要给予一定的重视。     

高校日语教学与文化导入

语言是文化的载体、文化的积淀,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。中日两国无论是文化类型还是语言体系都存在很大差异,有些语言知识如果不从文化的角度进行讲解,就会造成学生对语言的不理解甚至是误解。教师在教学过程中要通过文化导入让学生了解语言的文化内涵,了解日本民族的思维方式和语言习惯,并运用得体的语言表达与日本人进行交流,从而实现外语教学的目的。     

浅谈小学数学教学中的“说”

俗话说:想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。可见,思维和语言是密不可分的。语言是思维的外壳,没有了语言也就不可能有人的理性思维。数学教学中,教师要重视学生说的训练,促进学生     

良好的教师素养 和谐的师生关系

<正>古语说"亲其师,信其道",师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣,他们不热爱教育事业。不热爱学生援见到学生就烦,因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴,对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,学生们形容这样的教师是:"枯燥的语言,古板的眼,冰冷的心,冷漠的脸"。当师生关系融洽,学生觉得老师喜欢他、欣赏他时,学起来就会觉     

改变农村传统体育课堂教学

近年来,作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育迅速发展,由于地区的差异,发展的不平衡性,农村体育课堂教学与现代教育教学不相符,为了适应现代教学的发展,应改变农村传统的课堂教学,激发学生的运动兴趣。教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重,教师的讲解简明扼要、条理清楚、语言生动、风趣幽默,加之教师动作示范准确、协调、优美,学生就会很快地领会动作要领,振奋精神。在做练习时就会感兴趣,练习认真。但讲解含糊不清,罗嗦重复,示范不准确、不协调、不优美甚至失败,就会影响学生对练习的积极性     

教师,请当心您的情绪

教师的情绪对学生的影响是巨大的。它作为一种无声的语言,其最重要的特点是具有感染性,教师的情绪会引起学生相应的情绪反应。教师的情绪愉快,就能营造一个良好的课堂氛围,促使学生积极思考,记忆活跃,有利于课堂高效的进行;而教师的情绪不佳,学生则会思维迟钝,记忆困难,不利于教学。在新课程改革的大环境下,要提高我们课堂的教学效果,教师除了要更新教育理念,探索教育教学方法外,还应该关注情绪这种无声语言的运用。     

教育语言艺术化 润泽心灵细无声

教师对学生德育化教育最直接的方式是语言教育。学生心智尚未成熟,对委婉式的教育方式比较容易接受。只要经过教师独具匠心的教育语言,教育成效会胜于一般高压方式。这就需要教师多运用教育智慧,多使用一些艺术化的教育语言和学生沟通,尊重关爱学生,教育才会产生良好的效果。     

运用体态语言应该注意的几个问题

1、体态语言要准确、规范体育教学中的体态语言不同于日常的交流，可以有较大的随意性，它是服务于教学目的的手段，但一定要准确、规范、明白、简捷。不仅示范动作的一招一式要严格按教材去作，其它如提醒、评价、指挥等体态语言也要有明确的目的，要体现出教师应有的气质和修养。在体育课上运用体态语言，要注意克服以下几种现象：一是不明白，有的动作表情，学生看不明白，结果教师挤眉弄眼，学生不知所云，甚至闹成误会；二是不文明，象横眉立目、摔摔打打，会给学生一种粗野、修养不够的印象；三是不庄重，教师在举手投足间若表现出松…     

教师语德浅议

教师语德指教师在教育教学过程中必须遵守的语言道德规范.由价值冲突和教育理念引起的造成学生心理损害的不文明语言,压抑学生看法的狭隘偏激、有失公正的语言等教师语德问题,是影响教师形象及教育教学效果的关键问题之一.应以强化教师的职业伦理、提高教师人文素质以及树立新型师生观等为切入点来提高教师的语德涵养.